三年級上冊作文

時間：2022-02-23 18:36:13 三年級

【精品】三年級上冊作文6篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】三年級上冊作文6篇

三年級上冊作文篇1

　　小學語文三年級上冊每個單元的語文園地中安排了一次大作文，共有8次：寫自己的課余生活、寫身邊熟悉的人、寫一幅秋天的圖畫、寫一則觀察日記、寫生活中的傳統文化、寫自己去過的地方、編一個童話故事、自由習作。

　　本學期我重點引導學生描寫紀實作文。學生學習紀實作文，一般要求說清有關事件發生的時間、地點、人物、環境、事件。對于三年級的學生來說，通過訓練應該能夠記述實實在在發身的事件，并表達自己的真實情感。這里特別強調“實實在在”和“真情實感”，就是要求記述真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養學生誠實的品質和良好的文風。本學期我抓住了四個契合點引導學生寫紀實作文。第一，中秋節。在中秋節的時候布置學生觀察家里過中秋節的情景，同時由于今年中秋節月亮特別園（前期報紙就有相關報道）。我這樣跟學生說：“人們常說十五的月兒十六圓，今年卻是十五的月亮十五圓。中秋節的晚上大家一定要好好欣賞一下�！睂W生們帶著濃厚的興趣去觀察，回校交上一片片描寫月亮的優美片段。第二，秋游實踐活動。今年秋游實踐活動安排去陶藝中心。學生們到陶藝中心做陶泥。學生們在實踐后紛紛把自己活動過程及體驗寫了出來。第三，學校運動會。每年的運動會都是學生們的盛會。每個學生都會參加其中的一個項目。今年除了傳統的項目，還增加了“拋金引玉”、親子拔河趣味運動。運動會后專門用一節課和學生們交流，讓他們把運動會中感興趣的、印象深刻的場景描述出來，學生親身經歷有話可說，有內容可寫。第四，帶著學生做了一個實驗，側重指導學生留心觀察。

　　通過一學期的紀實習作，學生們養成了較好的觀察習慣，實實在在記錄，真真實實表達。

三年級上冊作文篇2

　　人們都說春天是萬物復蘇的季節，為什么這么說呢？春天真有那么巨大的力量嗎？今天我就和媽媽在小區里尋找春天的力量。

　　小區里到處都是新發的枝條，嫩綠的葉子，花兒也開了不少，一片春天的景象。當我們湊近看這些植物時，發現了形狀各異的嫩芽。有的嫩芽兩片葉子湊在一起，像螃蟹的鉗子；有的嫩葉和老葉差不多，只是小一點嫩一點罷了；但也有例外，有一種樹的嫩芽遠看黃黃的，像秋天的落葉，近看才發現是剛剛長出來的新葉呢；但最令我驚奇的是，有一課看似快要枯死的鐵樹也長出嫩芽來了！當我們帶著滿滿的發現回到家時，發現陽臺上原本枯萎的花也已經發出嫩芽來了！

　　春天真是太神奇了！今天我親眼見識了什么叫做枯木逢春。但春天的力量只能仔細觀察才能找到，如果不仔細觀察春天，它就悄悄地溜走了。

三年級上冊作文篇3

　　從小到大，我們一生中都會遇到很多老師，這些老師各有特點，有的溫柔、有的嚴肅、有的幽默……我喜歡的老師是我們的語文老師，從剛開始到現在，老師一都陪伴著我們，老師長得很帥，中等個子，瘦瘦的身材，烏黑亮麗的長發，彎彎的眉毛下嵌著一又和善明亮的眼睛。

　　老師是一位溫和心細的人，對我們就像對自已的孩子一樣，讓我們感到很親切。老師講起課來有聲有色，娓娓動聽，同學們都喜歡上他的課，老師對我們的學習一絲不茍、認真負責。每次的作業都會批改檢查，發現問題就認真講解，同學們都很尊敬她。在學習上如果我們表現不好，老師偶爾也會生氣，前幾天我們在上一篇課文時，有一位沒有認真聽講的同學被老師看見了，大發雷霆嚴厲地批了他，因為很少看見老師生那么大的氣，當時我們也嚇了一跳。之后，老師繼續上課，課程中同學們的精彩回答問題讓老師感到非常滿意。

　　老師——我們的語文老師，我永遠都不會忘記你。

三年級上冊作文篇4

　　一天，爺爺帶我去菜市場買菜，我們來到家禽市場，看見菜市場僅有一只可愛的鴿子，這只鴿子羽毛潔白，眼睛大而圓潤，充滿悲傷，一陣風吹來全身瑟瑟發抖。這還是只幾個月大的鴿子。這樣小的生命就這樣斷送在人的鋒刀與熱水里？

　　“買下這只鴿子吧！” 我對爺爺說。爺爺了解我的個性，喜歡養小動物，于是問我：

　　“是吃還是玩呀？”

　　“又想吃，又想玩�！� 怕爺爺不給我買只好這么說。

　　爺爺看了看我說：“好，滿足你的高級要求！”

　　于是就和賣主談好價錢買下了這只鴿子。賣主從籠子里拿出鴿子問：

　　“殺不殺？”

　　爺爺說：“不殺！”這下我可了壞了。

　　我拯救了一個死難臨頭的小生命，動物也是生命，能做到保護動物說明你有愛心。國家為什么要保護動物，哪怕是雞呀，鴨呀，也要保護，它們也是生命。

三年級上冊作文篇5

　　今年暑假，我和爸爸媽媽一起去了令人向往、風景迷人的北戴河。

　　在車上時間很漫長，我和爸爸媽媽一起玩游戲，玩了一會，我就自己看書去了，而爸爸媽媽則跟鄰座的人聊起天來，不知道坐了多久，車到站了，我懷著激動的心情奔到北戴河車站門口，迎面撲來一陣風，濕濕的，咸咸的，就像是大海的味道。

　　我們住在了北戴河岸邊的賓館。透過窗戶可以看到遼闊的北戴河，海里有許多快艇和正在游泳的游人，在岸上也有許許多多衣著鮮艷的'游客。向往已久的我望著這些再也忍不住了，拽著爸爸的手說：“現在就帶我去游泳吧?”爸爸毫不猶豫地說：“好!”我高興的立刻跳了起來。

　　于是爸爸媽媽和我換上泳衣，披上浴巾一起來到沙灘上。媽媽拿出一只用氣吹的很漂亮的藍色的塑料海豚，爸爸媽媽扶著海豚，我坐在它上面竟然不往下沉�？墒亲厦娴奈铱偢杏X里有什么東西在碰我的腳，一被碰到就覺得是水里的什么小動物，這樣一想就有些怕，一怕我就趕緊往另一邊躲，一躲就掉下去了，喝了好幾口水呢。

　　玩累了，我就把海豚放在海灘上，自己躺在沙灘上休息。當我想起找它時，它已經在水面上漂出了好遠。爸爸像箭一樣的向海豚游去，試圖把它抓回來，可是沒有成功，因為恰好海豚的旁邊有艘快艇經過，水波把海豚推向了更遠的水面。沒辦法爸爸也租了快艇才追上了它。

　　到了傍晚，爸爸媽媽帶我去岸邊散步，撿各種各樣的小貝殼。天快黑的時候，我們看見一位老爺爺在抓小螃蟹。我也打算抓幾只，于是爸爸媽媽坐在岸邊聊天，我回房間拿了幾個空的飲料瓶來準備裝螃蟹。老爺爺說小螃蟹一般都藏在石頭下面。我移不動大石頭，只好挑小點的石頭為目標，當我把手放在小石頭上準備移動它時，我的心里忐忑不安，我既怕石頭下面沒有小螃蟹，又怕石頭下面有其它的可怕的蟲子，就趕緊又把手縮了回來。老爺爺看著我的樣子笑了。我問道：“爺爺，您說這塊石頭下面會有什么呢?會是小螃蟹嗎?”老爺爺笑著說：“別怕，把石頭搬走，看看不就知道了嗎?”他一邊說一邊又接連的翻動著身邊的石頭。是啊，不試怎么知道呢?難道還可以不勞而獲?老爺爺的話鼓勵了我，老爺爺不猶豫的動作更鼓勵了我。于是，我再次用雙手抓住了那塊被確定為目標的石頭，果斷的把它翻了過去。哇，兩只可愛的小螃蟹一下子出現了。我趕緊把它們按住撈起，幸好，它們還太小，它們的鉗子還軟軟的。就這樣，我抓著一只只活潑頑皮的小螃蟹，再一只只的把它們裝進了瓶子，心里樂開了花。

　　北戴河真的是好啊，不但風景美麗，好玩好看，更讓我在玩的過程中體會了簡單而又深刻的道理。

三年級上冊作文篇6

　　【教學策略】

　　《語文園地三》習作的主要內容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學生借助圖畫，訓練觀察，學習表達，實際上是看圖作文訓練。對于剛接觸習作的三年級學生來說，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎，是前提，是關鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學應該注意引導學生初步學習觀察與表達的基本方法�？磮D作文教學，一般模式是學生先看圖再習作，結果學生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學生失趣厭寫呢？本次習作教學設計打算以欲擒故縱的策略來實現這個愿望。即為了讓學生更好“觀察”卻故意在開始時不要學生從容“細致”地看圖；為了讓學生更好地“表達”，學生有畫卻故意藏起來，讓學生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關。

　　【教學目標】

　　1、引導學生觀察圖畫，在生活積累的基礎上想象有關秋天的景象，培養熱愛自然的情感。

　　2、初步學習最基礎的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。初步學習觀察要有順序，觀察要抓住景物特點的方法。

　　3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。

　　【課前準備】

　　1、提前讓學生到大自然觀察秋天

　　2、提前一周大量閱讀有關秋天的文章，搜集秋天的資料。

　　教學過程

　　過程一、指導寫什么

　　第一步：激情導入

　　【導入語】

　　同學們，當一場秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當秋風掠過樹頂，染黃了無數片葉子，風雨挾持著樹葉飄到了地上，像一只只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動，像小船一樣輕輕地劃過。這時候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心里涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？

　　秋天是個美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小伙伴們放風箏的身影、秋天里紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。我相信，此時此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們借助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!

　　【出示掛圖】

　　師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：

　　美麗的秋天

　　第二步：思路拓展

　　一、明確關鍵詞

　　【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內容呢？

　　【學生回答】

　　【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫。

　　二、全方位地觀察景物

　　【提出問題】我們應該怎樣全方位地觀察景物？

　　【學生回答】

　　【教師明確】多感官觀察就是借助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對事物進行全面的了解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。

　　看（視覺）————顏色、形狀

　　聞（嗅覺） ————氣味

　　聽（聽覺）————聲音

　　摸（觸覺）————質地

　　嘗（味覺）————味道

　　【事例啟迪】

　　美麗的秋天

　　秋天，是一個美麗的季節。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。

　　秋天，是一個豐收的季節。走進果園里，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結出了蘋果，你只要吃上一口就會讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個個小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫著向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺呢。

　　秋天是個美麗的季節，也是豐收的季節。

　　這篇作文寫得這么好，和作者全方位觀察景物有關�！啊睒渖系臉淙~從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被�！啊边@是視覺方面的描寫�！啊庇帽亲勇勔宦�，到處都是水果的甜香味�！啊边@是嗅覺方面的描寫�！啊毖嘧訃\嘰叫著向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......

　　三、思維寬度發散

　　【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？

　　生；我見過藍藍的天空中，大雁排著隊向南飛去。

　　生；我見過清涼的河水里，小魚小蝦在游動。

　　生；我見過家鄉的山上，秋風吹過，所有的樹葉都成了金黃色。

　　生；我見過公園里，秋風中盛開的菊花。

　　【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的景色？

　　生；我聽過秋風吹過樹葉的嘩嘩聲。

　　生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫著。

　　生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。

　　生；我聽過秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。

　　【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？

　　生；我聞過秋天的公園里菊花的香味。

　　生；我聞過秋天的田野上稻谷的香味。

　　生；我聞過秋天的果園里蘋果的清香。

　　四、思維深度發散

　　觀看景物時，我們有時會想到一些問題，這些問題會讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時，這些景物也會給我們某些方面的啟迪。

　　【多媒體展示1、】

　　秋天是收獲的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，為了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水��！

　　【提出問題】由秋天的收獲的情景，你會想到什么？

　　【學生回答】任何事情的成功，都需要勞動和付出，我們的學習是不是也這樣呢？

　　......

　　【教師點撥】:

　　【多媒體展示2】

　　春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收獲的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無限的想象。

　　【提出問題】由大自然的四季，你會想到什么？

　　【學生回答】......

　　【教師點撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收獲的季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經驗、碩果累累。

　　【多媒體展示3】

　　秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那么，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以后，在北半球，太陽由夏至前后的直射地面，逐漸變為斜射，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。于是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的天空特別高遠.。

　　【提出問題】這情景會給你怎樣的聯想？

　　【學生回答】......

　　【教師點撥】: 水純凈了，就會透明，天空純凈了、就顯得高遠，那么人呢？你會不會想到那些虛懷若谷的人？

　　【多媒體展示4】

　　秋天，是百花凋謝的時節，可是菊花卻在秋風中開放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!你由此會想到些什么，會不會想到做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

　　【提出問題】你由此會想到些什么？

　　【學生回答】。做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

　　【多媒體展示5】

　　秋天是豐收的象征,也是無私奉獻的象征.樹葉在秋風中嘩嘩地落了下來，覆蓋著根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養，換去來年更大的豐收。你由此會想到些什么？會不會想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經為我們默默奉獻的人們？

　　【提出問題】你由此會想到些什么？

　　【學生回答】不能光收獲，也需要貢獻。

　　【學生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。

　　【教師點撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻的人們？

　　【多媒體展示6】

　　大雁南飛，是為了到一種好的環境中養好身體，撫育好后代，迎接來年新的生活。由此你是否會想到；有時候，我們暫時放棄和退卻了，這同樣是為了新的開始。

　　【提出問題】你由此會想到些什么？

　　【學生回答】......

　　【教師點撥】: 有時候，我們暫時放棄和退卻了，是為了新的開始。

　　第三步：學生在交流中描述景觀

　　一、教師引導

　　同學們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優美的詞句？

　�。ń處焼l學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的秋天景象？教師鼓勵學生通過無拘無束的對話，把自己了解的秋天景色介紹給同學。）

　　二、交流步驟

　　學生交流過程分三個階段；

　　1、學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。

　　2、小組內交流。組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

　�。◣追昼姾�，學生分組發言，老師參加小組活動。小組發言后，評選代表到班級發言，老師注意即時點撥和引導）

　　3、班級交流

　　根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。

　　全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。

　　三、交流范例

　　（此范例只起教學示范作用，實際教學中對學生不可要求過高）

　　【范例1】

　　炎熱的夏天終于結束了，秋姑娘踩著爽爽的北風，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”