七年級語文《作文指導》說課稿
一、教材地位。
“成長”作文屬于記敘文寫作，它隸屬于第一單元。本單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給學生以有益的啟迪。側重于培養學生寫作記敘文的能力，要求學生能關注自己成長的足跡，體會自己成長的歷程。在成長過程中，有幸福的回憶，美好的向往，也有小小的煩惱。寫好這篇作文，可以讓學生進一步學會寫作記敘文，進一步提高學生的思維能力和寫作能力，并培養學生關注自我成長的興趣和習慣，為學生進一步寫作記敘文奠定良好的基礎。
二、教學目標。
1、優等生的知識與能力目標：能夠快速合理地構思成長類作文。
2、中等生的知識與能力目標：閱讀成長類文章，從中得到有益的寫作借鑒。
3、學困生的知識與能力目標：追尋成長的足跡，體會長大的感覺。
4、學習方法培訓目標：讓學生學會合理構思成長類作文的方法。
5、學習習慣養成目標：培養學生關注生活、積累素材、學以致用的良好習慣。
三、教學重點、難點、關鍵。
1、教學重點：能運用積累快速合理地構思成長類作文，并體驗成長的重要性。
2、教學難點：深入挖掘文章的寫作技巧。
3、教學關鍵：積累成長的素材并理解寫作方法。
四、教學方法。
積極采用啟發、引導的方式，采用不同方式的激勵法。在指導中抓住相關作文，巧妙設置關于成長的積累題，并隨時評價學生的回答。同時，利用大屏幕圖片、搶答、小組競賽等多種手段激發學生的寫作興趣和思考、參與意識。
五、學習方法。
積極采用自主、合作、探究的學習方式，通過研討、暢談、搶答等多種形式，讓每名學生都有展示自己獨立寫作和思考成果的機會，并學會遷移寫作方法，把握寫作成長記敘文的思路。
六、教學過程。
1、定向示標。教師出示本節目標，學生齊讀，讓學生做到心中有數，有的放矢。
2、話題積累。“巧婦難為無米之炊”，積累為寫作之源。如何積累對學生寫作至關重要。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”因此，我讓學生關注讀書，關注生活。事先下發作文提綱，有目的地讓學生課下積累。養成動用各種資源積累相關素材的好習慣。課上教師讓學生出示作文提綱，并根據課前預習的情況回答大屏幕的問題，側重成長記敘文的積累。從中檢查學生課前對成長作文的素材積累情況，根據積累明了學生的自主學習情況，為寫作指導做好準備。
3、方法歸納。“筆下雖有千言，胸中實無一策。”是學生寫作的現狀。我首先讓學生根據單元所學，在課文中進一步讓學生歸納寫作方法。。在此基礎上讓學生默讀例文，回答長大的標志及寫作的'借鑒，在這一過程中體會成長作文的寫作方法。學生合作交流、暢所欲言，教師再進一步歸納指導。這樣學生的思維能力就會逐步提高，寫作能力也會隨之增強。
4、習作構思。我讓學生根據歸納的寫作方法進行構思同題練習。 這樣學生不僅鍛煉了不同的思維方式，明確了成長記敘文的寫作要求。而且聯系生活體驗更加深了記敘文寫作的理解，從而在思想上受到熏陶，培養學生關注生活、積累素材、學以致用的良好習慣。
5、總結體會。師生共同總結本節課的收獲，教師讓學生總結本節課的收獲，讓學生做到一堂一得。并布置下節課的預習任務。
七、板書設計。
我力求簡潔、精煉，根據幾個關鍵詞來讓學生理解寫作的方法。
【七年級語文《作文指導》說課稿】相關文章：
七年級語文《散步》說課稿10-30
七年級語文上冊《賣炭翁》復習指導08-27
語文七年級《蟬、貝殼》說課稿11-14
七年級語文《狼》說課稿范例05-25
七年級語文上《鄉愁》說課稿12-08
人教版語文七年級散步說課稿11-30
七年級語文下《口技》說課稿05-18
七年級語文下《社戲》說課稿04-23
七年級語文說課稿3篇08-12
七年級語文《巨人和孩子》說課稿05-08