七年級語文《巨人和孩子》說課稿
【七年級語文《巨人和孩子》說課稿】
教學目標
1.自讀課以學生自學為主。鼓勵學生大膽質疑，教師適當點撥，引導學生樹立健康向上的人生觀。
2.理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。
3.通過片段訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的寫作能力。
教學重難點
1.理解課文內容。
2.品味擬人修辭的妙處。
課時安排
1課時
教學過程：
一、新課導入
設計1.
“夫愛人者，人必從而愛之;利人者，人必從而利之;惡人者，人必從而惡之;害人者，人必從而害之。”看看英國著名作家王爾德在《巨人和孩子》一文中是怎樣詮釋愛心的。
設計2.
正大劇場結束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”。韋唯在《愛的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。”(投影以上歌詞或名言)請同學們談談對“愛”的理解，可以應用格言、歌詞，也可以用自己的語言表述。
二、自主學習——預習與展示
1.生字注音
綠茸茸(rónɡ) 棲息(qī) 嬉戲(xī) 聆聽(línɡ)
果實累累(léi) 城堡(bǎo) 翩翩起舞(piān)
斗篷(pénɡ) 呼嘯(xiào) 冰雹(báo) 肆意(sì)
徘徊(pái huái) 咆哮(páo xiào) 煙囪(cōnɡ)
2.詞語解釋
棲息：停留。
肆意：不顧一切由著自己的性子。
聆聽：(書)聽。
徘徊：在一個地方來回地走。比喻猶豫不決。
樂不可支：樂得都快支撐不住了。形容快樂到了極點。
呼嘯：發出高而長的聲音。
妙不可言：美妙到了極點，無法用語言表達。
欣喜若狂：形容高興到了極點。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動作飛舞。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
不知所措：不知道該怎么辦。形容窘迫或發慌。措，安置，處理。
3.作者名片
王爾德(1854—1900)，愛爾蘭作家、詩人、劇作家、英國唯美主義藝術運動的倡導者。對20世紀的英國文學產生重大影響。主要作品有童話集《快樂王子集》和《石榴之家》，長篇小說《陶連格雷的畫像》，詩劇《莎樂美》等。
三、合作學習——探究與交流
(一)整體感知
1.四人小組討論，達成共識，班級交流。
(1)本文講述了 的故事。
【點撥明確】巨人由自私變得充滿愛心;
一個巨人與花園、孩子;
一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心;
巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進入花園，春天就不邀而至了。
(2)巨人由 而變得 ，勇于改正自己的錯誤與缺點。
【點撥明確】自私真誠而富有愛心
(3)孩子天真活潑，是的象征。
【點撥明確】快樂與活力
2.請同學們與小組成員討論后列出課文結構提綱。(四人一學習小組)
【點撥明確】寫結構提綱，參考如下：
第一部分(1~2)：寫孩子們在巨人的花園里快樂玩耍。
第二部分(3~10)：寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。
第三部分(11~21)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。
(二)深層理解
1.巨人的哪些言行表明了他的私心?
【點撥明確】可以從原文第5和10自然段來回答。
2.孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?
【點撥明確】巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。
(三)走進人物
1.巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
【點撥明確】巨人看到了孩子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終于明白了由于自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動。他由此而覺悟，變得充滿愛心。
2.巨人的真誠、徹底改過表現在哪些方面?
【點撥明確】“現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了……”
“孩子們，這是你們的花園了。”
“巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。”
“接著他提起一把大斧頭，把圍墻統統砍倒了。”
3.說說課文中出現的人或物的象征意義。
【點撥明確】小男孩：指最后一個沒有受到愛與關懷的人，或指特別需要關愛的人。
孩子、花鳥、春天：愛心的象征和化身。
圍墻：人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。
風雪、冰雹：象征人的自私冷酷。
(四)走進語言
讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談談喜歡的理由。
1 本文語言生動、形象、準確，請同學們找出來，加以分析。
【點撥明確】第2段，花園長滿了青草用“綠茸茸的”，桃花用“粉撲撲的團團”，果實用“累累”，用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。
2.生動形象的語言離不開準確的動詞、形容詞，離不開擬人、比喻等修辭手法的運用。請同學們找出來，分析分析。
(1)第8段，“小鳥便無心唱歌”(唱)
“樹兒也忘了開花”(忘)
“一朵花兒從草中探出頭來”(探)
“把頭縮回去”(縮)
“雪和霜對此樂不可支”(樂)
“雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴嚴實實”(蓋)
“霜也讓所有的樹木披上夾衣”(披)
“喚來北風和他們同住”(喚)
“北風應邀而至”(至)
“他穿一身毛皮大衣”(穿)
“把冰雹叫來”(叫)
冰雹“不停地敲打著城堡的房頂”(敲打)
“石板瓦被砸得七零八落”(砸)
“圍著花園一圈接一圈地猛跑”(跑)
這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。
(2)第13段，樹“欣喜若狂”;鳥“翩翩起舞”興奮地歡唱著;花朵從草地里“伸出頭來，露著笑臉”。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪了春天動植物的神態。
(3)表現巨人的自私，如第4段用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度后到花園去，如第15段用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”。展現出了巨大的變化。
(4)寫花園美麗和花朵之多，采用了比喻的修辭手法，“多得像天上的'星星”。另一個比喻是在巨人轉變之后，認為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強烈的感情色彩。
3.通過以上大家的交流分析，請同學們整理一下，說說本文語言生動傳神的原因是什么。
【點撥明確】形容詞、動詞的準確運用。擬人、比喻修辭手法的正確使用。
四、板書設計
巨人和孩子
王爾德
愛——春天
自私——寒冬
五、拓展延伸
仿句練習。
愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖。
愛心是 ， 。
答案：愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
愛心是久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。
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