六年級(jí)年的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)年的作文3篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)年的作文 篇1
一天，我站在溫暖的火爐旁，不禁引發(fā)了我對(duì)火的沉思，讓我明白了許多道理和生活的`啟迪。
我想：火焰之所以很溫暖，就是因?yàn)樗懈邷兀撬矔?huì)燃燒物體，而且，它消耗燃料沒(méi)有選擇性，你給它多少他就燒多少。有一個(gè)簡(jiǎn)短的故事說(shuō)明了這個(gè)道理：一堆火苗馬上就要熄滅了，它為了促全性命，便向旁邊堆滿積雪的樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)哥哥呀，你是不是很冷，靠在我身上就會(huì)暖和了。”樹(shù)不以為然，但它看到火旁邊的雪都融化了的時(shí)候，它不將樹(shù)枝靠近過(guò)去，結(jié)果后果很嚴(yán)重，不但把自己全身燒著了，最后還把整個(gè)森林都燒了。
這個(gè)故事告訴我們：做事要有選擇性，那堆火當(dāng)初可能只想保全性命，但它控制不住自己的欲望，最終變成了火災(zāi)。
火不但容易點(diǎn)燃，生命力很旺盛，火大了之后還不容易熄滅呢，這就告訴了我們：做人要頑強(qiáng)，要像火苗一樣頑強(qiáng)！！
分析火焰的啟示：一個(gè)把火當(dāng)成反面教材，一個(gè)把火當(dāng)成正面教材，這又告訴了我們一個(gè)道理：事物往往都有兩面性，只有看物體的兩面才能考慮得周全。
這就是火焰給我們?nèi)松恼芾恚@些道理將永遠(yuǎn)記在我腦子里，記在我心里！
六年級(jí)年的作文 篇2
快要放寒假了，我一直處于緊張狀態(tài)中，因?yàn)橐谀┛荚嚵恕＠习忠矘O力地把我推進(jìn)書(shū)的海洋，當(dāng)然是課內(nèi)書(shū)、教輔用書(shū)了，以將來(lái)能考上好大學(xué)，找了好工作為由。所以我也經(jīng)常幻想二十年后的我是什么樣子的。
終于有一天，我突然接到了一個(gè)匿名的，手機(jī)上顯示無(wú)號(hào)碼的電話。為了以防萬(wàn)一，我輕聲輕語(yǔ)地對(duì)他說(shuō)：“你是誰(shuí)？”那一頭：“啊，小梅梅，終于打通了。”啥？“小梅梅？”，她怎么會(huì)知道我最新的綽號(hào)的，而且聽(tīng)她的口氣不像是我班上的同學(xué)，而像是三十多歲的婦女。（對(duì)話與心理描寫(xiě)吸引讀者！好！）我還沒(méi)有想完，“婦女”又講話了：“別害怕小梅梅，我只是二十年后的你，你不是一直想見(jiàn)我嗎？”我慢慢放松了警惕，對(duì)她說(shuō)：“二十年后的我？怎么可能？那你說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)什么樣子？在上大學(xué)還是在工作？要是在上大學(xué)，上的是什么大學(xué)？要是在工作，我又在干嘛？在哪里干？”
我問(wèn)了一連串的問(wèn)題，對(duì)方可能是有些扼住了口舌，過(guò)了許久才有了答案：“我現(xiàn)在身著女西裝，西褲，頭發(fā)很長(zhǎng)，一直到腳部這里，很霸氣，一副女強(qiáng)人的'樣子。另外，忘了告訴你，我現(xiàn)在跆拳道黑帶，沒(méi)有哪個(gè)小混混敢惹老娘。你說(shuō)是在工作還是在學(xué)習(xí)，我不好說(shuō)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)說(shuō)我可以提前從哈弗大樓里畢業(yè)，但是我執(zhí)意要上下去。最重要的是我現(xiàn)在一直有一份工作，就是：火星項(xiàng)琪銀色大廈董事長(zhǎng)，我統(tǒng)領(lǐng)的大廈井然有序，來(lái)光臨的外星人特別多，新人新事層出不窮，熱鬧非凡呢。”
電話終于掛掉了，但是我倒是欣喜若狂。未來(lái)的我好酷喲！
六年級(jí)年的作文 篇3
本學(xué)期，數(shù)學(xué)老師換人了，比以前的數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲多了，所以同學(xué)們都很討厭她。
有一次，我們班的一位學(xué)習(xí)很好的女生投票哪位老師最討厭，結(jié)果我們班的人刷刷全投給了數(shù)學(xué)老師。有一位同學(xué)把這件事告訴了老師，老師就在課上把那位女生叫到了講臺(tái)上。老師心平氣和地問(wèn)：“你為什么會(huì)舉行這次投票呢？”她沒(méi)回答。老師又問(wèn)：“你為什么會(huì)報(bào)我呢？”這時(shí)，她的眼淚刷地一下掉下來(lái)。我當(dāng)時(shí)就想：你自己投的票，你還有臉哭，老師沒(méi)吵你，沒(méi)罵你，你就哭了？那女同學(xué)終于開(kāi)口了：“你作業(yè)布置太多了，上課又太嚴(yán)厲。”老師說(shuō)：“那好的，我以后會(huì)盡量改變的`，你先回去吧。”她回到座位上，把眼淚擦干之后，老師每天布置作業(yè)都會(huì)去問(wèn)她：“多嗎？”我感覺(jué)這老師是真的好，要是英語(yǔ)老師，可能當(dāng)時(shí)就不樂(lè)意了，不打也要吵兩句。
又過(guò)了幾天，作業(yè)只有剛開(kāi)始的三分之一，同學(xué)們可高興了，然后老師說(shuō)：“作業(yè)雖然少，但請(qǐng)你們不要讓成績(jī)下滑，不然就加作業(yè)。”
兩個(gè)星期后，老師發(fā)現(xiàn)自己總會(huì)有讓同學(xué)不高興的事，所以每過(guò)一個(gè)星期，老師就會(huì)問(wèn)同學(xué)們自己的問(wèn)題，然后改正。所以同學(xué)們現(xiàn)在越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)老師了，我們班成績(jī)卻沒(méi)有下降，感恩數(shù)學(xué)老師！
我有這樣一個(gè)善解人意的老師，真是幸運(yùn)。
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