夏裝風波六年級作文
中午，孩子媽媽從衣柜里清出他上小學時的夏季校服，是一套白地藍邊的短裝（一件短袖衫和一件短褲）。當初這套衣服發下來時，相對于孩子瘦小的身材，顯得又肥又大。再加上夏裝集體活動穿得少，這套衣服總共沒穿幾次、洗幾水。他媽媽今天把這套衣服清出來，是因為想到他上中學后又發了新校服（包括夏裝），這套原本不怎么穿的衣服自然更不會穿了，總放著也是浪費，因此上午對一位女同事講了，要送給她那個身材有些肥胖的兒子穿。那小子還在上小學，穿著應該正合適。
我看她收拾好了，想了想說：“你最好問一下他的意見，正常他應該不會反對。因為買衣服的錢是你出的，但衣服是他的。問一下他的意見是對他的一種尊重。” 她聽了，覺得我說得有道理，就到另一個房間里征求他的.意見，沒曾想孩子的態度很明朗，也很堅決：“不行！我不同意！”
這下我倆都傻了。她用一種嗔怪的語氣對我說：“都怪你，出這么個餿主意，本來他都記不得有這么一套衣服了！”沒辦法，誰讓咱自作聰明呢，誰種的豆誰收去吧！于是，我開始對他曉之以理、動之以情：“你這套衣服原來就不怎么穿，現在更用不上了，恐怕你自己早忘了，你媽完全可以直接送給別人，你連知道都不知道的。對你說一聲是對你的尊重，你這樣不講道理是鼓勵我們尊重你還是鼓勵我們不尊重你！”可他聽了我的這一番苦口婆心，仍然是一副油鹽不進的樣子：“我不同意，就是不同意！”他媽媽有些無奈地說：“可是，我已經答應人家了怎么辦呢？”“我不管，反正又不是我答應的！”他“痞笑”著，臉上一副“無賴”相。
我有些生氣了，又換了一種文攻武嚇的語氣：“理由呢，做什么總有一個令人信服的理由吧？你現在遇事能有自己的‘主見’，不盲從父母，這當然很好。可是，再好的‘主見’也得有充分的理由吧！正好我這幾天沒寫博文了，今天這件事很有意思，我準備寫一篇，就看你在其中怎么表現了！”他聽了，仍然一個勁地搖著腦袋：“不同意，就是不同意！”臉上皮笑肉不笑的，更加“無賴”了。
我開始犯愁了：還有什么新招和高招可以用呢？這時他媽媽忽然說：“兒子，你這段時間好像長高了許多！來，到門框這邊量量！”說著，把他一把扯到了臥室的門框邊，用手比劃起原先標有他生長標記的地方。“咦！還真長高了一大截！”說著，沖我狡黠地笑著眨眨眼，我會意地點點頭，又開始新一輪的“攻擊”：“ 不錯，個子長高了一大截，心理上也成熟了許多，思想境界上也上了一個很高很高的層次（手勢配合）。剛才說‘不同意’是逗我們倆玩呢，人家這么大氣的男子漢怎么可能那么小氣呢！這也不是他的性格呀！”
他顯然識破了我這拙劣的“伎倆”，卻故意裝出一副很痛苦的樣子，搖搖頭，擠擠眼，似乎心有不甘卻又無奈地長嘆一口氣，沒有表態，然后突然起身，沒待我們反應過來，腳板抹油——溜了！我和他媽忍不住相視而笑：“哈哈哈！”我隨即關上臥室的門，由他去了。
午休起來后，他從自己枕頭底下取出疊得整整齊齊的那套夏裝，對我說：“給，我同意了！”我裝作有些納悶的樣子：“怎么，想通了？可不帶勉強的呀！”他卻一副認真的樣子，長嘆一口氣：“ 我不是舍不得把這套衣服送人，只是想留個紀念——對自己小學生活的紀念！”嘿，這么大點年紀，還挺滄桑的呢！我忍不住想笑，卻又不覺有幾分感動，便換了一種認真的語氣：“這種想法倒可以理解。可是紀念小學生活的形式有多種呀！經常回母校看看，向母校的老師和同學介紹介紹自己現在的情況。在新學校里努力學習，奮發進取，以優異的成績回報母校和老師的培育，這樣來紀念自己難忘的小學生活，不是更有意義嗎？再說，你不是還有一套冬裝留給自己做紀念嗎？這套夏裝送給自己的那位小學弟穿，不是更有紀念意義嗎？”
他聽了，點點頭，收拾好書包背上，瀟灑地沖我和他媽媽揮揮手說：“嗯，我知道了。到點了，開路吧！”
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