干部考察主持稿
干部考察主持稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
今天，省委組織部派出考察組，專程深入到***鄉(xiāng)對***書記進行考察。參加今天會議的省委考察組領(lǐng)導(dǎo)同志有：
讓我們以熱烈的掌聲 歡迎考察組各位領(lǐng)導(dǎo)的到來！
參加今天會議的還有：***鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，鄉(xiāng)機關(guān)全體干部，各站所負責人，所轄村黨支部書記、村委會主任。
大家知道，在全省公開選拔副處級領(lǐng)導(dǎo)干部工作中，***書記報考了****處副處長職位，經(jīng)過筆試、面試等環(huán)節(jié)，脫穎而出，進入了考察程序。充分展示了其優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和個人能力，這在我縣是一件好事、喜事。***同志在我縣是一位素質(zhì)較高的黨委書記，黨性強，講大局，有責任感，工作要強，任勞任怨，敢于堅持原則，實踐經(jīng)驗也比較豐富，能夠始終圍繞發(fā)展第一要務(wù)，認真履行崗位職責，狠抓工作落實，推進工作創(chuàng)新，各項工作取得了較明顯的工作成效，縣委是肯定的，大家也是有目共矚的。希望大家從大局出發(fā)，合力配合省考察組，圓滿完成這次考察任務(wù)。
今天會議的主要議程有三項：
1、考察組組長 同志作重要講話。
2、鄉(xiāng)黨委書記作述職報告。
3、進行民主測評。
下面逐項進行。
首先，請考察組組長 同志作重要講話，大家歡迎。
下面進行第二項：請***同志進行述職。
下面進行第三項，進行民主測評。請工作人員清點人數(shù)，發(fā)放民主測評表。
（各位同志領(lǐng)到表后，先不要著急填寫，請考察組作說明后再填）
請考察組領(lǐng)導(dǎo)就測評表填寫作說明。
（請工作人員將測評表收回）
會議到此結(jié)束。
會后，考察組要進行個別談話，請鄉(xiāng)黨政班子成員、各村書記主任作好談話準備。
散會！
干部考察主持稿2
同志們：
為全面落實新一輪“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的戰(zhàn)略任務(wù)，切實提高基層干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量與水平，省委組織部著眼充分整合利用干部教育培訓(xùn)資源，解決基層培訓(xùn)師資不足、師資水平不高等問題，組織開展了面向各縣市“送專題培訓(xùn)項目，提供師資服務(wù)、專題服務(wù)”活動。經(jīng)我市申報相關(guān)項目，今天我們榮幸地邀請到了省委黨校黨史黨建教研部副主任、XX教授為我們專題講授《領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》。
XX教授是省委黨校師資隊伍的骨干，多年從事黨的建設(shè)方面的研究，理論造詣高，授課經(jīng)驗豐富，必定會給我們帶來一堂生動并包含哲理、精彩并富有內(nèi)涵的講座。
下面，我們用熱烈的掌聲歡迎XX教授授課！
干部考察主持稿3
如何利用二三分鐘時間，設(shè)計精彩的開場白，調(diào)動起學生的學習熱情，對于上好一節(jié)課是至關(guān)重要的。
一、談話法
比如：有一次，我到雙山子中學去講課，我與學生進行了談話溝通。
教師：大家，知道我來自哪里嗎？
學生：不知道。其中有一個學生說：“官場中學”
教師驚訝的問：“你怎么知道？”
學生：你以前到過我們小學
教師：哦，真沒想到能在這里遇見老朋友，希望大家能夠踴躍回答問題，因為我是這位同學的朋友啊！
談話法，可以讓學生猜一些關(guān)于自己的學校、姓名、年齡、愛好等，找到與學生共同的地方，從而接近師生之間的距離，調(diào)動學生的參與熱情。
二、游戲法
比如：有一次，物理老師到茨榆山中學去上課，上課教師與學生進行了互動游戲。這位教師要講《平面鏡成像》，教師設(shè)計了教師邊做動作，邊說口令，要求學生快速按口令做動作，做錯的學生被罰出局，這樣師生之間在快樂的游戲中，沒有了緊張，同時也順利地導(dǎo)入了新課。游戲法，為了創(chuàng)設(shè)活躍、輕松的氛圍，削除師生的陌生、緊張心理，將注意力集中到新課上來。
三、禮物激勵法
比如：本周五我校的一名物理老師要到雙山子中學上課，今天在試講時，確定了先播放離我們非常近的桃林口水庫的美麗圖片，引發(fā)學生對美好風景的向往，然后教師說：“大家只要今天好好表現(xiàn)，得到教師的卡片，就可以到官場中學找我，我當大家的導(dǎo)游。”同時由圖片中河面的竹排導(dǎo)入到《運動的描述》一課上來。好的開始是成功的一半，借班上課如何一下子抓住學生的注意力，是一門藝術(shù)，希望各位博友將好的做法說出來，大家一起交流。
【經(jīng)典片段】：
師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？
生：不認識。
師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？
生：于老師。
生：于爺爺。
師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？生：于永正。
師：（立正）到。還有誰愿意叫的？
生：（大聲）于永正。
師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）
師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友。總之，你們想怎么叫就怎么叫。
【評析】：
“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣說的，多半是在課下，一到課
上，“師道尊嚴”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的.“你——我”式的平等關(guān)系落實在了課堂上。
開場白時間很簡短，但目標很貼心：真心誠意地做學生的朋友；設(shè)計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊著尊重、信任、激勵、關(guān)愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學生深深感受到：學習語文很快樂，做于老師的學生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。
人物：【靳家彥】
風格：平凡的問候，真實的贊美
【經(jīng)典片段】：
老師的問候
學生的贊美
同學們真精神！你們怎么應(yīng)答？
改一個字，老師更高興。
老師真精神！
老師更精神！
同學們真可愛！
像剛才一樣改一個字？
老師真可愛！
老師真可親。
初次見面，請多關(guān)照！
“關(guān)照”換一個詞？
初次見面，請多關(guān)照！
初次見面，請多指教！
【評析】：
這樣的開場白我們其他老師學起來容易嗎？當然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說：“靳家彥老師的開場白真實用，學生也很感興趣，但好像學生應(yīng)答老師的效果沒有靳家彥老師激發(fā)的好。”聽他這么一說，的確是的。回想聽課時，學生熱情高漲，問候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學生那么投入？我們與靳家彥老師的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過依葫蘆畫瓢，外在的形式像而已，要達到“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時，我們還要學靳家彥老師那樣幫助學生達到語言上的增量。
第二次公開課上，筆者了解到所在班級學生寫作能力很強，大部分學生都有習作發(fā)表。問候話就變?yōu)椤巴瑢W們真了不起！”“同學們是小作家！”“讓我們繼續(xù)努力！”真誠地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離，更重要的是學生學會了驕傲地贊美。
人物：【孫雙金】
風格：“大雪”無痕
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