四年級上《白公鵝》的課文原文
《白公鵝》一文宛如一幅妙趣橫生的鄉村生活畫卷，作者以細膩的筆觸、詼諧的語言，將一只白公鵝的獨特形象刻畫得栩栩如生，讓讀者仿佛置身于充滿生機的鄉村河畔，與這只高傲又可愛的白公鵝來了一場親密邂逅。以下是小編整理的四年級上《白公鵝》的課文原文，歡迎閱讀。
白公鵝
作者：[俄]葉·諾索夫
要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水。
當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響。
這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過得無憂無慮，自由自在。青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它。
可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們為這片水面打了好長時間的官司，它根本沒把我放在眼里。有時它率領一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。
《白公鵝》知識點
一、課文理解
1、作者俄國葉·諾索夫
2、作者從兩方面介紹白公鵝走路的姿態和平時的活動
3、擬人夸張的手法
4、最后一個自然段破折號的作用：表示話題的轉移
5、兩篇課文的比較：
不同：語言風格不同，豐子愷把鵝稱之為“鵝老爺”；葉諾索夫說鵝是“榮膺海軍上將”。這是由于國籍、民族不同導致的。
敘述語氣不同，豐子愷是善意的嘲笑；葉諾索夫更多的是欣賞。
相同：文章結構，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。
描寫方法都用了擬人手法，都運用反語來表達對鵝的喜愛之情。
二、基礎知識
多音字辨別
當：dāng（當心）扇：shān（扇動）
dàng（勾當）shàn（風扇）
近義詞：
攀談——交談掂量——權衡舉步——邁步茂密——茂盛
反義詞：
仔細——馬虎凌亂——整齊茂密——稀疏
賞析
作者開篇便別出心裁，提出“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了”，將白公鵝與海軍上將相類比，新穎獨特的視角瞬間抓住了讀者的眼球，也為下文詳細描繪白公鵝的“海軍上將派頭”埋下伏筆。這種擬人化的表達，不僅賦予了白公鵝以人的身份和地位，更讓讀者在腦海中勾勒出一只威風凜凜、氣度不凡的鵝的形象。
白公鵝不僅走路姿態優雅，在淺水灘里活動時也盡顯威風。“當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響�！眲屿o結合的描寫，讓畫面充滿了生機與活力，同時也凸顯了白公鵝的力量感和存在感。
然而，這只白公鵝也有讓“我”頭疼的一面。它霸道地霸占“我”下了魚餌的水面，將“我”的魚餌據為己有，甚至拖走釣繩，卻還一副理所當然的樣子。這種調皮搗蛋的行為，與它之前優雅高傲的形象形成了鮮明的對比，使白公鵝的形象更加立體豐滿，也讓讀者看到了它可愛又可氣的一面。
整篇文章語言幽默風趣，字里行間流露出作者對白公鵝的喜愛之情。作者用看似抱怨的口吻，實則滿含深情地描述著白公鵝的種種“惡行”，讓讀者在忍俊不禁的同時，也感受到了鄉村生活的樂趣和人與動物之間和諧共處的美好。這只白公鵝，就像鄉村生活中的一個精靈，給這片寧靜的土地帶來了無盡的歡樂與生機。
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