五年級上冊《海上日出》教學片斷
篇一：五年級上冊《海上日出》教學片斷
看似簡單的讀文作畫，一經評議，卻會發現學生由于讀書不仔細，所作的畫有許多欠妥之處。評議圖畫這一環節不可馬虎，因為這是對學生進行語言文字訓練的極好時機。評畫的實質就是教師引導學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語言，領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。如第3自然段第一句話是這樣的：
“果然，過了一會兒，那時出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！�
一生這樣畫：
其他學生進行了如下評議：
生：這時的太陽，課文中是說“小半邊臉“，你畫成了“大半邊臉”，太陽應該還要小一點兒。
生：這時的太陽，課文中說“紅是紅得很，卻沒有亮光”，所以應該把太陽的光芒去掉。
生：太陽是“紅得很”，應該用深紅的水彩筆畫，不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。
就這么短短的一句話，簡單的一幅圖，學生卻讀得如此仔細，評得如此認真。這樣的學習無疑會激發學生讀書的興趣，培養他們認真讀書的習慣。在評議中，他們自然也就領悟了語言，品味了語言。
篇二：五年級上冊《海上日出》教學片斷
學習二三自然段。
(1)說一說圖1景象。
(2)指名讀文二三段，邊聽邊想象。
(3)用投影片幫助理解。
(4)理解重點詞語。
天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那
(5)朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
(1)有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示掛圖2，指導觀察。
由于陽光的作用，云有什么變化?
(2)指名讀第四五段。
想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。
(3)理解第四五段，讀讀想想。
(4)讀第五段，體會鑲透染等詞的好處。
(5)讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
(1)讀文，奇觀?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達了作者怎樣的感情?
(4)用這不是……么的句式表達有什么好處?
[評析]
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，教師要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本片段的教學中，教師力求使學生在相互討論中碰撞出智慧的'火花，在對課文的理解時注意培養學生的思維發展和創造精神，體現了教學的開放性;教師讓學生感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養學生熱愛自然的情感。這樣，加深了學生對課文內容、詞語的理解，更重要的是它教給了學生發散性思維方式，讓學生有了發言討論的機會，因而主動參與意識強烈。
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