六年級《賣火柴的小女孩》導學案
導學案是教師為指導學生進行主動學習而編制的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，下面是小編精心整理的六年級《賣火柴的小女孩》導學案，歡迎大家分享。
預習案(第一課時)
預習目標：
1.會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2.熟讀課文，了解課文的大體內容。
預習內容：
一、我會讀
蜷著 火焰 捏著 櫥窗 哆哆嗦嗦
閃爍 靈魂 哧 暖烘烘 火柴梗
二、我會填
一( )火柴 一( )馬車 一( )香味 一( )燈
一( )蠟燭 一( )火光 一( )星星 一( )墻
三、我知道
1.《賣火柴的小女孩》是 ( )作家 ( )寫的，講述了一個賣火柴的小女孩 的故事。
2.在課文中小女孩( )次擦燃火柴，她分別看到了( )、
( )、( )、( )、( )。
四、我質疑
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
展示案
學習目標：
1、知識與能力：有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
2、過程與方法：借助語言文字，倡導個性化的朗讀，構建多元化理解含義深刻的句子。
3、情感態度與價值觀：通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人民的深切同情，對資本主義社會的憎恨。
學習重、難點： 從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
學習過程：
一、創設情境導入 ：
師：同學們，你們覺得幸福是什么?生：。。。。。。
師：是啊，看著你們一個個活潑可愛、聰明伶俐，有疼愛自己的父母和親人，還能坐在寬敞明亮的教室里學習，你們集萬千寵愛于一生你們就是就是這個世界上最幸福的人。可是，還有一位小姑娘，她光著頭、赤著腳還在風雪彌漫的街頭叫賣著火柴。這是一個怎樣的小女孩?今天就讓我們一起走進安徒生童話之《賣火柴的小女孩》。
二、展示預習內容
(一)有感情的朗讀課文
要求：正確、流利、有感情，做到不加字、不掉字、字字不隔。交換點評
(二)各小組展示自己積累的詞語三個，并造句。
(三)小女孩五次劃燃火柴分別看到了什么?你從中感受到了什么?哪一次最令你感動?通過你的朗讀把它表達出來吧!
(四)聯系上下文，談談對以下句子的理解、“
1、她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”什么意思?
2、誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中第一個幸福是指-----------------------------------------第二個幸福是指-----------------------------------------------------------
三、拓展延伸
1、一位叫劉倩倩的小女孩讀了這個催人淚下的故事后，寫了一首小詩——《你別問，這是為什么》，表達了對小女孩的關注和同情。讓我們一起來讀一讀。
讀了這首小詩，老師相信你你們一定有很多話想說，如果此時此刻小女孩就來到了我們中間，你有什么想說的嗎?
2、課外閱讀安徒生的其他作品。
補充資料：
1、安徒生：(1805—1875)19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。代表作《海的`女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《打火匣》《堅定的錫兵》《野天鵝》……
2、火柴為什么能在墻上擦燃?在人類歷史的發展過程中，火柴的出現起著十分重要的作用，它使人類擺脫了“鉆木取火”的原始方式。世界上第一根火柴是1805年問世的，稱為硫酸火柴，火柴頭浸入硫酸中才燃起火來。 1816年，法國人德魯森制成了黃磷摩擦火柴，火柴頭上涂有硫黃，再裹上黃磷、鉛丹或二氧化錳及樹膠的混合物。用黃磷制成的火柴，受熱到40 °C時就會起火燃燒，在粗糙的物體上一擦就著，容易引起火災，很不安全。
3、創作背景：1846年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。
課堂檢測
一、我會寫
僵( ) 藍( ) 廚( ) 梗( )蜷( )
疆( ) 籃( ) 櫥( ) 哽( )倦( )
二、我會填
《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現了____次幻想。第一次看到了________，說明了小女孩當時________，渴望得到________;第二次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________;第三次看到________，說明小女孩當時________，渴望得到________;第四次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________。這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____ 。
【六年級《賣火柴的小女孩》導學案】相關文章：
四下語文《愛因斯坦和小女孩》導學案03-06
《漁夫的故事》導學案06-06
《賣火柴的小女孩》課文04-03
《景陽岡》導學案設計05-24
《山中訪友》導學案12-20
《燈光》優秀導學案03-21
《吆喝》導學案設計05-06
《旅鼠之謎》導學案03-27