二年級語文《愛發脾氣的孩子》課文
《愛發脾氣的孩子》這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。下面小編為您帶來二年級語文《愛發脾氣的孩子》課文！
《愛發脾氣的孩子》
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇(yù)到什么事，稍(shāo)有不順心，就大發雷霆(tínɡ)。雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉(qiàn)，但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批(pī)評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎?”
一天，爸爸交給他一盒釘(dīnɡ)子和一把錘(chuí)子，然后把他領到院子里的一個木樁(zhuānɡ)前，說：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段(duàn)時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初(chū)爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現在可以控制(kònɡzhì)自己，不再亂發脾氣了。”
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填(tián)不平，我的心受到很大的震(zhèn)動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。”
【二年級下冊《愛發脾氣的孩子》教學教案】
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談談對發脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學重難點：
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
教學準備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學過程：
一、復習導入
同學們，上節課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢?(生答：愛發脾氣的孩子)
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢?
(生答主要內容。)
今天這節課，就讓我們來繼續了解這個孩子吧!師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎?
出示詞語，指生認讀。
現在，就讓我們走進課文，繼續了解這個孩子吧!
二、新授
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發脾氣的呢?(板書：愛發脾氣)生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發脾氣啊?(第一自然段)
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發脾氣的孩子。(生讀第一自然段)
4、你找到了嗎?讀給大家聽一聽。(生讀：有個男孩兒。大發雷霆)
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎?
生答：稍有，大發雷霆等
師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊!(板書：亂發脾氣)
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢?(生有感情的朗讀)
5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎?(生答：不會)
(板書：失去朋友)
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度有是怎么樣的呢?(滿不在乎)你能為大家讀讀這個句子嗎?(生讀：爸爸。不是已經道歉了嗎?)
什么叫“滿不在乎”?(生解：一點也不在乎)
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎?誰來試試?(生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟
1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，(板書：道歉)可是，這樣真的就可以了嗎?(生答：不可以)
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢?下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2 —5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的?而這個男孩有是怎么做的呢?(生讀2—5自然段)
2、爸爸用了什么辦法呢?(生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來)
3、那么這個孩子又是怎么做的呢?請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。
(生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天)
那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢?這些變化又能說明什么呢?請你和同桌之間研究研究，說一說
生匯報釘子的數量和多表示的男孩的脾氣變化次數(課件演示)(同時板書：釘釘子，拔釘子)
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：(生讀爸爸，我不再需要。)
從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢?還是讓他自己來告訴我們吧!
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情?(生答：難過，傷心，后悔等)
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢?(生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了)板書：深洞，無法填平
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎?(不是)真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢?(被他傷害的朋友們)
4、對，他想到了朋友們，對朋友發脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害!板書：傷害
當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢?(生讀本段)
5、你們覺得他讀的怎么樣?(請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音)
比一比，誰可以讀的更好?(指生有感情的讀文)
是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎?(不行)重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢?說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的?今天學了這一課以后又該怎么做呢?(生談)
對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。
五、小結
這個男孩子能從愛發脾氣(在黑板上貼怒臉)而改掉缺點變得不再亂發脾氣(在黑板上貼笑臉)相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢?現在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧!(出示練習題完成)
六、同學們完成的真好，請你放好書。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢?(生談收獲)
七、總結
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子!
《愛發脾氣的孩子》教學反思
《愛發脾氣的孩子》講的是一個男孩兒改掉愛發脾氣的過程，讓學生明白一個道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛發脾氣的經過是故事的重點部分，要引導學生讀、思考：
1.爸爸想了一個什么辦法？
2.小男孩有哪些變化？
你是怎么知道的指導學生聯系上下文理解、感悟。課中的難點是課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學生理解有一定的難度，教學中要啟發指導學生反復朗讀，圍繞“發脾氣和釘釘子有什么關系？你是怎么理解無法填平的洞？”針對以上問題，我設計了以下幾個環節：首先復習導入，然后進入課堂。
一、成功之處：
教師教態大方自然，教學設計非常清晰，在課堂上教師能根據二年級學生的特點，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語“大發雷霆”中同學們的體會不錯，有的說脾氣暴躁，有的說火冒三丈，還有的說怒發沖冠等，說明學生在日常的學習中積累的詞語很多；教師在幫助學生理解小男孩對爸爸說不再需要錘子和釘子的時候，能聯系實際，舉例，幫助學生理解。
二、不足之處：
在本節課中的實施過程中存在以下的問題：
1.在突破難點時，應該直接讓學生體會釘釘子與發脾氣的關系，讓學生真正明白發脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環節的過渡語上自己有些慌亂，學生不能很好的理解老師的用意。
2.在課堂中學生的朗讀不多，教師應該及時引導學生朗讀。
3.最后一個自然段隱含的深意，師應該多花時間引導學生反復讀，反復體會，在教學的最后一個環節，由于時間關系，進行的節奏有些快了。
在上完這節課后，我進行了深思：怎樣才能上好一節好課?在課堂中如何駕馭學生的情感，做到課堂游刃有余學生學有所得。
究其原因，我覺得主要原因是自己對教材的理解不足，不夠深刻，沒有真正明白學生的學習情況，更不能將文本與學生實際聯系起來。臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課也要做充足的準備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學生學到些什么，要為這個目的而教，要合理安排這堂課的時間及順序。怎樣才能讓學生學到所教的知識。這也是我今后教學上應該努力的方向。
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