母親的散文詩

時間：2025-08-31 09:43:06 散文雜文

(優秀)母親的散文詩

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過散文嗎？散文不受時間、空間的限制。寫散文，多數時候都離不開事件。相信很多人都覺得散文很難寫吧？下面是小編精心整理的母親的散文詩，歡迎大家分享。

(優秀)母親的散文詩

母親的散文詩1

　　內容預覽：

　　義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第24課

　　《散文詩兩首》之

　　荷葉母親

　　冰心

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2、體會借助一種具體的形象來抒發對母親的

　　熱愛的`寫法。

　　3、感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體

　　會人間至愛親情。

　　作者簡介

　　宋體冰心，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語：

　　聽讀感知

　　這篇課文抒發了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現這種情感？

　　我心中深深的受了感動

　　母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　研讀感悟

　　1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

　　2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

　　......

母親的散文詩2

　　也許，我真的不懂你

　　雖然我是你身上的一塊肉

　　雖然我身上流著你的血

　　是誰，讓我們融合了又失之交臂

　　你說，是你老了

　　年輕的時候你忘了自己的美麗

　　把一切交給了土地

　　還有一針一線的縫縫補補

　　那把鋤頭壓著肩頭的傷痕還在嗎

　　我知道，你已經不痛了

　　那些傷疤已經郁結成厚厚的繭皮

　　你忘了你一頭飄動的秀發嗎

　　曾經多少回是我的自豪

　　我想，你肯定依然忘記

　　秀發已經跟著蒼茫流浪到了遠方

　　你說，你害怕黑夜

　　孤獨會把你的靈魂吞噬

　　你紅腫的`眼里已經流不出眼淚

　　其實，歲月已經把你的眼睛哭疼

　　你一直都在哭

　　只是不知道了眼淚的味道

　　也許，你真的不懂我

　　我不是一個孝順的好兒子

　　我的血已經被思念扔在了風里

　　是誰，要讓天涯霸占了心

　　我只留下一句話，我走了

　　帶走的僅僅是褲管上的黃土一粒

　　把你還是留給了土地

　　我的衣柜里還存放著你做的布鞋

　　每個夜里都在夢里穿著

　　腦海里還刻著你在月光下忙碌的影子

　　你對別人說我很懶

　　卻對我說別累著

　　我只想牽著你的枯瘦的手

　　一起看田野里樹影的蕩滌

　　一只野雞會從眼前閃過

　　親切的鳴叫著遲歸的孩子

　　你說那是多么美麗的鳳凰啊

　　夕陽在天邊涌動起紅潮

　　你說土地是一片金子

　　我說我就愛在夕陽里

　　守候著家鄉這金子般的美麗

母親的散文詩3

　　你默默的忍受著懷胎十月的艱辛，

　　你默默的忍受著分娩時的陣陣劇痛，

　　你把新鮮而又充滿活力的血液融入我的身體，

　　你給了我生命，

　　把我帶到這個多姿多彩的世界。

　　母親，

　　你用甘甜的乳汁哺育了我，

　　并教我走會人生的第一步，

　　你用寬厚的胸懷溫暖著我，

　　并教我學會人生的第一句話。

　　母親，

　　你像清晨的第一縷陽光，

　　照亮我生命的歷程，

　　你像茫茫大海中的燈塔，

　　指引著我人生的方向。

　　你用無私的'愛給了我一個快樂幸福的童年，

　　你用無限的深情為我營造一個寧靜的港灣。

　　母親，

　　你像夜晚那輪皎潔的明月，

　　給我帶來無盡的暢想，

　　你像春天里甘甜的雨露，

　　伴著我茁壯健康的成長，

　　你用博大的胸懷，

　　給我一個溫馨和睦的家，

　　你用柔弱的肩膀為我撐起一片遼闊的藍天。

　　我一天一天的長大，

　　你卻一天一天的蒼老，

　　無情的歲月憔悴了你的容顏，

　　你的鬢角生出了白發，

　　皺紋也悄悄爬上你的臉頰，

　　但你的目光依然是那么溫柔，那么堅毅。

　　母親，

　　我已經長大，

　　但在你的心中我永遠是長不大的娃娃，

　　你明亮的雙眸中寫滿對我的期待，

　　你圣潔的心田里寫滿對我的牽掛。

　　母親，

　　多想永遠牽著你的手，

　　從夜晚到天明從冬到夏，

　　多想永遠偎依在你的懷里，

　　從天荒到地老從海角到天涯。

　　母親，

　　我愛的母親，

　　你像一條奔騰不息的河流，

　　永遠流淌在我的記憶中，

　　你像一座巍峨雄偉的山脈，

　　永遠屹立在我的心中，

　　母親，

　　你是我心中永遠的驕傲，

　　母親，

　　感謝你

母親的散文詩4

　　小時候

　　我是你心尖上的一片綠洲

　　再苦再累的日子

　　你總喜歡用溫潤的嘴唇貼近我的額頭

　　長大后

　　我只是你情海里的一葉夢舟

　　無論我漂泊多遠多久

　　手心里都拽不開你的溫柔

　　后來

　　我成了你枝頭上那一顆青柚

　　你總是用血色濯洗我滿身歲月的塵垢

　　將希望浸染于生命的'春秋

　　而今

　　我只是你釀的一杯酒啊

　　端起來　　笑談生活的歡樂和憂愁

　　獨自品味著思念的香醇與濃稠

母親的散文詩5

　　看了歷史，都知道

　　遠古傳說中那個女娃

　　煉石補天

　　那時只知道您的名字叫母氏

　　尋找不到那個父親

　　那是天地混濁的時期

　　五千年來這片黃土

　　血殺變革翻天覆地

　　后來華夏子女叫都愿祖國與母親連名

　　——還有那黃土地

　　因為生育的女性——母親確實偉大

　　沒有她等于一切至少沒有那個開始

　　我，你，他自母親從十月懷里

　　來到人世間

　　母親啊

　　從零開始培育子女

　　血肉相連，含辛忍苦，

　　默默地付出痛并快樂

　　誰知道生長到成人是多么的.——不容易

　　這里有著人世間最美的故事

　　“無私”兩個字只能配給您——母親

　　母親——您是平凡而偉大的女性

　　做子女的誰竟敢不孝和欺負

　　那真的要叫他們讓天打雷霹

母親的散文詩6

　　在教學設計的時候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個環節，引導學生反復細讀，讓他們自然理解作品的情感。實際教學中，得失兼之，反思總結如下：

　　一、好的方面

　　①準備：上課之前準備充分，認真制作課件，這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，教學環節也流暢。

　　②拓展：在理解文章情感后，又閱讀了冰心(20xx年《鞋匠的兒子》教學反思)的詩《紙船》，加深學生對冰心作品的理解。

　　二、不足之處

　　① 本文借紅蓮的際遇，來表達自己的情感。但為什么作者會想到母親，我并沒有在課題上

　　做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的`事情，學生就更容易理解中心了。

　　②我們課堂上學過的東西，就是希望學生學以致用。這一課沒能讓他們在課堂上去仿寫最后一段，也是一個遺憾。這段借用比喻表達對母親的熱愛之情，是很好的仿寫段落。

母親的散文詩7

　　母親是一位的及其平凡人，

　　而她在我心目中慈愛而偉大，

　　母親的一生充滿艱辛，

　　她用無私的愛把我養大。

　　母親小時候就失去了父愛，

　　在那個食不飽腹的年代里，

　　是姥姥沿街乞討把她養活，

　　那時母親常和饑餓對話。

　　聽母親說那時她去砍草，

　　砍的草時常被別人搶走，

　　她只能無奈的背這空簍回家，

　　在那個草根充饑的年代里，

　　時常被餓的眼前全是閃光星星。

　　后來父親認識了母親，

　　也就成了母親的后盾，

　　從此也沒有人再欺負母親，

　　那時的母親被幸福氤氳。

　　母親送別姥姥的時候，

　　我剛懂事，

　　我從沒見到過母親那么傷心。

　　那時的母親哭成了淚人。

　　土地改革還放后，

　　母親每天踏著露珠出門，

　　披著星星回家。

　　那時的母親生活的很滿足。

　　母親含辛茹苦的把我們養大，

　　然而歲月的滄桑爬滿了皺紋，

　　面對三個長大的.孩子，

　　這時的母親感到很欣慰。

　　母親是平凡的不能在平凡的人，

　　她和千千萬萬個母親一樣，

　　無私而偉大，

　　慈愛而善良，

　　祝我的母親和千千萬萬個母親————

　　永遠幸福安康。

母親的散文詩8

　　最美好的呼喚就是“媽媽“

　　每逢節日更思親

　　感謝你十月懷胎

　　感謝你在痛苦中賜予我生命

　　沒有你就沒有我

　　感謝你讓我知道

　　春的歡笑夏的陽光

　　秋的'思緒冬的盼望

　　媽媽

　　當我很小的時候

　　您教我穿衣服綁鞋帶

　　系扣子……

　　您教我洗臉洗頭發

　　您教我做人的道理

　　所以…………

　　當您變老時

　　當您開始忘記綁鞋帶

　　系扣子時…………

　　當您吃飯弄臟衣服時

　　當您梳頭手在不停地顫抖時

　　因為

　　您在慢慢變老

　　而我在慢慢長大

　　只要你在我眼前的時候

　　我的心就會很溫暖

　　而現在……（哭）

　　你卻站不穩走不動

　　女兒卻不能像……

　　當年您牽著我一樣

　　緊握您的手

　　陪您慢慢地走……

母親的散文詩9

　　一位老人呼喚母親

　　――寫在六十九周歲生日的黎明

　　母親，你在哪里？

　　69年前的那個黎明，

　　你的兒子呱呱墜地，

　　于是，你由一個年輕的少婦，

　　成為一個偉大的母親。

　　我感恩，

　　是你經歷了十月懷胎的艱辛，

　　給了我一個生命，

　　讓我有機會，

　　在這個人世間走上一回。

　　但是，你卻沒有用足夠的奶水，

　　哺育自己的兒女，

　　沒有像千千萬萬的母親那樣，

　　手把手地教會

　　自己的孩子學步、說話，

　　教給他做人的基本道理，以及

　　如何去應對

　　人世間生活的艱辛。

　　母親，你在哪里？

　　當我遭遇磨難的時候，

　　卻無法聽到你的鼓勵與安慰；

　　當我受到委屈的時候，

　　卻不能夠在你的懷抱里傾訴、哭泣。

　　你沒有給我寵愛的溫暖，

　　你沒有給我家庭的歡娛，

　　你沒有給我幸福的童年回憶，

　　你甚至沒有能夠

　　給我一個可以相依為命的兄妹。

　　母親，今天

　　我的兒女們

　　從遠道趕來，聚集在一起，

　　為那個在69年前的黎明

　　出生的孩子慶生，

　　這就是說，

　　你的那個孩子，已經

　　走過了69年的人生歷程，

　　經歷了69個春夏秋冬的

　　陽光與風雨；

　　品味過了，69載

　　屬于他自己的人生百味。

　　如今，回顧他這一生曾經走過的路程，

　　需要感恩的人

　　我將要一生用為善去回報；

　　值得慶幸的`事情

　　我要永遠用心靈來記憶。

　　母親，今天是你兒子的

　　69周歲生日，

　　我的孩子們從遠道趕來，

　　當我們大家聚集一堂

　　為你的兒子慶生的時候，

　　怎么能不想到

　　生命延續的意義？

　　母親，也許你如今

　　與我們還在這同一個世界，

　　在為自己這個

　　69年前出生的孩子祈禱；

　　也許你已經站在

　　高高的天國之上，

　　凝視著這個

　　你曾經有過但卻又遺棄的孩子，

　　以及你這個孩子的子孫，

　　此時此刻，

　　你該是百感交集，

　　還是遺憾有余？

　　母親，你在哪里？

　　你是否聽得到

　　你兒子此時此刻

　　發自心靈對你的呼喚？

　　你是否看見了

　　殘缺的親情

　　將會是人生何等的不幸！

　　母親，你在哪里？

母親的散文詩10

　　深冬的一天，我出差到了西安，在和平門公交車站等車。很快，5路車駛了過來了，剛靠站，一群人匆忙地上車，一群人趕急地下車。

　　我沒擠上這趟5路車，卻見到一個頭發花白，挎著藍布口袋從這趟車上下來的老大媽，搭眼就猜出是從山里農村來的人。她轉了并排的兩個路牌，然后走到了我站的路牌跟前，大媽又在這個路牌邊轉了一圈，那目光很是茫然，心情很是著急的樣子。我問她：“大媽，您到哪里去？”“我到交大附屬醫院，去看住院的兒媳婦。可我不認識字，這該上哪趟車？請你告訴我，謝謝了！”大媽一臉的困惑。

　　大媽這下5路車又想上5路車的舉動，真讓我疑惑：“你剛才坐的就是5路車，就要經過你要去的醫院，再有6個站口就到了啊。”我雖然這樣說，但我也明白，莫說大媽不識字，就是識字的人乘錯車也是鄉下人進城經常發生的現象，連我初到西安時就有看錯過路線也坐錯過車的經歷，何況大媽呢！但我還是忍不住嘴說：“你沒問問開車的師傅或身邊的人，到交大附屬醫院應該在哪里下嗎？還有車內的廣播也會到一個站報一個站，還要提前報下一站啦，你沒聽見呵？”

　　“聽見了，聽清楚了！”大媽這時綻開了親情溫和的笑臉說，“車上人多，又擠又顛的，在我身邊的一個小伙子后上車沒有座兒，看到他老是那樣站著，我這心里就怪難受的，走了一個站就把座兒讓給了他。”

　　“哎呀，我說大媽你這也太感動人了，只有年輕人給老人讓座兒的，哪有大媽你給小伙子讓座兒的道理呢！話再說回來，即使你要讓座兒，也該到交大附屬醫院的站牌再下車嘛！”我百思不得其解。

　　“我說孩子，你哪里曉得，我身邊的小伙子一個腿有殘疾拄著拐杖，都是當娘當媽的孩子，我看他老是那樣不方便地站著，車一搡一搡地，一把一把地揪著娘的心那樣疼啊。你說我看得下去嗎？”大媽看了看我，把藍布口袋從左肩換到了右肩，“我也想了，我這么一大把年紀給他讓座，他肯定不會坐，即使是坐了他也會再讓給我的，所以我干脆說到站了，好叫他安心樂意地坐下，我就從這里下了車呢。”

　　大媽那輕輕的話語，我的`心里卻沉下重重的深情。不知道那陌生的小伙子明不明白大媽的心思，我頓然感到眼前不是鄉下矮瘦與頭發花白的大媽，而是天下兒女最崇敬的善良美麗的母親。

　　5路車又開過來了，我趕緊將大媽扶上車。

　　雖然這是寒風呼嘯的深冬，我心里卻是暖流涌動、熱血沸騰的春天。

母親的散文詩11

　　教材分析

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元,本單元的幾篇課文，都以親情為主題,寫出了親情的豐富與多樣。魯迅先生的《風箏》洋溢著濃濃的手足同胞之情；張之路的《羚羊木雕》描述了子女與父母的沖突；《散步》勾勒了一個和美的家庭；《荷葉母親》是一篇愛的美文,作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景所感動,而聯想到在母親身邊，孩子沐浴著愛的光輝，是難得的幸福與歡樂（正如紅蓮）；遠離或失去母親，思母之情是何等深切，自己是何等孤單與無助（如同白蓮）。學習這篇課文,讓學生學會用真摯的情感去跟作者、跟母親進行心與心的交流，去分享與珍惜真摯美好的親情。

　　在教學中，先由聽歌引起學生共鳴——母愛，引出課文，合理利用多媒體資料介紹作者、聽讀課文、欣賞詩畫、聆聽音樂等，融入學生朗讀、師生探討交流、小組合作、師生練筆等形式，課內和課外相結合，把聽、說、讀、練、思、賞、搜等多種方法結合在一起，借此提高學生能力，陶冶學生情操。

　　學情分析

　　有人說，九零后的孩子是自私的一代，他們相當部分只懂得索取，不懂得關愛，在享受的同時而忽視了父母付出，本節課的'設計重點之一就是讓學生在理解文章基礎上，品位濃濃的母愛，學會感恩，學會體貼父母。

　　我面對的是一群正需要用感情去感化的農村孩子，他們對語文的整體感知能力還是比較弱的。因此，要上好這節課，教師就要做好引導，要讓學生真正的融入課文中去，不能為學課文而學課文，而要聯系生活實際去感知。

　　教學目標

　　1、知識與能力：把握散文詩的感情，品味語言，有感情地朗讀詩歌。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學重點和難點

　　重點：1、指導學生把握散文詩的感情，有感情地朗讀詩歌。

　　2、借助賞析文章，理解文章主題，品位濃濃的母愛，學會感恩。

　　難點：1、賞析文章，品位濃濃的母愛，學會感恩。

　　2、學習借景寫人、托物寄情的寫法。

　　教學過程

母親的散文詩12

　　握著手中的木梳

　　梳理著母親那滿頭白發

　　心理一陣陣發酸

　　去年一場突如其來的變故

　　父親突發腦出血

　　雖經奮力搶救還是留下了后遺癥

　　癱瘓在床

　　母親悉心照料

　　母親跟父親感情至深

　　四十幾年恩愛如初

　　我理解我的母親

　　內心深處無奈的呼喚

　　隨著年齡的增大

　　再加上這樣的狀況

　　平時年輕貌美的母親

　　仿佛一下子平添了許多的皺紋

　　頭發也漸漸發白

　　弄的我都跟著一陣陣發酸

　　再好的染發劑

　　也不能完全遮住歲月的.白跡

　　原本挺直的腰板

　　也已漸漸彎曲

　　母親的偉大

　　不在于有什么轟轟烈烈的事跡

　　也不在于給兒女留下巨資財富

　　她就是那么的平凡

　　用心去照顧自己的兒女

　　照顧臥床不起丈夫

　　細心操持著家務

　　單調而平凡

　　但是我知道

　　那就是我的母親

　　跟千千萬萬偉大的母親一樣

　　媽媽我愛你

　　如果兒女可以選擇自己的母親

　　我愿意來世還做你的兒女

母親的散文詩13

　　母親節，誰的淚雨婆娑？

　　再不見母親的慈顏，

　　再不見母親的身影，

　　再不見母親在勞作，

　　再不見母親的惦念與叮嚀……

　　獨留下無盡的思念化作淚雨婆娑！//

　　母親節，誰的眉頭緊鎖？

　　母親喜歡吃的水果，

　　母親適宜的生活，

　　天堂里有么？

　　為您吟誦的詩歌，

　　您聽到了么？/

　　失去了母親的關懷，

　　女兒的心總是空落落，

　　就像沒有了內在的軀殼，

　　在風中搖曳！/

　　在這個感恩的日子里，

　　止不住的熱淚滴滴滾落，

　　串聯起每一個回憶，

　　讓母愛溫馨了我所有的歲月！//

　　母親節，誰的思念深種？

　　痛徹心扉的感覺，

　　親愛的'母親，

　　您可曉得？

　　想念，不分晝夜！

　　心痛，無關季節！/

　　尤其，

　　看到您愛吃的食物，

　　看到您能穿的衣服和鞋，

　　都會想起您，

　　都會讓我淚盈眼窩！//

　　母親節，我的淚雨婆娑！

　　母親節，我的眉頭緊鎖！

　　母親節，我的思念有如不能停歇的歌！/

　　想念您啊——母親

　　心痛，不分晝夜！

　　思念，無關季節！//

母親的散文詩14

　　本堂課的教學設計基本符合散文詩的文體特點，以品析為主，以對學生的語言訓練為基礎，教學目標完成情況較好，但也存在一些不足之處，現總結如下：

　　一、與學生互動不夠。

　　課前我與學生的溝通較少，因此敢于主動發言的同學不多。而對于回答問題的同學，我沒有及時地予以鼓勵，造成課堂氣氛不夠活躍。

　　二、對學生的誦讀指導不夠充分。

　　在我范讀的時候，應該提示學生有意識地模仿我的語速、語調，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。本文是要求背誦的篇目，課堂上應反復誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學生背誦下來，其余段落可選背。

　　三、課文集美環節形式大于內容。

　　此環節本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學生可以找與環境、心情、紅蓮情狀相關的語句，范圍太大，學生反而不好把握，其實只要找出能體現本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。

　　四、課文品析不夠深入，變式較少。

　　我指導學生從煉字用詞、修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句，朗讀并說出其妙處。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。教師應給出示例，讓學生掌握賞析文字的方法，也可采取替換式，讓學生感受本文典雅優美的'意境。同時，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手，使學生深入文本。

　　課堂教學是遺憾的藝術。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口，從而避免在以后的課堂教學中再出現類似的問題。