一年級下冊《放小鳥》反思?
一年級下冊《放小鳥》課后反思
1、給學生插上想象的翅膀
新《語文課程標準》中明確指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。培養、充分發揮小學生的想像力，不僅有利于學生認知能力的發展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態度、價值觀)的提升，從而使小學語文課堂教學煥發生命的活力。我覺得課文中有許多地方，特別是小作者和小鳥的心理活動和語言，可以給學生插上想象的翅膀，讓他們去推測的，去思索的，去想象，去表達。因為這些心理活動和語言的想象，既有利于發展學生的思維能力，培養學生的想象能力，更有助于學生對課文的進一步理解，加深情感體驗。從課堂上看達到了預期的目標，學生興致高漲，小手林立，小臉通紅，課堂教學煥發了生命的活力。
2、教學生懂得換位思考
學生豐富的思維與想象力是可無限開發的潛能。當情感引起共鳴的時候，讓學生換位思考，這樣不僅能提升對文本的解讀，而且能加深對文中人物情感的深層體驗。在小鳥“不吃不喝、一動也不動”時，我讓學生換位思考“假如你就是這只整天在藍天上自由自在飛翔的、從沒有離開過媽媽的小鳥，現在，突然被關在籠子里，此時，你的心情怎樣?”這時，學生會站在自己的角度上替小鳥考慮，學生的發言都是自己的真情留露，都能體會此時小鳥的害怕與可憐，為下文“我”決心放小鳥做下鋪墊。
3、充分利用好書中的插圖，幫助學生理解課文
只要翻閱一下低年級的課本，你就會發現書中有很多精美的插圖，這些插圖是課文內容的描寫或延伸，有助于學生對課文內容的理解，因此，課標把“借助文中插圖來理解課文”作為低年級段學生閱讀要求。所以，我們要充分利用課文插圖，抓住插圖的細節，引發學生的進一步思考與討論，幫助學生理解課文。如本課“關”與 “放”是“我”最大的抉擇矛盾，而圖畫上“我”的笑容說明了把小鳥放掉的抉擇是正確的，從而讓學生更進一步體會“放小鳥才能給小鳥帶來快樂”、“帶給別人快樂才能讓自己快樂”的情感。
4、善于引導學生融于角色，真正成為學習的主人
低年級的學生都愛表現，個個都是好演員，人人都有表演的天賦。因此，我們要善于引導他們進入課文，融與角色，在教學中安排一些情景表演或分角色朗讀，讓同學們人人參與，集思廣益，各抒己見，充分發揮了他們的表演能力和想象能力，這樣既能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能加深對課文的理解和體驗，使他們真正成為學習的主人。如在本課中我多處讓學生加動作表演，學生的動作很到位，在“它不吃也不喝，一動也不動”，有的學生雙臂抱膝，蹲在地上不動，有的倆臂抖動發顫，--------在“我打開籠子”時，有的小鳥展開雙臂奔向媽媽，有的小鳥向“我”招手謝謝你，有的小鳥雙手攏在嘴邊，大聲喊我會回來看你的-------相信此時他們一定會覺得自己就是課文中的一員，不然他們的表演不會如此逼真。
5、鼓勵孩子多讀書
低年級的孩子最聽老師的話，拿老師的話當圣旨，只要是老師要求的，絕大多數的學生會按要求去做。同時，還要多開展一些活動或比賽，鼓起學生閱讀的動力。
總之，我覺得通過學生的想象、換位思考和融于角色的表演等教學策略，學生深切地體會到了文中的“我”因為愛而養這只鳥，又因為愛而忍痛割愛放了這只鳥，也一定會懂得鳥是人類的朋友，應該愛鳥、護鳥。這樣，在孩子幼小的心靈里彰顯了愛心，這種愛心也會永遠銘記在他們心里。
一年級下冊《放小鳥》教學反思
《放小鳥》敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。在這一課的教學中，我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點等，運用多種形式創設情境，增進他們學習的興趣，讓他們有主動的想要探求知識的渴望，想讀，想說的欲望更強烈，讓學生成為真正意義上學習的主人，從而達到課堂教學的目的。
一、以讀為基礎，加深體驗。由于學習的對象還是低年級，課文內容對于他們還是具有一定的誘惑力的。根據他們這一心里，在教學過程中，我讓學生把自己想象成小作者，去體會“我”的心情。比如說課文中第一小節，小作者看到小鳥不吃不喝，無計可施，非常著急，我讓學生通過朗讀，體會，表達小作者的著急。課文的第一小節，描寫小鳥的外貌的句子也很優美，讓學生通過自己的朗讀，讀出小鳥的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥的樣子，激發學生對小鳥的喜愛之情。通過這種情境的.創設，讓學生進入情境體驗，從而加深了對課文內容的理解和體驗，使得學習更為順暢。
二、注重學生的個性體驗及能力的培養。每個個體都是存在差異性的，因而不同的學生對課文的理解也是多角度的，教師需要尊重學的個體差異，讓他們有自己的體驗空間。比如課文的第二小節是鳥媽媽和小鳥相見后的一些場景。通過播放鳥鳴，想象一下，鳥媽媽和自己的寶寶終于見面了，它們之間會說點什么，情景再現，同桌之間說一說，充分發揮自己的想象，體現自己的個性，從而讓課文的內容得到升華，為后面的“我”放小鳥的做好鋪墊。課文的最后一小節，小鳥被放走了，會跟“我”說點什么，再次讓學生插上想象的翅膀，深入理解課文內容，讓課文的主題得到深入，鳥類與人類是好朋友，引導學生認識保護鳥類的意思。
教學是一門永遠需要學習的藝術，在這節課的教學中，我也有些不足之處：比如第二小節小鳥與鳥媽媽見面后的情景，它們之間的交流沒有處理好，還可以讓學生演一演，情境再現，讓課堂氣氛跟活躍些，學生的理解跟深入些。
總的來說，我雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂，爭取以后做的更好。
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