《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計（第二課時）
教學目標：
知識與技能目標
1、準確認讀本課13個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，
2、了解法布爾小時候對昆蟲有著濃厚興趣的具體故事
過程與方法目標
通過朗讀、感悟，抓住文中具體的詞語和句子體會出法布爾對昆蟲的強烈興趣。
情感態度與價值觀目標
從法布爾的故事中受到啟示：從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，興趣是最好的老師。
教學重點：
了解法布爾小時候對昆蟲有著濃厚興趣的具體故事。
教學難點：
從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的強烈興趣。
教學用具：
多媒體課件
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、(課件出示：昆蟲的影片)有一個人從小就對這些昆蟲產生了濃厚的興趣，甚至把這些小蟲子裝在衣服的口袋里，這個人就是法布爾，(課件出示：法布爾圖)這節課我們共同來學習《裝滿昆蟲的口袋》這一課，一起走進法布爾的童年生活。(板書：裝滿昆蟲的口袋)
生：齊讀課題(裝滿昆蟲的口袋)
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1、初讀課文，邊讀邊標好自然段的序號，在讀中解決不認識的生字。
2、(課件出示：所有詞語。)學生自己試讀所有詞語
3、(課件出示：單個詞語)開火車來讀詞語。
4、(課件出示：所有生字)和同桌互相讀一讀，并進行評價。
5、檢查認識生字情況。
三、品讀課文，自主感悟
1、用自己喜歡的方式再讀課文，看從幾件事寫出了法布爾對昆蟲的濃厚興趣?
(一)感悟理解找紡織娘的故事
1、哪幾個自然寫了法布爾找紡織娘的事?(2、3自然段)
2、指名2、3自然段，從文中的哪些語句寫出法布爾對昆蟲的濃厚興趣?
學生讀，匯報
(1)第二自然段。引導學生結合句子主要談自己的體會。
(2)“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!”
根據這句話中的兩個嘆號初步練習朗讀
(3)三天前，法布爾就告訴媽媽，花從里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在他終于找到了這位“歌唱家”。
法布爾整整找了三天啊，他在這三天里為了找到了這只紡織娘，可能做了些什么，遇到了什么困難?
這就是法布爾找到的那只全身翠綠、觸角細長的會唱歌的紡織娘，卻讓法布爾找了三天，你覺得他是個什么樣的孩子?
(課件出示：現在，他終于找到了這位“歌唱家”。和不帶引號的。)你來讀讀，這句話加上和去掉這個引號有什么不同，說說你的想法?
(二)創設情境，體會迷戀
1、法布爾對昆蟲有著那么濃厚的興趣，可并不是每個人都理解他，爸爸對待他的興趣是什么樣的態度?
2、默讀課文的.4、5、6自然段，把你從課文找到寫法布爾迷戀昆蟲的相關語句畫下來。
(1)“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”
一動不動地趴、靜靜地、觀察、結合學生體會一動不動多么的不容易。
(2)“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”
(3)在池塘的草叢里，法布爾發現了一只全身碧藍、比櫻桃還要小一些的甲蟲。
通過讀感受小甲蟲的美。
四、引讀明意，回歸整體
爸爸感受到了兒子對昆蟲的迷戀，我們也通過文中的兩個小故事看出了法布爾對昆蟲的濃厚興趣，他對昆蟲的興趣越來越強烈，甚至已經種在心里。正是這種興趣——(課件出示：正是這種興趣，把他引進了科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。)
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