蘇教版第六冊《放飛蜻蜓》教學設計第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。
2、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。
3、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。
教學重、難點：
理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。
教學準備：
關于蜻蜓的圖文資料，課件。
教學過程：
一、展示畫面，激趣引出課題。
1、(展示蜻蜓飛舞的畫面)師導入：同學們，這些小精靈是誰呢?(板書：蜻蜓)
2、這些可愛又美麗的蜻蜓?你們喜歡嗎?這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習21課《放飛蜻蜓》。(板書課題)
3、復習生字、詞。(課件出示生字、詞)
4、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事?出示填空題：
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放飛了蜻蜓。
過渡：那么陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢?請同學們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題?
二、精讀課文。
1、學生默讀后交流。
(課件出示：(1)“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”
(2)“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道?”)
2、你會回答這兩個問題嗎?
問題一：
(1)(學生回答后課件出示：)具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。(補充：一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅，或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水里也能消滅孑孓等害蟲。)
(2)孩子們怎么回答的呢?
相機理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹葉”、“吃泥土”的樣子。
(3)能把這部分都讀好嗎?分角色朗讀2到6自然段。
問題二：
(1)第二個問題你能回答出來嗎?
學生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
(2)指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識?學生回答后，(課件逐一出示)眼睛、尾巴的特點和作用。
(3)陶行知說：“據(jù)說，它餓極了的時候，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后還會長出來的。”這個說法正確嗎?“據(jù)說”這個詞語說明了什么?究竟是怎么回事呢?誰查找了資料?請你為大家作介紹。(補充：蜻蜓交配時，由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。)
(4)陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點和作用嗎?你從哪知道的呢?
你能把省略號的內容補充出來嗎?學生交流：蜻蜓的.尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。正因為蜻蜓有一雙如此銳利的眼睛，所以有“捕蟲能手”的美稱。
(5)朗讀第十自然段。
3、過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友，剛才同學們通過讀課文，補充資料，介紹了許多關于蜻蜓的知識，老師也感覺到受益匪淺，也喜歡上了蜻蜓。瞧，這位同學她也很喜歡蜻蜓，她在干什么呢?(指名回答)你想對她說什么?下面你就把老師當作這位捕捉蜻蜓的小女孩，你想對我說什么?(指名回答)
孩子們入神地聽著陶行知先生的話，我們也入神地聽著，學到這兒你對陶行知先生這位教育家有什么印象?
課件出示：快速默讀2-11自然段，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家?
4、學生交流：
第二自然段：出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會陶先生說話的態(tài)度和藹可親(板書：和藹可親)，做一做動作，指導朗讀。
第六自然段：出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。
出示句子比較：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?
蜻蜓是我們的好朋友。
陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢?
(課件出示：循循善誘)
第七自然段：從“取過蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。
第十自然段：從“小心地翻過去” 感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。
第十一段：“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”。指導讀好句子。
5、從這些語句中，我們感受到了陶行知先生的慈愛，他對孩子的關心，對蜻蜓的愛護。是啊!陶行知就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言當中我們可以更為真切的了解他。(出示幻燈讀名言)
陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法?那課文中的這些小伙伴是怎么做的呢?
(1)引讀最后兩句話。
(2)師導語：
蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。(出示蜻蜓飛舞圖)你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就請大家把內心的感受說出來吧!小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)
6、小結：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘的開導下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友，他們知道了要保護有益的動物。
三、拓展交流，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……
2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦?會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁?
3、小結課文：通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友?蜻蜓和孩子們;蜻蜓和陶先生;孩子們和陶先生;老師和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們人類作出了貢獻。我們每一個人都要關心愛護這些可愛的朋友，那樣人與自然就會變得更加和諧，我們的世界也一定會變得更加的美好!
四、課外作業(yè)。
1、讀名言、講故事，走近陶行知。
2、查資料了解還有哪些昆蟲是人類的好朋友?它們有什么特點?
板書設計： 眼睛
陶行知——放飛蜻蜓 尾巴
吃食
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