初一語文《往事依依》教學設計（通用7篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的初一語文《往事依依》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一語文《往事依依》教學設計 1
[教學目標]
1. 理解文學對少年兒童成長的重要意義。
2. 能體會文章蘊含的豐富的情感。
3. 初步了解“引用”這種寫法的好處。
[教學步驟]
(一)導讀進入新課。
同學們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經是教育學專業畢業初教歷史的中學教師，而現在成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學家，她是誰呢?在于漪的少年時代，發生了哪些難忘的事，以至于對于漪的一生都有著重要的影響。
(二)熟讀課文，給加粗字正音。
徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕鏤(lòu)
鐫(juān) 諄諄(zhūn) 雨晦(huì)
嬋娟(chán)
(三)詞語解釋：(同學們思考片刻，由老師讀出)
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。
走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。
依稀：模糊。
萬端：極多而紛繁。
(四)整體感知，理清課文脈絡。
教師分析：從題目《往事依依》來看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請同學們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
答案：歷歷在目，記憶猶新。
(五)圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個片段場面?這些往事，又給于漪帶來了什么影響?
答案：
1. 看圖畫
內容：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。
2. 讀詩歌
內容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
3. 聽講課：(兩位老師)
①國文教師：
特點：朗讀《南鄉子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
②代課的國文老師：
特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動了。
4. 聆教誨：
特點：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”
感受：一生受用不盡。
(六)總結往事及帶給于漪的影響。同學們做短暫思考，由教師總結。
往事依依
—于漪
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學
(七)聯想拓展：
當合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學帶給人們如此多奇妙的感受，文學帶給人們如此重要的影響。我們情不自禁地聯想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個人去親近文學，去真切地感受文學，生活中不能沒有文學啊，今天，在我們和于漪老師一起走進了《往事依依》，感受了于老師在文學作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過頭來看趙麗宏寫下的自己對文學的感受，相信同學們此時會有更多的共鳴。
教師有感情的誦讀，同學們用心聆聽：
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的'舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
(八)思考，請同學們歸納出課文的主題思想：
教師總結：
課文通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
[課后練習]
一、給下列加粗字注音：
徜徉( )( ) 浩淼( ) 雕鏤( )
鐫刻( ) 諄諄( ) 雨晦( )
二、詞語解釋
1. 徜徉：
2. 浩淼：
3. 雕刻：
4. 鐫刻：
5. 走投無路：
6. 心曠神怡：
7. 鴉雀無聲：
8. 諄諄教導：
9. 搜索枯腸：
10. 萬端
三、填空：
《往事依依》的作者是( )，通過對( )，( )，( )，( )等幾件往事的回憶，表達了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。
初一語文《往事依依》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。
（2）理解課文內容，體會作者對往事的懷念之情。
（3）學習文中描寫景物和人物的方法，提高寫作能力。
過程與方法目標
（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內容。
（2）引導學生品味語言，感悟作者的情感。
（3）開展小組合作學習，培養學生的合作意識和能力。
情感態度與價值觀目標
（1）激發學生對生活的熱愛，培養學生積極向上的人生態度。
（2）引導學生珍惜時光，努力學習，為未來打下堅實的基礎。
二、教學重難點
教學重點
（1）理解課文內容，體會作者對往事的懷念之情。
（2）學習文中描寫景物和人物的方法。
教學難點
品味語言，感悟作者的情感，理解文章的主旨。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生討論問題，培養學生的思維能力和合作意識。
點撥法：在學生遇到疑難問題時，教師適時點撥，幫助學生理解課文。
多媒體輔助教學法：運用多媒體展示圖片、音頻、視頻等資料，增強教學的直觀性和趣味性。
四、教學過程
導入新課
（1）播放一段關于回憶往事的音樂或視頻，引出課題。
（2）提問學生：你們有沒有一些難忘的往事呢？請與大家分享一下。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
（2）教師檢查學生的`預習情況，重點講解易錯字詞。
（3）學生默讀課文，思考：課文主要回憶了哪些往事？
精讀課文
（1）分小組討論：作者回憶的這些往事給她帶來了哪些影響？
（2）引導學生品味文中優美的語句，如描寫景物和人物的句子，體會作者的情感。
（3）教師提問：你從作者的往事中感受到了什么？
拓展延伸
（1）讓學生回憶自己的一段難忘往事，用文字描述出來，與大家分享。
（2）推薦學生閱讀一些關于回憶往事的文學作品，如《城南舊事》等。
課堂小結
（1）總結課文內容，強調作者對往事的懷念之情。
（2）鼓勵學生珍惜時光，多積累美好的回憶。
五、布置作業
抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。
以《難忘的一件事》為題，寫一篇作文。
初一語文《往事依依》教學設計 3
一、教學目標
感受作者對青少年時代的美好回憶，體會其對文學的熱愛之情。
學習本文生動的描寫和富有感染力的語言表達。
培養學生熱愛生活、熱愛文學的情感態度。
二、教學重難點
重點
（1）理解作者回憶的幾件往事，體會其情感內涵。
（2）賞析文中優美的語言描寫。
難點
感悟作者在回憶往事中所表達的`人生感悟。
三、教學方法
誦讀法：通過反復誦讀，體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生討論問題，激發學生的思維活力。
鑒賞分析法：引導學生鑒賞文中的語言、描寫等，提高文學鑒賞能力。
四、教學過程
導入
（1）展示一些與青少年時代相關的圖片或名言，引發學生對往事的回憶。
（2）提問：在你的記憶中，有沒有一些特別難忘的往事呢？
整體感知
（1）學生默讀課文，概括作者回憶的幾件往事。
（2）教師引導學生理清文章的結構，明確作者的寫作思路。
文本細讀
（1）逐一分析作者回憶的往事，探討這些往事對作者的影響。
讀《水滸傳》：體會文學作品對作者的吸引力。
讀《千家詩》：感受詩歌的魅力和對作者心靈的滋養。
聽國文老師講課：領悟老師的教誨對作者的啟發。
（2）賞析文中的語言描寫，如描寫景物、人物的語句，體會其生動性和感染力。
情感升華
（1）引導學生思考：作者通過回憶這些往事，想要表達怎樣的人生感悟？
（2）組織學生討論：文學對我們的成長有什么重要意義？
拓展延伸
（1）請學生分享自己閱讀文學作品的經歷和感受。
（2）推薦一些適合初一學生閱讀的經典文學作品。
課堂總結
（1）回顧課文內容，總結作者的情感和文章的主旨。
（2）鼓勵學生多閱讀文學作品，豐富自己的精神世界。
五、布置作業
寫一篇讀后感，談談你對《往事依依》的理解和感受。
選擇一本自己喜歡的文學作品，寫一篇推薦語。
初一語文《往事依依》教學設計 4
一、教學目標
理解課文內容，把握作者的情感脈絡。
品味文中優美的語言，學習描寫的方法。
培養學生的審美情趣和對生活的熱愛。
二、教學重難點
重點
（1）體會作者對往事的深情回憶和對文學的.熱愛。
（2）賞析語言，學習描寫技巧。
難點
理解作者在回憶往事中所蘊含的人生哲理。
三、教學方法
情境教學法：創設情境，讓學生更好地理解課文內容。
品讀法：引導學生品味語言，感受文章的魅力。
合作探究法：組織學生合作學習，共同探討問題。
四、教學過程
創設情境導入
（1）播放一段充滿回憶的音樂，讓學生沉浸在回憶的氛圍中。
（2）教師講述自己的一段往事，引出課題。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，掃除文字障礙。
（2）思考：課文圍繞 “往事依依” 回憶了哪些事情？
精讀課文，品味語言
（1）選取文中精彩的描寫段落，如描寫自然風光、人物形象等，引導學生賞析。
（2）讓學生找出自己喜歡的語句，讀一讀，說一說喜歡的理由。
合作探究，理解情感
（1）小組討論：作者為什么對這些往事念念不忘？
（2）探討：這些往事對作者的人生有什么影響？
拓展延伸
（1）讓學生回憶自己的童年趣事或難忘的經歷，用生動的語言描述出來。
（2）引導學生思考：如何讓我們的生活充滿美好的回憶？
課堂總結
（1）總結課文內容，強調作者的情感和文章的主題。
（2）鼓勵學生珍惜時光，用心去感受生活的美好。
五、布置作業
仿照課文，寫一篇回憶往事的文章。
閱讀其他回憶性散文，比較其與《往事依依》的異同。
初一語文《往事依依》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能目標
掌握文中的生字詞，理解重點詞語的含義。
了解作者回憶的幾件往事，體會作者對學生時代閱讀文學作品的熱愛之情。
學習本文的寫作手法，如引用詩詞、對比等。
過程與方法目標
通過朗讀課文，體會文章的語言美和情感美。
開展小組討論，分析文中的往事對作者的影響。
進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對文學作品的熱愛，培養學生的閱讀興趣。
引導學生珍惜學生時代的美好時光，努力學習。
二、教學重難點
教學重點
理解文中往事的內涵，體會作者的情感。
學習本文的寫作手法，提高學生的寫作水平。
教學難點
理解文中引用詩詞的作用。
引導學生感悟文學作品對人生的影響。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀課文，讓學生感受文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生進行小組討論，分析文中的往事及作者的情感。
賞析法：引導學生賞析文中的優美語句和引用的詩詞，體會其作用。
仿寫練習法：讓學生進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于學生時代的視頻或音樂，引導學生回憶自己的.往事。
提問學生：在你們的學生時代，有哪些讓你難忘的事情呢？
引出課題《往事依依》。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師檢查學生的預習情況，講解重點字詞。
學生默讀課文，思考：作者回憶了哪些往事？這些往事對作者有什么影響？
指名學生回答問題，教師進行總結。
精讀課文，賞析感悟
分組討論：文中引用了很多詩詞，這些詩詞有什么作用？
各小組推選代表發言，教師進行點評和總結。
引導學生賞析文中的優美語句，如 “學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。” 體會作者對文學作品的熱愛之情。
拓展延伸
讓學生回憶自己的閱讀經歷，談談文學作品對自己的影響。
組織學生進行交流分享，教師進行引導和點評。
課堂小結
總結本節課的教學內容，強調文學作品對人生的重要意義。
鼓勵學生多讀書，讀好書，豐富自己的精神世界。
布置作業
背誦文中自己喜歡的段落。
寫一篇關于自己往事的作文，要求運用引用詩詞等寫作手法。
初一語文《往事依依》教學設計 6
一、教學目標
朗讀課文，感受作者對往事的深情回憶。
品味語言，體會作者在文中表達的情感。
引導學生珍惜時光，熱愛生活，多讀書，讀好書。
二、教學重難點
重點
理解作者回憶的幾件往事，體會作者的情感。
品味文中優美的語言，學習作者的寫作手法。
難點
理解文中引用詩詞的作用和意義。
三、教學方法
誦讀法：通過反復朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生討論文中的問題，培養學生的思維能力和合作精神。
點撥法：教師在關鍵處進行點撥，幫助學生理解文章的難點。
四、教學過程
導入新課
展示一些與學生時代有關的圖片或視頻，引起學生的共鳴。
提問學生：看到這些圖片或視頻，你想起了自己的哪些往事呢？
引出課題《往事依依》。
整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文章主要回憶了哪些往事？
學生回答問題，教師進行歸納總結。
精讀課文
學生默讀課文，找出文中引用的詩詞，并說說這些詩詞在文中的作用。
小組討論：作者為什么對這些往事記憶深刻？這些往事對作者有什么影響？
全班交流，教師進行點評和引導。
品味語言
學生找出自己喜歡的語句，讀一讀，說一說喜歡的理由。
教師引導學生從修辭手法、詞語運用等方面品味語言的美。
拓展延伸
讓學生回憶自己的'一件難忘的往事，用生動的語言描述出來。
組織學生進行交流分享，教師進行評價和鼓勵。
課堂小結
總結本節課的教學內容，強調珍惜時光、熱愛生活的重要性。
鼓勵學生多讀好書，豐富自己的人生閱歷。
布置作業
完成課后練習。
寫一篇讀后感，談談自己對《往事依依》的感受。
初一語文《往事依依》教學設計 7
一、教學目標
了解作者的成長歷程，體會作者對往事的眷戀之情。
學習本文圍繞中心選材、組材的方法，培養學生的寫作能力。
品味文中優美的語言，感受文學作品對人的影響。
二、教學重難點
重點
理解作者回憶的幾件往事，體會作者的情感。
學習本文的寫作方法，提高學生的寫作水平。
難點
理解文中引用詩詞的含義和作用。
三、教學方法
自主學習法：讓學生自主閱讀課文，理解文章內容。
合作探究法：組織學生進行小組討論，共同解決問題。
讀寫結合法：通過閱讀和寫作相結合，提高學生的語文素養。
四、教學過程
導入新課
講述一個自己的往事，引起學生的興趣。
提問學生：你們有沒有一些難忘的往事呢？請和大家分享一下。
引出課題《往事依依》。
作者簡介
介紹作者于漪的生平及成就。
讓學生了解作者的寫作背景。
整體感知
學生默讀課文，思考：文章圍繞 “往事依依” 回憶了哪些事情？
學生回答問題，教師進行梳理和總結。
精讀課文
學生朗讀課文，找出文中引用的詩詞，并分析其在文中的作用。
小組討論：作者為什么對這些往事難以忘懷？這些往事對作者的成長有什么影響？
全班交流，教師進行點評和引導。
寫作方法探究
引導學生分析本文的寫作方法，如選材、組材、語言表達等。
讓學生結合自己的寫作經驗，談談如何寫好一篇回憶性的`文章。
拓展延伸
讓學生回憶自己的成長歷程，選擇一件印象深刻的事情寫下來。
組織學生進行交流分享，教師進行評價和指導。
課堂小結
總結本節課的教學內容，強調回憶往事的意義和價值。
鼓勵學生珍惜時光，用心去感受生活中的美好。
布置作業
完成課后練習。
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