七年級上冊《為你打開一扇門》教學反思
《為你打開一扇門》教學反思一
義務制教育階段的課本內容淺，文章少，課時多。現在要在有限的時間完成大量的教學任務，有諸多不適應。最大的感受莫過于：趕。有這么多內容怎么講?怎么安排?第一節課，雖然充分備了課，但還是有些緊張。教完卻有諸多不如意。
考慮到學生的實際情況，我在第一環節初識大門的教學設計從學生的閱讀經歷和感受出發，課堂上學生原應有話可說，可是他們課外的閱讀量實在太少，很多學生除了課文之外幾乎不讀書。對一些名著的了解也只是從電視中得來。有必要好好指導一下學生的課外閱讀。
讀的量太少，學生活動不足。原來設計中有讓學生大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，可是在講課中老是顧慮完不成任務，就強行剝奪了學生讀的權得，大部分時間都是師講或師問生答。
今后的教學中還是要把課堂還給學生，精心設計，促進學生通過多次閱讀了解文章內容，感悟文章的主旨，體驗作者的思想感情，真正提高學生的閱讀能力。
《為你打開一扇門》教學反思二
文學，是人類永恒的話題，也是人類智慧的結晶。對初中學生而言，成長的道路上，文學，是為其開啟智慧的鑰匙。處于成長期的初中學生，社會閱歷和生活經歷有限，接觸外面世界，認識社會，增長智慧的主要途徑之一，就是閱讀文學作品。這也是當前初中語文教材中，大量收錄文學作品的原因所在。如在蘇教版的初中語文教材中，絕大部課文都是文學作品，而《為你打開一扇門》更是一篇以文學作品為敘事主題的文章，對初中學生認識文學作品，喜歡文學作品，創作文學作品，有著深遠的影響。下文將就《為你打開一扇門》的教學思路，進行相關的探討。
一.問題導入，縱覽全局
其實，對大多數初中學生而言，學習新課最大的難點在于，無法整體把握文章的.內容或者思想內涵，對課文的理解往往停留在局部、表面，很難形成一個系統的認識。這也是初中語文教師所要解決的一個大問題。筆者認為，學生之所以出現這樣的問題，主要是教師的教學策略沒有對學生進行有效的引導，沒有能將課文的思路傳達到每個學生那里，導致學生在缺乏引導，又缺乏閱讀能力的背景下，學習課文出現了問題。筆者認為，教師可以以問題導入為手段，以此來引導學生總攬大局，對課文，對課堂教學有更多的認識。如教師可以以《為你打開一扇門》打開了什么門?為什么要打開這扇門?怎樣才能打開這扇門?這三個問題作為課堂教學的總綱領，讓學生帶著問題去閱讀，帶著問題去學習，帶著問題跟上教師的教學思路，保證課堂教學的有效性。當然，教師在教學中，可以進一步要求在文中圈點勾劃出相關的句子，并對句子進行自己的解讀和闡釋。
二.抓住重點句式，實例論證
文學創作，是作者表達個人情感，抒發個人思想的過程。這也就意味著，初中學生在學習課文的過程中，就需要從文章中把握，而作者的思想情感往往會在文章中的某一段，或者某一句體現出來。所以，初中語文教師在教學中就需要引導學生抓住文章的重點句式和段落，從中把握文章的內涵所在。
比如在《為你打開一扇門》的教學中，筆者就從文章中選取一句話，讓學生進行思考討論：為什么說“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”?在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎?
通過這樣的一個問題，讓學生對文學的作用有更清晰的認識，讓學生對“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑”這個中心觀點有直觀的認識。當然，如果說這些只是理論上的理解，那以實例導入論證，則更可以充分的證明作者的觀點。如筆者就引入了曾引起社會廣泛關注的“劉海洋事件”案例，讓學生理解文憑，不代表文明。要提高自身的修養，需要不斷地吸取知識，而閱讀文學作品，顯然是主要的途徑之一。
在上述導入的基礎之上，教師還可以用：“你知道嗎?許多偉人在文學方面都有很深的造詣，你能說出幾個嗎?”這樣的問題，啟發學生，讓學生在偉人的成長經歷中，看到文學對人的修養的提升所起到的作用。
三.發散思維，認識“門”的意義
門，這看似簡單的一字，卻包含著無數的道理。《為你打開一扇門》中的“門”，指的是文學之門，知識之門。如果教師只是在這個層面內引導學生進行學習，那顯然過于局限，對學生思維的啟發是不利的。因此筆者認為初中語文教師在教學的過程中，應該注意拓展教學內容，豐富教學背景鏈接，讓學生在課堂上獲取更多的知識。
就如在《為你打開一扇門》的教學中，教師也可以就“門”這個概念進行思維發散。而從“門”的定義上看，我們可以發現“門”具有多種意義：首先，其本義指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關的裝置;其次，舊時指封建家族或家族的一支，現亦指一般的家庭，門第、門風;再次，也有媒體以“XX門”的方式用來描述一些丑聞或重大事件的詞語后綴，如“水門事件”等。可以說，“門”本身就是多義的。教師如果能夠對“門”進行多方面闡述，一是可以豐富課堂內容，二可以豐富學生知識視野，三可以引導學生進行理性思考。
總而言之，《為你打開一扇門》的本質，是要打開學生親近文學之門，也是打開學生智慧之門。初中語文教師在教學中，應該以開放性的姿態，打開課堂之門，讓學生自由進出，收獲自己的智慧。
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