第四冊《臺灣的蝴蝶谷》說課稿

時間：2021-04-06 18:12:53 二年級下冊

蘇教版第四冊《臺灣的蝴蝶谷》說課稿

　　一、說教材

蘇教版第四冊《臺灣的蝴蝶谷》說課稿

　　1、教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。

　　根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，學(xué)習生字詞，初步感受臺灣蝴蝶谷的美景;第二課時：有感情地朗讀課文，進一步感受臺灣蝴蝶谷的美麗;第三課時：指導(dǎo)背誦全文，完成課后練習。我今天說課內(nèi)容為第二課時。

　　2、教學(xué)要求：根據(jù)《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標：

　　(1)知識目標：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

　　(2)能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦第三重點段。

　　(3)情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的'熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，教者把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。學(xué)生都沒有去過臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此教者把這作為本課難點。(通過多媒體課件，借助于學(xué)生的角色體驗以及課內(nèi)外知識的結(jié)合，以達到突破難點的效果，從而引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。)

　　二、說教法、學(xué)法

　　《語文新課程標準》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的活動。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，教者巧妙地運用情景教學(xué)的手段，緊扣蝴蝶谷的美麗，讓學(xué)生抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的自主性，促進學(xué)生主動學(xué)習。同時，在學(xué)習過程中，讓學(xué)生套上五顏六色的蝴蝶指環(huán)進行表演，教室里彩蝶紛飛，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又渲染了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習檢查

　　通過開火車讀詞語，既檢查學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，又檢查學(xué)生對詞語的理解和歸納的能力。

　　(二)走進臺灣

　　教者緊扣臺灣是蝴蝶生長的好地方，引導(dǎo)學(xué)生討論：臺灣好在哪里?并采用引讀、齊讀的方式，加深學(xué)生對臺灣地理環(huán)境和氣候特點的了解。

　　(三)了解蝴蝶谷

　　首先，教者將學(xué)生帶入飛往臺灣的情境中。面對要經(jīng)過的花叢、樹林、小溪，討論怎樣過去，并相機出示三個動詞詞組，通過學(xué)生的表演，進一步體會動詞運用的準確性。最后，通過學(xué)生的情緒體驗，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(四)欣賞蝴蝶谷

　　1、讓學(xué)生看課件，感受蝴蝶谷的熱鬧和美麗。

　　2、讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊想：第三節(jié)共幾句話?

　　3、讓學(xué)生自由讀二、三兩句，說說喜歡哪一句?為什么?

　　4、齊讀整個一節(jié)，并指導(dǎo)背誦。