《鳥島》第二課時教案設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入課文
1.同學們，通過上節課的學習，我們知道在我國青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的(生答：青海湖鳥島)(師板書課題)“聞名中外”換個詞(馳名中外、世界聞名、舉世聞名)
2.那就讓我們一起去鳥島上看看吧!(放課件)
二、觀看課件
鳥島給你留下了什么印象?(很美，鳥很多……)
三、學習課文第二自然段
1.過渡：每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。來看看課文中是怎么描寫的?自己讀，也可以與同桌一起讀，好，開始讀吧!
2.說說看，通過剛才的朗讀，你知道了什么?(出示第二段)
隨機講解一群一群：從哪兒知道飛來的鳥兒很多?板書：鳥多
出示“一只鳥”圖，再出示“一群鳥”圖，那就一群嗎?(不是)再出示幾個“一群鳥”圖，這就是“一群一群”(點擊)
隨機講解陸續：這數以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的?什么叫“陸續”?(把圖發給學生，讓他們上黑板貼圖)
3.那“陸續”這個詞是否真的理解了呢?我們來進行個小測試就知道了。
選詞填空：
繼續連續陸續
1、每年春天，一群群的鳥兒( )從遠方飛來。
2、鳥兒們飛累了，就在草地上休息一會兒，然后( )飛行。
3、海鷗以善飛而聞名于世，它能在大海上( )飛行數小時。
4.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結隊返回故鄉,來到這富有神奇色彩的地方，是要在這里(點擊：筑巢安家養育后代)用自己的話說說這兩個詞的意思。
5.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點詞，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧、忙碌的情景讀出來。(自由讀、指名讀，師生評。)
6.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個機會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優美，搭的'窩最漂亮。(師朗讀，生表演。)
四、學習課文第三自然段
過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢?我們一起來看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]
1.四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎?那就開始讀吧!
2.之所以叫“鳥島”，這島上的鳥兒確實——多，你從哪里讀出來的?點擊第一句，找詞，點擊“各種各樣、聚、鳥的世界”。
那這么多的鳥，會在島上干些什么呢?誰會向大家介紹介紹!
填空：
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
3.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪里知道的?點擊第二句，點擊“密密麻麻、一個挨著一個”
師畫一兩個鳥窩,這是密密麻麻嗎?請幾個學生上臺貼鳥窩，其他同學評價(突出密密麻麻、挨)，不足之處再請人補充。
.挨可以換哪個詞?(靠)師生用體態語言表演,理解挨字.指導朗讀第二句。
4.誰來讀讀寫“鳥蛋多”的那一句?點擊第三句。請多人上臺貼鳥蛋，(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。
5.小結：其實窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧!指名讀，師引背。
五、當導游，上臺介紹鳥島的風光
六、學習課文第四自然段
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀，島上的游人也很多。(板書：游人多)現在，讓我們再次踏上鳥島，游一游吧!
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?
改寫句子：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
因為，所以。
3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。
七、總結課文，拓展延伸
1.師小結：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環境，更需要人類的保護。同學們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設鳥島為自然保護區，現在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試著用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧!
2.學生交流,把標語插上鳥島。
3.總結：同學們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀!，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護鳥島的和平與安寧，讓我們與鳥兒和諧共處吧![課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]
課后作業
你還想了解鳥島的哪些知識，帶著自己的問題上網、看課外書籍去查閱更多的資料吧!
【《鳥島》第二課時教案設計】相關文章：
《鳥島》第二課時說課稿04-07
《鳥的天堂》第二課時教案設計05-10
鳥島05-11
鳥島05-26
鳥島03-06
《驚弓之鳥》教案設計（第二課時 ）03-16
說課稿《鳥島》06-20
《鳥島》第一課時優秀教案03-26
二年級下冊《鳥島》第二課時教學設計04-01