《美麗的西雙版納》說課稿「公開課」
各位評委老師下午好：
我說課的題目是《美麗的西雙版納》，首先談一下我的教學設計理念：
本課設計遵循新課程理念，體現了“以生為本，自主發展”的教學思想，根據語文新課標的要求，在體現語文工具性與人文性的同時，要注重學生的情感體驗，以培養學生的語文實踐能力與創新精神為重點，并為學生的終身學習奠定基礎。
下面我將從新課標要求、教育學、心理學等因素來談《美麗的西雙版納》的設計構思，從主觀愿望、客觀效果來談教學目標的達成。我具體從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序五個方面談教學設計，最后談教學反思。
一、說教材
(一)教材分析與處理
《美麗的西雙版納》是蘇教版八年上冊第四單元的一篇自讀課文。是一篇培養學生審美情趣，提高審美能力的好課文。本課在單元中占有重要地位，更能讓學生感受本單元江山多嬌的美，進一步體會單元主題。本文是一篇充滿民族風情的游記，作者以生動的筆觸展現了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風光和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和熱愛少數民族文化的思想感情。在教學中讓學生通過自主、合作、探究學習體會富有感情色彩的語言。培養學生體驗美、品味美、表現美的能力，增強保護美的意識。引導學生領會文章用小標題巧妙布局及對比手法的運用。
(二)教學目標及重點、難點。
美國教育學家說：“科學地確定目標是教學的首要環節。”明確目標，要使學生樂學、會學、善學。《新課標》要求學生學會欣賞作品，能有自己獨特的情感體驗，品味作品中富于表現力的語言。我根據本課內容及教學實際，根據新課標教學目標設計的三個維度，準確掌握學生的心理特征和認知水平，設計有利于提高學生語文素養的教學目標及重、難點。
教學目標：
知識與能力目標：學習文章運用小標題巧妙布局及對比手法的運用。
過程與方法目標：通過自主、合作、探究學習體會富有感情色彩的語言。培養學生體驗美、品味美、表現美的能力。
情感、態度與價值觀目標：感受西雙版納的自然景觀和人文景觀的美。培養學生熱愛祖國風光和少數民族文化的思想感情。
教學重點：學習文章運用小標題巧妙布局。體會文章的人文美，培養審美情趣。
教學難點：品味形象生動、富有感情色彩的語言。
二、說學情
本課的教學對象是八年級的學生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎。利用多媒體藝術，能激起他們的表現欲，激發他們自主探究的興趣，讓學生充分展示自我，給他們創設一個展示的平臺。從而輕松完成各項學習任務。
三、說教法
教學是藝術，《新課標》要求讓學生做學習的主人。我為學生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，促進學生的發展，使學生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗美、感受美、表現美，把握寫法，突出重點，突破難點。我采用的教法是：
1、啟發點撥法：巧妙引導學生以導游詞的形式朗讀課文，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。
2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學生的心理特征、認知規律，直觀、形象、視覺效果好。
3、活動法—鏈接一個“民俗度假村”直播室的語文活動，讓學生以質疑對話的形式理解文本的美。
4、評價激勵法：教育心理學認為“正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生的肯定，它可以激發學生的上進心、自尊心等。”科學的'教學評價能激發學生興趣，啟迪學生心智，增強學生探索的動力，拓展學生思維，能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使課堂充滿活力。
5、板書輔助法。板書設計依據課文內容，突出重、難點，清晰、美觀、簡潔，讓學生一目了然。
四、說學法
根據新課標的要求，讓學生養成良好的閱讀習慣。培養學生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。因此我引導學生采用：
自主探究、合作交流法：我運用教學機智，引導學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中鑒賞美，體現學生的主體地位。
圈點批注法：在聽讀課文時圈點勾畫，標記重點。這樣培養學生學習語文的好習慣。
角色演練法：通過角色演練激趣，突顯學生主體地位。
五、說教學程序
教學程序：體現我校語文教學的模式，又展示我的獨特教學風格：我采用如下教學程序：1精導引標、2整體感知、3質疑探究、4拓展延伸 5總結提升五部教學法。
一、精導引標：課前充分利用視頻展示西雙版納優美畫面創設情境，激發學生興趣，使學生快速進入文本的學習。然后結合學案進行預習檢測，考查學生自學情況。
二、整體感知：體驗美(音樂里的西雙版納)
美文美教：多媒體展示有關西雙版納的風光圖片，播放樂曲--傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創設情境。
感受美(我眼里的西雙版納)：學生在預習的基礎上，速讀課文，感受美。
三、質疑探究：鑒賞美(專家眼里的西雙版納)學生角色轉換，變成導游與攝影師，通過活動來完成朗讀理解與欣賞內容，完成目標，使學生耳目一新。
表現美(傣家人眼里的西雙版納)通過學生質疑提問，感受民俗風情。
四、拓展延伸：借鑒美(老師眼里的西雙版納)師引導學生探究寫作特色，今后借鑒。
學以致用，引導學生擬小標題形式描寫家鄉美景。
五、總結提升：保護美(我們眼里的西雙版納)
六、體驗作業：
下課設懸：引言----《藍藍的威尼斯》預習學案。
以上環節的設計意圖：
一、有機整合文本，體現教師理性思考。
這篇課文內容較多，我重新組合文本內容，明晰教學思路。我抓住文章題目中的“美麗”一詞，從景色美、人文美、語言美三個層次解讀文本，也體現了新課程理念中三個維度的目標意識。
二、巧設教學情境，通過活動解讀文本。
我在引領學生解讀文本時，分別設計了“導游”、 “攝影師”“主持人”三個角色，讓學生興趣盎然的欣賞美。
三、充分利用資源，課堂教學充滿活力。
文章散發著濃濃的傣家少數民族氣息，但江南水鄉離北國學生的生活較遠，我利用課前時間播放我的教育博客中的學生喜聞樂見的視頻激趣，增強了學生對西雙版納的感性認識，給學生耳目一新的感覺，調動學生各種感官，使課堂教學充滿活力。
以上各環節之間聯系緊密，遵循學生身心發展的規律和語文教學規律。
六、教學反思
回顧本課的教學，有以下幾點認識：
一、從教學目標的確定到教學的每個環節，能緊扣語文課程標準中規定的“重情感、態度、價值觀”的正確導向，選擇教學策略，充分體現新課程以人為本、學以致用的理念，并向課外拓展學習內容，開拓學生視野。
二、在合作探究學習中，教師授之以漁，點撥方法，創設了和諧的學習氛圍，評價激勵學生積極參與，點燃了學生思維碰撞的火花，使不同層次的學生都得到發展。
當然，我覺得這節課個別環節的精細化處理還有待加強。賞析環節用的時間比較長，我為了照顧全體學生，使后面教學時間緊張。有待于加強整體設計的科學性。
我覺得課堂永遠沒有“完美”二字，但也正是這遺憾成為我探究課堂教學的不竭動力。也是我今后努力的方向。教海探幽無止境，我要用我的教育智慧盡量減少教學遺憾，讓我的學生每一天都精彩!(說課完畢，謝謝評委老師)
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