六年級語文下冊馬來的雨課后練習題及答案

時間：2021-04-09 18:37:46 六年級

六年級語文下冊馬來的雨課后練習題及答案

　　⑴馬來西亞的魅力，應在雨季

六年級語文下冊馬來的雨課后練習題及答案

　　⑵滿地水靈靈的綠，遍海濕漉漉的島，隱約的履痕，迷蒙的帆影……這是還在上海的我，用對江南雨的思維模式而習慣的聯想異鄉的情景

　　⑶當我登上馬來半島，方知那雨與想象的不大一樣同樣的雨落在不同的土地上會綻出不同的水花的

　　⑷馬來的雨并不是那種纏綿的江南雨它似乎并不飄灑溫柔，但卻不煩人，噼噼啪啪打過來，鋪天蓋地掃過去，爽爽快快，干脆利落

　　1.作者要寫馬來的雨，為什么要先從江南的.雨寫起?

　　作者用江南的雨來想象馬來的雨，一方面表現了對馬來雨的渴望和向往，另一方面也將馬來雨與江南雨作對照，說明馬來雨獨具特色

　　2.聯系全文，說說江南的雨和馬來的雨各有什么不同的特點

　　江南的雨纏綿、飄灑、溫柔;馬來的雨爽快、干脆、利落，不煩人

　　3.第⑷段劃線句子“噼噼啪啪打過來，鋪天蓋地掃過去”，語言精致工整請說說這樣寫有什么好處?

　　這些句子形式整齊，韻律和諧，充滿美感，非常形象地表現了馬來雨干脆利落爽快的特點

　　⑸此時還是雨季，可不知為何卻少雨烈日下的叢林看上去呈現焦慮的枯色于是，睡時夢雨，醒時求雨，一個“盼”字將旅途拉得好長終于，在不抱希望的時候雨卻把希望澆成了果實在高腳屋，在街上，在海上，算不準何時來看不清怎么來的馬來雨令游客過了幾把癮

　　4.第⑸段劃直線的句子突出了作者期盼下雨的心情

　　5.第⑸段畫曲線的句子如果改成“在不抱希望的時候雨卻不期而至”好不好?為什么?

　　不好，原文由“雨”而想到“澆”，并因此把希望的實現比成果實的成熟，運用了“拈連”的修辭手法，比改動后的句子更形象生動

　　6.這段話在文中有什么作用?談談你的理解

　　從內容看，這段話描寫了對馬來雨的期盼，從側面表現馬來的雨的魅力，為下文蓄勢;在結構上，是下文三個方面寫馬來雨的總起段落。

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