高二語文6月份月考試卷
【高二語文6月份月考試卷】
第I卷 閱讀題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
一帶一路很多國家處在全球最為嚴重的爭端地帶。其中中東中亞段國家都不是單一民族或單一教派的伊斯蘭國家，而是多民族多教派的國家。從古絲綢之路的地理分布看，沿線各個國家雖有自身的文明傳統，但是以中巴經濟走廊文明圈為核心的一帶一路文明圈是一個沒有太多異質文明的組合體。包括中國、印度、巴基斯坦等在內的廣大絲綢之路國家都是非西方文明國家，這些國家都更強調文化的親緣性和共同的歷史命運。
由于一帶一路文明圈是一個獨特的跨多種文化的文明體系，所以它需要一個具有包容性和普遍性的意識形態支撐，這里的包容性和普遍性指政治和文化多極化并尊重歷史和傳統。一帶一路文明圈不從單一的意識形態和宗教出發，不鼓勵引發沖突和暴力的二元對立的意識形態。一帶一路文明圈只有回歸復興古絲綢之路多樣化的文化，才會平等相待、相互尊重、和平共處，才不會發生文明的沖突，從而保證一帶一路的安全暢通。
中國需要通過一帶一路文化的建設，造就一個與一帶一路基礎設施規劃和貿易大道規劃相適應的文化共同體。在這個文明圈內，最大限度地激發不同文化、不同國家、不同民族和部落的認同感、凝聚力、自尊心和創造力，整合絲綢之路文明圈內的無限資源，讓一帶一路的建設成果惠及絲綢之路文明圈的全體人民。未來由中國這樣一個以多元性為特征的文化強國主導的一帶一路文明圈應該是文化交融共生的，即既保持文化差異，又能在文化多樣性中和諧相處。
在一帶一路文明圈建設中，中國要自覺防止搞新殖民主義文化，避免引發新的文明沖突。一帶一路的核心區是伊斯蘭文明帶。中國要慎用西方的黑白分明敵我分明的一神教思想意識形態，避免重蹈以美國為首的西方國家與伊斯蘭世界文明沖突的覆轍。中國要用一種平等和包容的態度跟一帶一路國家進行近似或共性文化圈的探索，挖掘和講述中國與文化圈內國家在文化宗教上的密切交往和相互學習的故事，讓中華文化與沿線國家近似的共生的或共性的文化創造性地進行大融通，共同營造一帶一路文明圈。
做一帶一路的文化項目，政策制定者一定要接地氣，不能只依教科書和媒體所給的角度來看世界，要學習站在當地人的立場來了解他們所看到的世界。中國媒體在宣傳報道一帶一路時，需要一個謙卑的態度。中國長久以來總是以世界大國自居，不論是過去還是現在。然而我們需要學習古人法顯、玄奘的精神，懷著謙卑的心態，去尊重傳播各地文明，不是盲目的自信自大。一帶一路上的很多國家，歷史上多次被其他民族征服和同化，近代被西方國家殖民或半殖民。這些國家對外來民族在經濟上文化上的突然涌入很敏感。因此在一帶一路文化傳播中，我們一定要讓當地人看到一帶一路不是來征服的、不是來殖民的，而是偉大的絲綢之路精神的復興。
節選自李希光《建設一帶一路上的文化強國》，有刪改)
(
1.下列關于一帶一路“文明圈”的表述，不符合文意的一項是(3分)( )
A.由于一帶一路文明圈是一個獨特的跨多種文化的文明體系，所以此文明圈需要一個政治文化上多極化的尊重歷史和傳統的意識形態的支撐。
B.在一帶一路文明圈建設中中國要自覺防止搞新殖民主義文化而引發新的文明沖突，要慎用西方的黑白分明敵我分明的一神教思想意識形態。
C.未來一帶一路文明圈由以多元性為特征的文化強國中國主導，文化交融共生應表現為既保持文化差異，也能在文化多樣性中和諧相處。
D.中國用平等包容態度挖掘講述中國與文化圈內國家在文化宗教上的密切交往和相互學習的故事，就能與之共同營造一帶一路文明圈。
2.下列關于原文內容的表述，不符合文意的一項是(3分)( )
A.既然古絲綢之路沿線各個國家有自身的文明傳統，那么以中巴經濟走廊文明圈為核心的一帶一路文明圈就是一個沒有太多異質文明的組合體。
B. 一帶一路文明圈既不從單一意識形態和宗教出發，又不鼓勵引發沖突和暴力的二元對立的意識形態，強調回歸復興古絲綢之路多樣化的文化。
C.做一帶一路的文化項目時政策制定者要學習站在當地人的立場上來了解他們所看到的世界，中國媒體在宣傳報道的時要有一個謙卑的態度。
D.一帶一路上很多國家對外來民族經濟文化的突然涌入很敏感，因此在文化傳播中我們一定要讓當地人看到一帶一路是絲綢之路精神的復興。
3.根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是(3分)( )
A.一帶 一路很多國家處在全球最為嚴重的爭端地帶，其中中東中亞段國家發生爭端的根本原因就是這些國家為多民族的多教派的國家。
B.一帶一路文明圈里包括中國和印度等在內的廣大絲綢之路國家，都是非西方文明的國家，這些國家都更強調文化的親緣性和共同的歷史命運。
C.中國造就一個與一帶一路基礎設施規劃和貿易大道 規劃相適應的文化共同體，就可讓一帶一路的建設成果惠及絲綢之路文明圈的全體人民。
D.不論是過去還是現在中國長久以來總是以世界大國自居，現在我們要宣傳古人法顯與玄奘懷著謙卑心態去尊重 傳播各地文明的做法。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
宋高祖武皇帝諱裕，字德輿，小字寄奴，彭城縣綏輿里人。姓劉氏，漢楚元王交之二十一世孫也。晉氏東遷，劉氏移居晉陵丹徒之京口里。皇祖靖，晉東安太守。皇考翹，字顯宗，郡功曹。帝以晉哀帝興寧元年夜生，神光照室盡明，是夕甘露降于墓樹。及長，雄杰有大度，身長七尺六寸，風骨奇偉。家貧，有大志，奉繼母以孝聞。嘗游京口竹林寺，獨臥講堂前。上有五色龍章，僧見之，驚以白帝，帝獨喜曰：“上人無妄言。”皇考墓在丹徒之候山，其地秦史所謂曲阿、丹徒間有天子氣者也。又經客下邳逆旅①，會一沙門②謂帝曰：“江表當亂，安之者，其在 君乎。”
初，為冠軍③孫無終司馬。晉隆安三年，妖賊孫恩作亂于會稽，朝廷遣衛將軍謝琰、前將軍劉牢之東討。牢之請帝參府軍事，命與數十人覘賊。遇賊數千，帝便奮長刀，所殺傷甚。遂平山陰，恩遁入海。四年五月，恩復入會稽，殺謝琰。八月，晉帝以帝為下邳太守。帝又追恩至郁洲④及海鹽，頻破之。恩自是饑饉，奔臨海。
元興二年十二月，荊州刺史桓玄篡位。尋遷晉帝于潯陽。玄從兄桓修以撫軍將軍鎮丹徒，以帝為中兵參軍，入朝，帝從至建鄴⑤。玄妻劉氏尚書令耽之女也聰明有智鑒嘗見帝因謂玄曰劉裕龍行虎步視瞻不凡必不為人下宜早圖之。玄曰：“我方平蕩中原，非裕莫可。待關中、隴山平定，然后議之。”三年二月，帝集義徒二十七人，愿從者百余人，義軍攻克京城。
玄復挾天子至江陵，因走南郡。益州刺史毛璩遣從孫佑之與參軍費恬送弟喪下，璩弟子修之時為玄屯騎校，誘玄入蜀，恬與佑之迎射之，益州督護馮遷斬玄，傳首建鄴。
義熙十二年十二月，晉帝加帝位相國、揚州牧，封十郡為宋公，備 九錫之禮，加璽紱、遠游冠、綠綟綬，位在諸侯王上。
(節選自《南史•宋本紀上第一》，有刪改)
①下邳，今江蘇省睢寧縣古邳鎮;逆旅，旅店。②沙門：僧人，出家人。③冠軍：古代將軍名號。④郁洲：古洲名。相傳秦末田橫居此，又名田橫島。在今江蘇連云港東云臺山一帶。⑤建鄴：今南京城。
4.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.玄妻劉氏/尚書令耽之女也聰明/有智鑒嘗見/帝因謂玄曰/劉裕龍行虎步/視瞻不凡/必不為人/下宜早圖之
B.玄妻劉氏/尚書令耽之女也/聰明有智鑒/嘗見帝/因謂玄曰/劉裕龍行虎步/視瞻不凡/必不為人下/宜早圖之
C.玄妻劉氏/尚書令/耽之女也/聰明有智鑒/嘗見帝因謂玄曰/劉裕龍行/虎步視瞻不凡/必不為/人下宜早圖之
D.玄妻劉氏尚書令/耽之女也/聰明有智/鑒嘗見帝/因謂玄曰/劉裕龍行虎步/視瞻不凡/必不為人下/宜早圖之
5.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.“考”意思是高壽，舊稱已死的父親為先考。文中的“皇考”劉翹是劉裕的父親。
B.文中有幾處像“帝以晉哀帝興寧元年夜生”一樣的句子，稱劉裕為“帝”，這是中國古代紀傳體史書中帝王傳記的一種現象，是對傳主的尊 重。
C.“江表”中的“江”指黃河，“江表”指黃河以南地區。晉朝都城洛陽屬于中原地帶，以此看黃河以南，地處黃河之外，故稱江表，南方六朝都泛稱江表。
D.“饑饉”，五谷收成不好叫“饑”，蔬菜和野菜吃不上叫“饉”，指災荒之年，莊稼沒有收成。在文中指孫恩兵敗后缺乏軍糧，士兵挨餓。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的'一項是(3分)
A.宋武帝劉裕小名寄奴，是漢代楚元王劉交的二十一代孫。晉朝東遷，劉裕所在的家族遷居到京口里。他的父親叫劉翹，做過功曹一類的官。
B.在京口竹林寺，一個僧人看見臥在講堂前的劉裕上方有五色龍紋，認為他必是人中豪杰。后來的桓玄也確實看到了劉裕的長處。
C.劉裕作戰勇敢。他做過將軍孫無終的司馬，曾與謝琰、劉崇之兩次討伐在會稽作亂的孫恩，并最終打敗亂賊孫恩。
D.劉裕后來與志同道合之人興義兵討伐篡位的桓玄。桓玄篡位不久，便把晉帝挾持到江陵，但桓玄最終被益州督護馮遷斬殺，劉裕后來被晉帝封為宋公，地位極高。
7. 把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)會一沙門謂帝曰：“江表當亂，安之者，其在君乎?”(5分)
(2)我方平蕩中原，非裕莫可。待關中、隴山平定，然后議之。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。
唐多令
劉過
蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年、重過南樓。柳下系船猶未穩，能幾日，又中秋。
黃鶴斷礬頭，故人今在否?舊江山、渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年游。
【注】①劉過：南宋愛國詞人，號龍洲道人，曾多次上書朝廷，屢陳收復中原大計，但不被朝廷重用。②南樓：樓名，在武昌，二十年前詞人與故人到此登樓攬勝，武昌當時是抗金前線。
8.這首詞的開頭兩句描繪了什么景象?有何作用?(5分)
9.本詞表達的感情比較復雜，請結合全詞簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
(1)陶淵明《歸去來兮辭》中“_________________，_________________”兩句寫詩人拄杖或游或息，時時昂首遠望，暢享自然風景。
(2)陶淵明《歸去來兮辭》中“_________________，_________________”兩句寫詩人問道于行人，恨晨光微弱，不見前路，見出還家之歸心似箭。
(3)王勃《滕王閣序》一文寫景字字珠璣，尤其是 ， 。著力表現大自然的色彩變幻，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。
三、文學類文本閱讀(25分)
11. 閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)
十八歲的電影
紅鳥
清明節又到了，坐在家里，一陣落寞，就想到了父親，想到了十八歲的電影。
十八歲那年，我在陳城讀高中。離開了家，就像脫韁的野馬，再也沒有了束縛。那時，接觸了一幫子小混混，學會了抽煙、學會了喝酒，時不時地打個小架、談個戀愛，成績總是大紅燈籠高高掛，日子過得滿目瘡痍，慘不忍睹。
有一次，我和幾個哥們兒蹲在鐵道邊抽煙，你一言我一語地胡噴大侃，正巧父親騎著自行車過來了，當時他戴著大檐帽，車后座帶了一壺油。我想壞了，煙在手里也扔不及了。可是父親在我們身邊并沒有停留，嘩啦一下就過去了。
高一下學期，父親開始肚子疼痛，頭冒冷汗，他舍不得去醫院，因為那需要一大筆開銷，就自己去藥店拿點止疼片吃，日子久了，病情就加重了。他自己偷偷跑到醫院，拍個片子，醫生一看，紛紛咬耳朵，父親就知道壞了，他最終還是知道了病情：胃癌晚期。
在市醫院治療了一個月，轉到了省醫院，每天都是掛吊針、喝中藥。有時候我媽陪著，有時候就他自己。我決定逃學去鄭州看望他 。
到了醫院，他正躺在病床上，面黃 肌瘦，胡子也好久沒有刮了。看到我來了，他很吃驚，問我，你怎么來了。我說，就是想來看看你。病房里沒有其他人，他那天下午精神很好，慢慢地坐了起來，和我聊他以前經歷的事情，講我小時候如何調皮，講他年輕的時候如何追我母親，還和我講如何做人。最后，他讓我幫他換上新衣服，他說要帶我去看一場電影。
我清晰地記得，我們坐在3排的5號和6號，電影開始之前，父親遞給我一支煙。我愣住了，沒有敢接。他說，抽吧。我顫抖著雙手接過，卻并沒有點著。也奇怪，從那以后，我再也沒有抽過煙，一直到現在。
那天放的電影是霍建起導演的《那人那山那狗》，講述的是一個老郵差退休后兒子第一天接替自己工作引出來的故事。兒子高考落榜不得已回到大山中的家后，做了大半輩子山村郵遞員的父親提前退休，安排兒子接下自己的工作。兒子上班第一天，父親千叮嚀萬囑咐之后仍不放心，帶上長年在其左右的忠實老狗決定陪兒子再走一趟送信之旅。
起初，父子兩人因為長期隔膜只默默走路，漸漸地，通過與不同村民尤其一個漂亮女孩的接觸，兩人漸漸打開話匣，對彼此有了深一層的認識和了解。秀美如畫的風景中，兒子慢慢明白了父親工作的辛苦和意義，也明白了父親深沉的愛，父親也漸漸體會到他二十幾年來對家庭的虧欠。
影片里最讓人動情的場景，應該是兒子背起父親過河的那一段吧。兒子對父親說，你背我那么多次，現在我長大了，應該我背你了。父親伏在兒子的背上，一個山一樣的男子，就那樣濕了眼睛。我承認，我也感動了，眼睛濕潤了。
電影散場后，已經很晚了，外面刮起了風，很冷，父親顯得很疲憊。我說，爸爸，我背你走吧。他沒有說話，像個小孩子似的伏在了我的身上。我背起父親慢慢地往醫院走，我們彼此都沒有說話，生怕打破了夜晚的寧靜。父親的身子已經很瘦削，我感覺好輕，好輕。父親的雙手耷拉在我的耳邊，一晃一晃的，是那樣的無力。父親伏在我的背上睡著了，我走得很慢，很慢，好像我背上背的就是整個世界。
在醫院待了三天，我要回去了，父親去送我。在火車站，他站在風里面，目送我上火車，一句話都沒有說，只是把從火車站買的小糕點遞給了我，示意我路上吃。
一個月后，父親病重，在醫院里去世，享年49歲。當父親的遺體運到家里時，我竟然沒有了淚水，只是久久地跪在父親身邊。
如今我已是一名中學教師，每年新生入學，我都要給學生放《那人那山那狗》，學生們看得很認真、很動情，慢慢地就能聽到不少學生輕微的啜泣聲。我能做的，只有緊緊地盯著電腦屏幕，讓我的思緒像風箏一樣，離開教室，飛到家鄉的大平原，飛到父親身邊……
——摘自《2014年中國年度微型小說》
(1)下列對小說的思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)( )
A. 十八歲那年，我和幾個哥兒們蹲在鐵道邊抽煙，被父親看到了，但他毫無反應，這是因為在父親看來，年輕人抽煙并不是什么大毛病。
B. 小說之所以把我去醫院看望父親的過程寫得非常詳細，是因為父親得了不治之癥，這是我與他的最后一次見面，這件事情讓我終生難忘。
C. 我十八歲那年逃學去醫院看望父親時，父親帶我去看的那場電影，寄托著父親對我的希冀，讓我深深感受到父愛是一種責任的延續和傳承。
D. 父親送我上車時，雖然一句話都沒有說，但是讓讀者感受到了父親對兒子的滿滿的愛，此處細節描寫傳神，具有強烈的表現力和感染力。
E. 每年新生入學時，我都給學生播放當年父親帶我去看的那部電影——《那人那山那狗》，我是想讓我的學生隨電影一同了解我父親的故事。
(2)作品是怎樣敘述我和我父親的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)
(3)父親是一個什么樣的人?請結合全文簡要分析。(6分)
(4)本文濃墨重彩地敘述了十八歲的那場電影，結合全文分析那場電影對于父親和我的意義。(8分)
第II卷 表達題
四、語言文字運用(20分)
12.在下列空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(3分)
①極簡的臺詞和人物關系，使《荒野獵人》 ▲ 出美國電視劇作家大衛•馬梅所強調的極簡敘事的特質。
②各位領導，剛才的發言，我只是提出一點芻蕘之見，敬請批評 ▲ 。
③你做人不能言而無信,要說話算數， ▲ ，這樣才能得到別人對你的信任。
④在學校安全保衛工作中，我們要 ▲ ，提前做好相關工作。
A.呈現 斧正 一言九鼎 未雨綢繆
B.顯露 指正 一言九鼎 防患未然
C.呈現 指正 一諾千金 防患未然
D.顯露 斧正 一諾千金 未雨綢繆
13.下列各句中，沒有語病的一項是(3分)
A. 作為時下最火的男神，許多人喜歡宋仲基的原因又怎會僅僅是因為一個“帥”字?全面了解宋仲基需要從戲內和戲外來解讀他。
B. “中晉系”在倒掉后，國太投資的這些小伙伴們怕是今夜難眠，迎接他們的，將是證券市場一場躲不過的“血雨腥風”。
C. 近日，深圳、廣州等地實行“禁摩限電”專項整治行動，這讓原本風靡街頭的電動車大軍數量急劇銳減。
D. 昌平檢方介紹，檢方依法介入后，按照程序進行初查，已陸續開展對事發現場的勘驗，向雷洋家屬、社區居民和辦案民警了解核實情況，調取有關視頻資料等工作。
14.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)
自由凸顯秩序，在有形的層面，所有的自由都有其邊界，法度之內是令行禁止，那么相對應的，法度之外就是行動自由。而有秩序的自由才是有保障的自在，無秩序的自由只是野蠻的亂象。 ，他們釋放自我的方法，往往不是到山林隱逸而不問世事，不是投降于世道艱難而躲避退縮——他們總認為，遁入世外不是讀書人的理想抱負，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，在負重前行中鍛煉出一顆豁達自在的隱士之心才是真正自由的人生。所以，他們在任何困境里都努力自我調節，他們寫詩、作畫、、彈琴、讀書、品茶、賞花、雅聚、清談……這些構成了他們快樂縱橫的自由生活。
①中國古代的士人就是如此
②所謂“小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝”
③如果在現實社會的嚴格秩序之內一個人的靈魂依然能充分體會到自由
④那么這樣的靈魂才真正具有力度和藝術性
⑤當他們受案牘之勞形、朝堂之艱險而感覺受到待遇不公、志向束縛的時候
⑥所以，法家的“明法度”其實是更好地規范了“享自由”
A.⑥③④①②⑤ B.②⑤①④⑥③ C.②④⑥③①⑤ D.⑥④②⑤③①
15.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
人們說一個作家的作品好，一個重要的評判標準是說他的語言好，我卻說這個作家的文字好。雖說文字是語言的基礎，它們聯系緊密，但我覺得 ① 。與語言相比，文字的單元更小，更細分，更有顆粒感，也更具獨立性。好比一穗兒高粱和一些高粱種子的關系， ② ，那么高粱的種子就是文字。取來一穗兒高粱，誰都不能保證穗兒頭里的高粱沒有秕子，沒有蟲眼，誰都不會把每一粒高粱都當作種子。而美好的文字呢， ③ ，飽滿，圓潤，閃耀著珠璣一樣的光彩，蘊藏蓬勃的生命力。
16.下面是某中學高三教學樓樓道的照片，樓梯上貼滿了一條條小橫幅，涵蓋了語數外、政史地、理化生9個學科的知識點。據統計，每個學科32條共288條，貼滿高三年級4層教學摟的4個樓道。請你為這幅照片擬個標題，并談談你對學校這一做法的看法。要求：語意簡明，句子通顧，不超過120個字。
(1)標題：(2分)_________________________________________________
(2)看法：(4分)__________________________________________________
17.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
世界奢侈品協會發布的統計報告顯示，中國人已經成為節假日境外最具奢侈品購買力的消費群體，居全球之首。知名財經作家吳曉波一篇《去日本買只馬桶蓋》風靡網絡，據免稅店的日本營業員說 “只要有中國游客團來，每天都會買斷貨。”曾經有人調侃，外國人給同伴發信息，說中國“錢多人傻，速來”。
總其原因，有人說中國人海外豪購主要在于國外的產品質量好。也有人說中國雖也有好產品,但山寨的、假冒偽劣的產品太多。
上述文字引起了你怎樣的思考?請結合自己的生活體驗與感悟寫一篇不少于800字的文章。
要求可以從一個角度或側面立意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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