中考文言文復(fù)習(xí)梳理
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，說起文言文，大家肯定都不陌生吧？其實，文言文是相對現(xiàn)今新文化運動之后白話文而講的，古代并無文言文這一說法。文言文的類型有哪些，你見過的文言文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的中考文言文復(fù)習(xí)梳理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考文言文復(fù)習(xí)梳理1
一、鄒忌諷齊王納諫
(一)詞類活用：
1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)
2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)
3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)
4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)
(二)古今異義
1、今齊地方千里 (土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)
3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)
4、能謗譏于市朝 (公開指出)
(三)句式
1、忌不自信 (賓語前置)
2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)
3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)
4、王之蔽甚矣 (被動句)
鑒賞品味
本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，三問三答之后緊扣下文“思”字，由妻之私我，妾之畏我，客之有求于我悟出了受蔽的原因。因小見大。由家事想到國事，通過三比使齊威王連連稱“善”，欣然接受了鄒忌的勸諫。而齊威王納諫的三賞又帶來了群臣吏民進諫的三變，終于使齊國戰(zhàn)勝于朝廷，從此威名大振。
這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞，納諫后齊國的三變，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來朗朗上口。
二、周亞夫軍細柳
《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年改為今名。《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。“本紀”敘述帝王的政跡；“表”是各歷史時期的大事記，是全書敘事的`聯(lián)絡(luò)和補充；“書”是個別事件的始末文獻；“世家”敘述貴族王侯的歷史；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。魯迅先生曾高度贊揚《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
一詞多義
1．軍駐軍周亞夫軍細柳
軍隊上自勞軍
2．以任用乃以宗正劉禮為將軍
用來以備胡
3．及和至霸上及棘門軍
趕上徐公何能及君也
4．之到已而之細柳
的不聞天子之詔
助詞，無實意，補充音節(jié)稱善者久之
5．使派遣于是上乃使使持節(jié)詔將軍使人稱謝
使臣于是上乃使使持節(jié)詔將軍
中考文言文復(fù)習(xí)梳理2
【專題復(fù)習(xí)目標】
1．了解并掌握常用文言實詞、常見虛詞的含義和用法，能準確地寫出它們在具體語言環(huán)境中的含義。
2．理解、掌握那些含義基本不變，但結(jié)構(gòu)方式不同于現(xiàn)代漢語的文言實詞。
3．理解并掌握一詞多義，根據(jù)該詞所處的具體語境作出正確的解釋。
4．能識別常見的通假字，并做出解釋。
5．了解文章內(nèi)容和大意，對文章（或文段）的思想內(nèi)容和寫作特點能夠概括和歸納。
6．背誦默寫課后練習(xí)要求背誦的部分。
【知識要點梳理】
文言文考查歷來在中考中占有重要一席。因為，文言文學(xué)習(xí)不僅在語言層面上有助于吸收古代語言的精華，豐富現(xiàn)代漢語的寫作表達能力，而且，它還肩負著傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德情操的重任。20xx年的中考，是使用20xx年3月頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（以下簡稱新大綱）及20xx年秋季使用新語文教材后的第一次中考。因此，在承繼近一兩年來中考文言文閱讀題的基礎(chǔ)上，文言閱讀試題的'內(nèi)容將有所變化。變化的依據(jù)就是新大綱的要求及新課程標準的影響。基于此，我們就要重視這兩個重要文件關(guān)于文言文的表述。
新大綱規(guī)定，課文中"古代詩詞和文言文占30%左右""誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇"。《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》代表了語文教學(xué)研究的最新成果，對語文教學(xué)有重大影響。在階段目標第四學(xué)段（7～9年級）中有關(guān)文言文部分的要求是："誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。"教學(xué)建議中要求："逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。"評價建議中說："評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度。"我們明確了這些要求，就可以在復(fù)習(xí)過程中簡化頭緒，把握重點，順應(yīng)20xx年中考中關(guān)于文言文閱讀的走勢。
中考文言文復(fù)習(xí)梳理3
唐雎不辱使命
一、文學(xué)常識：
1.《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編。《戰(zhàn)國策》當初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學(xué)意味。
2.唐雎：唐雎，也作唐且。魏國人，是安陵君的臣子。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王。
二、詞語解釋：
(一)常規(guī)詞語
1.不辱使命辱沒、辜負
2.易安陵交換
3.其許寡人答應(yīng)
4.大王加惠給予恩惠
5.甚善好
6.雖然，受地..雖然這樣
7.弗敢易不;交換
8.因使唐雎使于秦于是;派;出使
9.故不錯意也所以;錯通“措”
10.請廣于君擴充
11.逆寡人者違背
12.輕寡人與輕視
13.非若是也像;這樣
14.雖千里不敢易即使
15.豈直五百里哉難道;只，僅僅
16.怫然怒盛怒的樣子
17.公亦嘗聞天子之怒乎先生;曾經(jīng)聽說
18.布衣平民
19.免冠徒跣摘掉帽子，光著腳
20.以頭搶地耳撞;罷了
21.庸夫之怒平庸無能的人
22.非士之怒有才能有膽識的人
23.倉鷹通“蒼”
24.休祲吉兇的征兆
25.若士必怒如果
26.縞素穿喪服
27.色撓變了臉色;
28.撓屈服
29.謝之道歉
30.寡人諭矣明白，懂得
31.徒以有先生也只是因為
(二)詞語歸類
1.找出文中的通假字。
秦王不說(說——悅，高興)
故不錯意也(錯——措，放置，安放)
倉鷹擊于殿上(倉——蒼，青色)
2.找出文中古今異義字。
雖然，受地于先王
否，非若是也
長跪而謝之曰
3.詞語活用現(xiàn)象。
輕寡人與(輕，形容詞用作動詞，意動用法，“認為……輕”，小看。)
請廣于君(廣，形容詞用作動詞，使動用法，“使……擴充”。)
4.一詞多義
徒：免冠徒跣(空，本文可以解釋成光著)徒以有先生也(僅僅，只)
惠：大王加惠(恩惠)汝之不惠(聰明)
三、翻譯句子：
1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!
我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀!易：交換。
2、大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易!
承蒙大王給予恩惠，用(貴國的)大面積的土地來換(敝國)小面積的土地，很好;即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢(隨便)交換。雖然：既便如此。
3、秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”
秦王怒氣沖沖地對唐雎說道：“你也曾聽說過天子發(fā)怒的情形嗎?”唐雎回答道：“我還沒有聽說過啊。”秦王說道：“天子發(fā)怒，可以使尸體倒下上百萬具，鮮血流滿上千里的地方。”
4、唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”
唐雎說道：“大王曾聽說過平民百姓發(fā)怒的情形嗎?”秦王說道：“老百姓發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳走路，把頭拼命地往地上撞罷了。”
5、夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因為有先生啊!徒：只。
6、安陵君因使唐雎使于秦。
安陵君于是派唐雎出使秦國。
7、以君為長者，故不錯意也。
把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。
8、今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?
如今我拿十倍的土地(來交換安陵)，擴大他的領(lǐng)土，然而，安陵君違背我的意見，(這)不是小看我嗎?
9、雖千里不敢易也，豈直五百里哉?
即使拿一千晨土地，也不敢交換，難道只(換)面積為五百里的(土地)嗎?
10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。
這三個人，都是普通老百姓中最有膽識的人啊。(他們)心里的憤怒還沒有迸發(fā)出來，上天就降下征兆。再加上我，將成為四個人了。
11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下縞素，今日是也。
如果有能力有膽識的人(被逼得)一定要發(fā)怒，(那么現(xiàn)在立刻)倒下兩具尸體，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下的人將會因此而穿上喪服，今天的情況就是樣。
12、秦王色撓，長跪而謝之曰。
秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說。
四、內(nèi)容主旨：
本文記敘唐雎在國家危亡的緊急關(guān)頭出使秦國，與兇暴的秦王展開面對面的斗爭，終于出色地完成了使命的經(jīng)過。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。
五、段落結(jié)構(gòu)：
本文可分三部分：
第一部分(第1段)，寫唐雎出使秦國的背景。
第二部分(第2、3段)，寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。
可分兩層：
第一層(第2段)，寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴正立場。
第二層(第3段)，寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。
六、內(nèi)容剖析：
1、人物性格分析。
秦王：驕蠻欺詐盛氣凌人外強中干色厲內(nèi)荏
唐雎：不畏強暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭忠于使命
2、體會外交辭令中的語言技巧。
(1)、體會下列句子中的弦外之音。
①公亦嘗聞天子之怒乎?
你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
②與臣而將四矣。
我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。
(2)、結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細揣摩，才能靈活應(yīng)付。
七、典型題解
1、秦王想要并吞安陵國，采用了哪些手段?最后得到什么結(jié)果?
秦王先是采用“以大易小”的欺詐手段，被安陵君拒絕后，責(zé)備安陵君，并露威脅之意。唐雎則從容鎮(zhèn)定，據(jù)理答辯。秦王大怒，用武力恐嚇相威脅，但唐雎抗辯，步步緊逼，直至挺劍而起。秦王終于色撓，長跪而謝。唐雎不辱使命，捍衛(wèi)了安陵國和自己的尊嚴。
2、唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的?從中可以看出唐雎是個怎樣的人?
答：首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”。以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐雎是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人。
3、為什么說唐雎沒有辜負使命?
答：面對王咄咄逼人的威勢，唐雎從容鎮(zhèn)定，答語不卑不亢，即重申了安陵君的意思，又更進一步斷絕了秦王的念頭;當秦王惱羞成怒用所謂的“天子之怒”相要挾時，唐雎以死相拼，最?使秦王不敢輕舉妄動，敗下陣來，認識到安陵小國不可欺，所以說唐雎出色地完成了出使任務(wù)
4、唐雎的使命是通過外交途徑來緩解兩國之間的矛盾。
5、第一段的作用是：交待唐雎在吞并與反吞并的情況下出使秦國，任務(wù)艱巨，為下文的情節(jié)作鋪墊。
6、讀了本文以后，你認為春秋戰(zhàn)國時期的“士”具有哪些共同的品格?
答：熱愛國家，勇敢無畏，責(zé)任感強。
7、列舉我國歷史上兩個不辱使命的外交人才，分別用一句話概括其主要事跡。
例如：墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。晏子出使楚國，令楚王自取其辱
諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳搞抗曹。
8、從后來的歷史發(fā)展中，我們知道秦國最終還是滅了安陵，完成了統(tǒng)一大業(yè)，那么，你覺得唐雎這個人物值不值得贊頌?為什么?
答：________________________________________________________________________
9、閱讀第一自然段，說說安陵君既然識破了秦王的詭計，為什么還要說“大王加惠，以大易小，甚善”的話呢?
答：__________________________________
10、朗讀讀第二自然段。
①說說秦王的話語分為幾層意思，他為什么要這樣說?
答：秦王的答話可分為兩層意思。一層意思是：他裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君，另一層意思是以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實力，這樣說的目的是企圖迫使唐雎屈從他的意志，達到不戰(zhàn)而勝的目的。
②唐雎在回答秦王時用了一個反問句有何作用?
答：有意激怒秦王，進一步揭穿其騙局，表達維護國土的嚴正立場。
11、閱讀第三自然段，思考：
①秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?秦王為什么要說“天子之怒”呢?
伏尸百萬、流血千里，即進行殘酷的戰(zhàn)爭。秦王說“天子之怒”的目的是以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。
②唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么?
用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，表示自己要效法他們，不畏強暴，敢于獻身，跟秦王拼命，并為以后的行動作了鋪墊。
12、閱讀全文，思考：
①外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。
(1)公亦嘗聞天子之怒乎?你最好將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
(2)與臣而將四矣。我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。
13、根據(jù)閱讀和理解，在下面橫線上分別填寫一個恰當?shù)腵詞。
安陵君和唐雎拒絕秦王的語氣各不相同：安陵君看出秦王的野心，委婉地拒絕了他;唐雎面對秦王的指責(zé)，卻是斷然地拒絕了他。
14、秦王說“滅韓亡魏”有何目的?
答：炫耀自己的軍事實力，恐嚇唐雎，達到不戰(zhàn)而勝的目的。
15、唐雎靠什么維護了國家的尊嚴?
答：主要靠勇敢、靠威武不屈的拼命精神。
16、簡要說說秦王是如何恩威并用，軟硬兼施的?
答：秦王一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君，一面以“滅韓亡魏”，來炫耀自己的軍事實力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。
17、你認為唐雎的“懷怒未發(fā)，休降于天”正確嗎?
不正確，具有迷信觀念亦或答正確，說出人個困苦的遭遇
18、閱讀全文，試結(jié)合相關(guān)語句分析秦王和唐雎各是什么樣的人?
秦王：貪得無厭、奸詐狡猾，外強中干的封建統(tǒng)治者。
唐雎：從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，具有凜然正氣的外交家的形象。
19、文中唐雎的回答與安陵君一致，但誰更需要勇氣?為什么?
答：唐雎，因為答復(fù)的內(nèi)容雖有重復(fù)，但卻有三點不同，其一，地點不同，是在虎狼之秦的朝廷上;其二，背景不同，是在秦王碰了釘子生氣之后;其三，人物不同，區(qū)區(qū)小國的使臣面對的卻是洶洶然不可一世的秦王。
20、文章既然主要表現(xiàn)唐雎的形象，為什么還要寫秦王與安陵君的言行?
答：寫秦王的言行主要起反襯作用，側(cè)面表現(xiàn)唐雎的不畏強暴，正氣凜然的形象，同時也表現(xiàn)了秦王前倨后恭、外強中干。寫安陵君的言行主要從正面襯托唐雎的不畏強暴，正氣凜然的形象。這樣使人物形象更加豐滿，故事情節(jié)更加豐富。
21、“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神?
善于抓住斗爭時機，視死如歸，不畏強暴、敢于斗爭的精神，表現(xiàn)出他要跟秦王拼命的內(nèi)心活動。
22、文中寫秦王神態(tài)變化的詞語有________________，從這些神態(tài)的變化你覺得秦王是個怎樣的人?
答：欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝，色厲內(nèi)荏、前倨后恭
23、全文用對比和襯托來刻畫人物，描寫上既有正面描寫又有側(cè)面烘托，如文中秦王的形象刻畫得很鮮明，其作用是將唐雎不畏強暴的形象反襯得更加高大完美。
24、文中唐雎的“挺劍而起”是因為秦王的什么言行?
答：言行：“秦王怫然怒”;秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”或秦王發(fā)怒(蠻橫霸道)并威脅。
25、文中描寫秦王從怫然怒到“色撓”的臉色變化有何作用?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答：起反襯作用，側(cè)面表現(xiàn)唐雎的不畏強暴，正氣凜然的形象，同時也表現(xiàn)了秦王前倨后恭、外強中干。
26、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。
屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。
27、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。(2分)
示例：(1)墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。
(2)晏子出使楚國，令楚王自取其辱。
(3)諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。
八、參考譯文
秦始皇派人對安陵君說：“我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我!”安陵君說：“大王結(jié)予恩惠，用大的交換小的，很好;雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換!”秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使到秦國。
秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢?況且秦國滅亡韓國和魏國，然而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君當作忠厚長者，所以不打他的主意。現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎?”唐雎回答說：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地而守衛(wèi)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地(就能交換)呢?”
秦王氣勢洶洶地發(fā)怒了，對唐雎說：“您也曾聽說過生子發(fā)怒嗎?”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發(fā)怒，死人百萬，血流千里。”唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎?”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。從前，專諸刺殺吳王僚(的時候)，慧星的尾巴掃過月亮，聶政刺殺韓傀(的時候)，一道白光直沖向太陽;要離刺殺慶忌(的時候)，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人都是出身平民的有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆，(現(xiàn)在，專諸、聶政、要離)加上我將成為四個人了。如果有才能有膽識的人要發(fā)怒，就要讓兩個人的尸體倒下，血流五步遠，全國人民都要穿喪服，今天就是這樣。”(于是)拔出寶劍站起來。
秦王變了臉色，直身而跑，向唐雎道歉：“先生請坐!怎么會到這種(地步)!我明為什么韓國、魏國滅亡，而安陵卻憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊。”
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