《古詩》教案

時間：2025-12-17 06:02:08 古詩大全

《古詩三首》教案

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風(fēng)、往體詩。你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編整理的《古詩三首》教案，歡迎閱讀與收藏。

《古詩三首》教案

《古詩三首》教案1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。

　　3、能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

　　［教學(xué)重難點］

　　學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。

　　［教學(xué)課時］

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）

　　2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個字就把這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）

　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）

　　2、指名讀，師生評議，糾正字音。

　　3、再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。

　　元日（宋）王安石

　　爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。

　　7、課件出示：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

　　（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）

　　（2）男女分組賽讀。

　　（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們在用新的桃符換下舊的桃符。）

　　新的'一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來吧！

　　三、課堂延伸：交流春聯(lián)

　　1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）

　　2、課件出示春聯(lián)，全班齊讀。

　　3、教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”；生寫，師評價并隨機展示。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在《清明》一詩中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩人去看看吧。（板書：清明）

　　2．課件出示詩人簡介。

　　二、初讀古詩，探究初成

　　1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

　　（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。

　　（3）借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥）

　　三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探

　　1、學(xué)習(xí)古詩第一句。（課件出示古詩1、2行）

　　（1）指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。

　　（2）課件出示重點詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。

　　（3）說說這兩行詩的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。

　　2、學(xué)習(xí)古詩第二句。（課件出示古詩3、4行）

　　（1）說說這兩行詩的意思是什么。（想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）

　　（2）想象當(dāng)時的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩句的意境。

　　3、教師范讀，感受古詩的韻律。

　　4、思考：整首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）

　　5、自由朗讀古詩，背誦古詩。

　　6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：

　　解題目—知作者—釋詩句—懂詩意—品詩味

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，引入新課

　　1、在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)無盡的思念之情，詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書：九月九日憶山東兄弟）

　　2、課件簡介詩人王維。

　　二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音

　　1、檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

　　（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。

　　（3）借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥）

　　2、課前我們搜集了有關(guān)重陽節(jié)的資料，誰來用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽節(jié)簡介）

　　三、細(xì)讀品味，感悟理解

　　1、課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　（1）出示與詩句相對應(yīng)的圖片，讀完這句詩你有什么感受？

　　（2）談話過渡：詩人寫這首詩時，正在長安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強烈了。

　　（3）讓我們帶著思念之情來朗讀吧！（男女讀、小組讀）

　　2、課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　（1）指名讀、齊讀，教師范讀。

　　（2）這兩行詩的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨缺少了我一個人。）

　　3、感受古詩的韻律：古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。

　　課件小結(jié)：獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。

　　遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。

　　4、齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩。

　　四、記憶識字，書寫指導(dǎo)

　　1、課件出示會寫字，學(xué)生自主識字。

　　2、教師示范，提示重點筆畫：“獨”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　［教學(xué)板書］

　　9、古詩三首

　　元日春節(jié)熱鬧歡快

　　清明清明節(jié)斷魂杏花村

　　九月九日憶山東兄弟重陽節(jié)思親、思鄉(xiāng)。

　　［教學(xué)反思］

　　本課三首古詩都與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩句描繪的畫面感很強。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會詩人的情感，體會古詩的語言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實際讓學(xué)生自主交流讀完古詩的感受，體會古詩的意境。