二年級下小學語文說課稿古詩二首（通用14篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的二年級下小學語文說課稿古詩二首，歡迎大家分享。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 1
一、說教材
本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》。這兩首古詩都是寫景詩，藝術特色上有共同點。作者都著意對色彩進行描繪，給人強烈的畫面感，并巧妙運用視線的游移來營造空間感，勾畫出自然優美、開闊高遠的意境，讀來讓人身臨其境。
《曉出凈慈寺送林子方》是一首送別詩，作者先發感嘆，再寫實景，手法獨特，語言淺近明白，生動描繪了六月西湖獨有的美景，色彩明麗，已經開闊，有種地表達了詩人對西湖的贊美之情。
《絕句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時所寫。本詩描繪了草堂周圍明媚秀麗的春色。同時，詩人舒暢愉悅的心情也蘊含與寫景之中。整首詩對仗工整，樸實自然，一句一景，遠近交錯，動靜結合，有聲有色，構成了一幅絢麗多彩、清新開闊的畫卷。
兩首詩均以傳統水墨畫配圖，可幫助學生想象畫面、理解詩意。
二、學情分析
因為學生在課外閱讀和積累中已經背誦果大量的`故事，課文中出現的古詩學生早就能背誦了，對描寫荷花的這句詩應該比較熟悉了，他們能夠也有一定的學習力了，能夠把詩句的意思大概地連起來表述。
三、教學目標
根據教材和學生已有的學習經驗，我設計了這樣的教學目標：
1.學習生字詞，讀準多音字“行”
2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
為了落實課堂目標，我把本課的教學重點放在①識記本課生字，書寫生字；②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩上；教學難點放在理解詩句的意思，用自己的話說出兩首詩描寫的大自然景象上。
四、說教法
通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用�！靶〗M合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。如在教學過程中讓二人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，學生真正成了學習的主人。
五、教學過程
本課分為兩個課時，分別教授兩首古詩。采用教學模式：激趣導入——學習生字——古詩賞讀——互動交流。
學習《曉出凈慈寺送林子方》
1.激趣導入。課件播放西湖美景、凈慈寺風光，教師講解西湖美景，引出古往今來文人墨客在此留下諸多墨寶，其中就有詩人楊萬里。展示楊萬里的簡介，直接導入要學的詩題，請同學齊讀解讀。
2.學習生字。聽范讀，畫出生字詞，跟讀，齊讀，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美、音韻美。同桌之間互相正音，小組比賽認讀生字詞。可以引導學生根據生字拆解后編順口溜或字謎來記憶。
開火車認讀生字，根據動畫演示，描紅書寫，教師巡視，相機糾正，請同桌之間互相評價。
3.古詩賞讀。逐句講解，指名學生讀，說出自己的感受，再給出生詞解釋，指名學生說出詩句的意思。佐以西湖四時風光、荷花映日圖片加深理解。楊萬里的詩語言淺顯易懂，所以不必逐字深講，可以鼓勵學生說出自己的認知。引導學生發現“碧”“紅”突出的視覺感。
4.互動交流。鼓勵學生說出自己曾讀過的關于西湖風光的詩。根據學習結合自己的理解講述這首詩描繪的畫面，相互評議，比賽背誦。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 2
說教材
《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創造力。
說學情
2年級的學生好動，許多行為習慣還正在培養，他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開學時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學生不善于舉手發言，一小部分學生會也不舉手。
說教學目標
1、正確認讀本課生字。
2、圖文結合，初步了解詩句的意思。
3、正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標是依據新課程標準的要求提出的。三項目標中，我把正確認讀生字作為學習重點，因為2年級的教學重點始終是識字、寫字。難點為圖文結合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩。在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養學生熱愛春天和熱愛大自然的情感。
說教法、學法
1、創設情境
《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。根據低年級學生的身心特點和認知規律，通過圖畫再現，語言描述，帶領學生進入真實的.生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發學生的學習興趣。
2、朗讀體驗法
新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。通過反復品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學方法都將滲透在各教學環節中。
說學法
這節課主要采用學生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學習方法。
說教學過程
（一）激情引入首先采用提問式，春天已經悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發現？老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？播放課件感知春天，直接導入課題《村居》，隨機認識“村”這個字。
（二）在讀通讀順中學習字詞首先老師范讀課文，讓學生注意每個字的音，為下面學生自由讀古詩做了鋪墊，同桌互相認讀生字、朗讀古詩。其次是指導學生看圖，引出本節課要求認識的字詞，認讀生字利用各種方法，在學習字詞的時候，巧妙的理解詞語的意思，最后引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了。
�。ㄈ┰谌肭槿刖持姓b讀首先想象著春天美麗的景色進行朗讀，其次劃分節奏指導朗讀，在讀通順、讀出節奏感之后再進行聯系生活，指導有感情朗讀。最后就是引導背誦。
在拓展延伸中積累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進行小結，《村居》這首詩，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多詩人曾經贊美過美麗的春姑娘呢！請同學們課后繼續搜集有關春天的古詩。【教學意圖：此環節通過積累朗讀，使學生在拓展延伸中學會積累�！�
�。ㄋ模┲笇鴮懕竟澱n要求會寫的生字有3個。先讀拼音，數數有幾畫，觀察關鍵筆畫的占格位置，指導豎心旁的寫法，師范寫，學生練寫，教師個別指導，擴詞，課堂展評。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 3
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。
2、了解古詩的大概內容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。
3、正確認讀本課的10個生字，會寫6個。
過程與方法：
1、通過反復朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。
3、引導學生學習課外古詩，進行相關類別古詩的整理，擴大學生的閱讀量。
情感、態度和價值觀：
培養學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
課前準備：
多媒體創設的動畫，或圖片。
教學預設：
一、背誦古詩，激趣導入
同學們，通過前面的學習，大家都學了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？
每一首古詩都那么朗朗上口，我們可以體會到詩人的感情，也可以通過古詩，想象出一幅美麗的畫卷。
學生背古詩
二、自主合作，認讀古詩
1、同學們，我們都是生活在農村的孩子，在放學之后，你們都喜歡玩點什么？
2、同學們談了自己放學之后的游戲，我們來看一看課文中的小朋友放學后去做什么了。
請同學們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，在和小組同學合作來解決困難。
3、比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確，讀流利。
4、認讀去掉拼音的古詩
剛才，老師發現很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的`給大家讀一讀？
5、有幾個生字想要大家認識他們，誰來試試？
首先認讀單個生字，說一說是怎樣認識他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說一個句子。
三、誦讀感悟意境
1、古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？
啊，放風箏，古詩中描繪的放風箏和我們放風箏的時候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？
2、咱們來說一說這首古詩，講給大家聽一聽。
3、在引導學生交流過程中，抓住拂堤楊柳醉春煙中的醉體會春天里農村景色的美麗。
忙趁東風放紙鳶中的忙、體會兒童放學歸來之后馬上就去放風箏的急切心情。
4、感悟第二首
抓住路人借問遙招手中的遙
5、想象是中描述的場景，小組內試著演一演，表現出當時怕得魚驚不應人的表情和動作。
6、美讀古詩，看著書中的畫面，想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。
四、寫字
1、圈劃出本科要求會寫的生字。
2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子
3、說說怎樣把字寫好看。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 4
教學目標：
知識與技能：
1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩
2、理解詩中的重難點字詞，學會串聯整首詩的意思
3、學習詩人寫景、抒情的手法
過程和方法：通過反復朗誦、音樂渲染、串聯詩意使學生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發的感情
情感態度價值觀：學生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生 的感情。
教學重點：
讓學生理解詩歌內容，欣賞詩中描繪的秋色，學習詩人寫景、抒情的手法。
教學難點：
感受古詩的意境美，體會詩人抒發的情感。
教學過程
一、兒歌導入，揭示課題，初識文意：
課前教師板書《山行》全文
�。ㄒ唬� 兒歌導入： 同學們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現，還可以通過唱來展示�，F在，我們一起來聽一首由古詩編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩叫什么名字。你從課本或者其他地方讀到過這首詩嗎。
播放兒歌《山行》
今天我們要學習的課文就是這首古詩《山行》
請同學們看教師板書課題：山行；全班齊讀一遍課題
（二）揭示課題，認識作者，了解文意
�。�1）通過理解詩題，初步了解全詩內容：同學們應該已經預習過這首古詩了，那題目“山行”是什么意思。誰在山路間行走。
�。�2）師生交流詩人生平：現在，有哪位同學可以為大家介紹一下杜牧的生平。
（杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代詩人。被后人成為“小杜”，以區別杜甫，他和同時期的詩人李商隱并稱“小李杜”。晚唐時國家內憂外患，他雖出身于高門世族，關心國家和百姓，但因為人耿直，受到排擠，生平坎坷）
總結語：通過詩題我們可以了解到，這首詩寫的就是唐代詩人杜牧在山間行走時的見聞。
這節課，就讓我們跟隨杜牧的腳步，一起去欣賞山間的景色吧。
二、新知的教學
�。ㄒ唬┳x順古詩，理解字詞, 解決疑難
過渡語
（1）自由朗讀，把握音律：先請同學們自由地、大聲地朗讀這首古詩。讀的時候，要把字音讀準，注意節奏。
（2）指名朗讀，強調難點：誰愿意讀給大家聽。
教師根據該學生的朗讀，指導全班同學注意詩中易讀錯的字詞。
重難點字詞：“斜”字，在這首詩中讀xia,而不是讀xie。因為古詩講究韻律，詩句中末尾一個字韻腳相同，讀起來就朗朗上口。在這首詩中，為了讓“斜”與“家”、“花”押韻，所以讀xia。
�。�3）全班齊讀：大家一起把這首古詩讀一遍。
默讀古詩，劃出難解字詞： 現在，請同學們再小聲地默讀幾遍這首古詩，一邊讀，一邊把你不理解的字詞用波浪線標出來。
（4） 全班交流，解決疑難字詞，了解詩文內容
重難點字詞：寒山、石徑、斜、生處、坐、愛、晚、霜葉、于
從“寒，霜”推斷出詩文寫的是深秋景色，從“白云”、“晚”推斷出詩文分別寫了白天與傍晚的景色，（二）創設情境，串聯詩意，融入意境
過渡語：經過大家的'共同努力，我們把這首詩中難以理解的字詞都弄清楚了�，F在，請同學們根據剛才的注釋和自己的理解，自己串聯這首詩的意思。
�。�1）播放古箏曲，指名描繪情境：哪位同學能把這首詩描繪的場面口述出來。
�。�2）融入情境，感受美景：其他同學請閉上眼睛，在輕柔的《高山流水》音樂聲中，仔細感受他說描繪的景色。
�。�3）帶著對美的感受朗誦全詩：同學們，他剛才描繪的秋景圖美不美啊。讓我們帶著對這種美景的感受齊讀一遍古詩。
�。ㄈ┢纷x古詩，賞析景物，體會情感
過渡語：老師從大家的朗誦中，體會到了你們對這首詩描繪的美景的感受。那么，在這幅秋景圖中究竟有那些景物呢。
詩人是從那些方面來描寫的。接下來我們就一起來賞析景物。
1、賞析景物,勾勒圖景，體會喜愛之情
（1）找找景物：請同學們從課文中找出詩人描寫的景物，把它們圈出來
�。�2）描繪場景，探尋景物，板書景物：美麗的秋景圖中究竟有哪些景物呢，我們一起來看看詩人是怎樣描寫的。
“白天，詩人乘坐馬車行走在山路間，向遠方望去，他看到的景色有……詩人沉醉在美麗的景色中，邊走邊看，直到傍晚。
在傍晚，他又停車觀賞，這時他看到的景色有……”
在所有的景物中，詩人寫白云用了一個“生”字�！吧笔浅霈F生成的意思，表現了白云的升騰繚繞，說明白云是靜的還是動的。
其他景物是靜還是動。
教師根據學生的答案，一邊說，一邊板書景物：
白日遠景：（靜）寒山 石徑 人家 白云（動）
傍晚近景：楓林 霜葉
�。�3）師生交流，串聯景物，揭示詩人對深秋美景的喜愛之情
在這幅秋景圖中，有白天的……有傍晚的……有遠處的……有近處的……有動態的……有靜態的……這所有的景物，構成了怎樣的一副秋景圖�？吹竭@樣一幅……的秋景圖，詩人會有怎樣的情感。
正是這樣一種……的情感，使他認真的觀察眼前美景，用詩歌從……六個方面描繪出了這幅深秋美景圖，從而留下了這首千古名篇。
�。�4）帶著喜愛之情朗誦全詩：請同學們帶著詩人對美麗秋景的喜愛之情，再有感情地朗誦這篇古詩。
2、深度品讀，對比感悟，理解霜葉寓意
過渡語：聽完大家的朗誦，我感覺深秋的景色真美，詩人已經完全沉醉其中。那么，在讀完全詩以后，你們覺得，詩人最喜歡的是哪些景物呢。你是從哪看出來的。
�。�1）齊讀
3、4句詩，思考：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林霜葉。
你認為這些景物有哪些特點讓詩人如此喜愛。
�。�2）對比“霜葉”與“二月花”，體會寓意
a.氣候與環境對比：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫是……春天的氣溫是……，從當時的環境來看，深秋的動植物……春天的動植物……這說明，楓林霜葉的生存環境比二月花要……
b.提問引出楓葉品質：可是，為什么被霜打過的，在惡劣環境中生存的霜葉比溫暖的春天中盛開的花還要紅艷。
這說明霜葉具有怎樣的品質。
c.聯系生平，思考寓意：我們常說，詩人在古詩中多用借景抒情的手法。在這首古詩中是否也運用了這種手法。聯系詩人的生平的坎坷經歷，想一想，詩人與楓林霜葉有什么相似的地方嗎。詩人借霜葉抒發了怎樣的情感。
揭示寓意：詩人頑強樂觀地面對人生
3、感情朗讀,練習背誦，加深情感體會
（1）朗誦訓練：請同學們帶著你從杜牧和這首詩中體會到得情感，自由地朗讀全詩。
指名讀：誰能讓我們體會一下他對這首詩的感情，站起來讀一讀。
教師通過幾位學生的朗讀，指出朗讀中要注意的地方。如讀出“斜”的彎彎曲曲，“白云生處”的輕盈繚繞，對于“紅于”要讀重音等。
�。�2）背誦古詩：同學們都讀出了自己的感情。那你們能把這首古詩背誦下來嗎，請同學們先自己練習背誦這首古詩。
全班背誦這首古詩。
三、交流拓展, 總結全文, 升華情感
（1）拓展思維，交流心得：現在，請同學們仔細想想，學習了這首詩，你覺得杜牧有哪些地方值得我們學習。你有什么話想對他說。
�。�2）總結全文：一首簡短的詩歌，描繪了一幅充滿生機的秋景；幾樣平常的景物，寄托詩人真摯的感情。學習了這首古詩，我們不僅可以感受到秋天的美，還可以感受到中國古詩的簡潔凝練、意境深遠。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 5
教學目標
１、會認９個生字，會寫１２個字。
�。�、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
重點難點
�。�、重點：
認字、寫字。朗讀背誦古詩。
�。�、難點：
體會古詩蘊含的情感；“柳”識記與書寫。
教學方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備
課件、生字卡片。
教學流程
一、創設情境
�。�、在假期里，爸爸媽媽帶你們去過哪些名勝古跡？風景如何？
２、今天跟老師去領略一下廬山瀑布的美，好嗎？
二、初讀古詩
�。薄⒆杂衫首x本課的古詩。要求：
把字音讀準，廬、紫、川。
２、指名學生分行讀詩句，注意正音。
３、學習生字“廬、瀑、爐、疑”，重點正音“瀑”。（學生很容易讀成“破”）
說說在讀這４個字時，你發現了什么？
如：“廬、爐”讀音相同、偏旁不同，“廬、瀑、爐”的韻母相同，“疑”是整體認讀音節。
給生字擴詞。
�。�、齊讀古詩。
三、朗讀感悟
１、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內互相交流。
２、全班交流：（隨學生回答相機點撥和引導）
如：日照香爐生紫煙：
理解“香爐”�？梢宰寣W生說說見過香爐沒有，在這里指什么？“紫煙”在這里其實是什么？為什么云霧會是紫色的？抓住“生”字進行朗讀指導。
遙看瀑布掛前川：
理解“遙”“掛”，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住“遙”字讓學生明白這句話寫的是遠景，抓住“掛”字進行朗讀指導。
飛流直下三千尺：
理解“飛”，說明什么？“三千尺”又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會說什么？（學生想象說話）朗讀指導。
疑是銀河落九天：
理解“疑”，“落九天”說明什么？朗讀指導。
�。�、簡介作者：
你還知道什么？
簡介詩人“李白”。
四、美讀成誦
�。薄⒆杂勺x，讀出自己的感悟。
�。病⒔處熍錁贩蹲x。
３、個人展示讀。
�。�、挑戰讀：
學生站起來說自己要挑戰誰？跟他賽讀。
５、跟同桌互讀。
�。�、齊背古詩。
五、書寫生字
書寫生字“爐、銀、煙、流”，重點指導“流”字。
課后反思
新課標指出：“閱讀是學生的'個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣�！惫旁娊虒W尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權還給學生。雖然有老師隨堂聽課，但學生的積極性絲毫不減。如：生字教學，讓學生說說自己的發現，詩句的含義讓學生說說自己的見解，在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。課后，聽課老師深有感觸地對我說：“你上課怎么能有這樣的激情？你們班學生的思維真活躍，朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎？”有訣竅嗎？──有。有人把教師當作一種職業。而我不是，我把它看成是我的生命，在課堂上我展現給學生的是我的生命──激情而又飽滿！我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵、去鼓舞我的孩子們！我希望我的學生能在我生命的綻放中讀懂人生！老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎？老師──當你聽到學生極其崇拜地叫你一聲“老師”，你讀懂這一聲呼喚了嗎？
二年級下小學語文說課稿古詩二首 6
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、了解古詩的主要內容，體會兩首古詩中所蘊涵的朋友之間的深情。
3、正確認讀本課十五個生字，會寫八個。
過程與方法：
1、 學生反復誦讀，展開想象來體會朋友間的深情。感悟詩文意境美、韻律美。
2、 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
1、 培養學生學習的興趣，體會文字的韻律美，意境美。
2、 從是中所蘊涵的朋友深情中受到思想教育。
課前準備：
多媒體創設的動畫或圖片、磁帶、錄音機
教學過程與設計說明：
教學過程 設計說明
《贈汪倫》
一、介紹李白
1 板書“李白”
師：李白這個名字大家都很熟悉，誰來介紹一下？
2 學生談對李白的了解。
3 請學生背誦李白的詩。
二、導入《贈汪倫》
以課件展示王倫寫給李白的信，激趣導入文本。
從學生的.實際情況出發，調動學生的知識積累，在民主、和諧的氛圍中，使學生積極投身到學習之中。
創設情境，導入新課，為更好地學習課文打基礎。
三、學習古詩中的生字、新詞。
1 理解題目。
2 課件出示詩配畫欣賞。
3 自讀詩，老師提醒學生把字音讀正確。
4 指名讀。
5 學生自學生字。
6 交流：你怎么記？
7 去掉拼音讀詩。
8 配合課件讀。
四、游戲：找朋友（邊唱邊表演）
五、理解古詩的意思。
1 學生自己理解。
2 師生交流。
師引導：汪倫送行，李白知道嗎？你是從哪里知道的？
�。ɡ斫狻昂雎劇保�
想象：他們兩個在分別時可能會說些什么？做寫什么？
3 有感情地朗讀。
六、以贈送給學生《送孟浩然之廣陵》的方式結尾。
《九月九日憶山東兄弟》
�。ń虒W設計同上。）
在理解古詩的同時，要求孩子認讀生詞和生字，根據學生特點，循序漸進。是幫助學生在語境中認識生字新詞，有利于記憶。
在學生頭腦需要休息的時候進行游戲，即可輕松大腦，也與詩意有機的聯系起來。
充分相信學生能學會，放手自學，教師參與到學生之中，真正做到，把學習的主動權交給學生，達到生生互動、師生互動。
充分調動學生情感體驗，發揮想象，體會老朋友在分別時的深情。
書寫生字
1、重點指導“客”、“遍”、“深”、“弟”四個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。
觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規范。
課外延伸
1、讓孩子課下去搜集有關朋友深情的古詩。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環節主要是讓孩子們進一步體會朋友之間的深情厚意，使孩子們更加珍惜朋友之情，
二年級下小學語文說課稿古詩二首 7
教學目標：
認讀1個生字，會寫8個生字。
正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。
教學重點，難點：
1、認讀1個生字，會寫8個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。
教具準備：
課件或實物。
教學過程：
導入
出示紅豆或課件，圖片。
師講紅豆的特點。
師：今天我們就來學一篇寫紅豆的詩歌。
板書課題：相思
解題：思念。
自由讀詩
畫出生字。
讀準節奏。
相思
紅豆/生南國，春來/發幾枝
愿君/多采擷，此物/最相思。
學習生字
讀"此ci"此物，此事，此地。
注意與"些"的區別。
指導書寫生字
出示生字8個。
組詞識記。
師進行指導識記。
此，客，何，背，尾，房，屋，層
師范寫。
生書寫。
朗讀詩歌《相思》
自由讀詩。
師引導讀詩。
�。�1）大家找找，哪一句寫了紅豆（紅豆生南國）
（2）出示紅豆（可以是圖片）
出示地圖（長江以南叫南國也叫江南）
紅豆生長在什么季節，找一找，讀出來。（春來發幾枝）
出示掛圖，紅豆樹枝繁葉茂，紅豆累累。
師引導：這紅豆美么大家想把這份美讀出來么
齊讀"紅豆生南國，春來發幾枝"
如果你要離開故鄉了，會帶走故鄉的哪些東西
�。嗤粒瑯淙~，紅豆）
�。�9）師：對。江南的水，土，葉，豆代表了故鄉，所以詩人這樣寫。
愿君多采擷，（希望你多多采摘）
此物最相思。（這東西最會引起人們思念故鄉）
掛圖了解詩意。
紅豆生長在江南，春天來了紅豆常得十分茂盛。
希望大家多多采摘，這東西能引發大家思念故鄉。
大家想想學過哪些寫到思念的詩。（靜夜思）
對故鄉的思念還用什么樣的語調朗讀
請一學生示范讀。
評價。
讀出紅豆樹的.美。
讀出了對故鄉的思念。
大家齊讀。
背誦古詩。
六，拓展思維
再出示幾首有關思念的詩，讓學生課余讀一讀�！鹅o夜思》，《憶江南》，《九月九日憶山東兄弟》
作業
抄寫生字。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 8
教學目標：
認讀余下的6個生字。
正確，流利，有感情地朗讀《回鄉偶書》并背誦。
感悟詩歌中表達對故鄉的思念。
教學重點，難點：
正確，流利，有感情地朗讀《回鄉偶書》。
背誦《回鄉偶書》。
教具準備：
教學掛圖。
教學過程：
復習導入。
識記"此"。
聽寫三個詞語。
背誦詩歌。
學習生字。
1，出示生字卡片：偶（少）鬢衰客何
2，同桌交流讀生字。
3，容易學的生字不教。
重點教以下幾個生字。
偶（偶然）鬢（鬢毛）衰（衰老）
出示詩句測讀。
回鄉偶書
鄉音無改鬢毛衰
笑問客從何處來
初讀《回鄉偶書》
自由讀詩，找出讀不懂的詞，句。
交流。
匯報并解決。
鄉音：故鄉的口音。
鬢毛衰：鬢角的頭發花白了。
相識：不認識。
笑問客從何處來：笑著問客人從什么地方來。
朗讀指導。
解題：回鄉偶書
回到故鄉偶然寫下的（或有感寫下的）
師：大家讀懂了哪一句
師：面對一點都不認識的老人，兒童會說什么請同學們表演一下。
朗讀全詩。
感悟詩歌小結
這首詩中的`詩人回到了久別的故鄉，他多么高興啊，可是卻遇到了一群可愛的小孩，小孩的問話讓老人感慨不已，于是他寫下了這首《回鄉偶書》�，F在請大家齊讀詩歌，讀出詩人回鄉的快樂與驚訝，讀出小孩的可愛，真誠。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 9
教學目標
認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學重點
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。
教學難點
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。
課前準備
課件。
教學過程
一、導入新課，激發興趣
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
自由讀詩
自主識字
認讀。
讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數數有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結構的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插�！盃t、煙”左側“火”的捺應改成點。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡介鸛雀樓，簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的.一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見�！鞍兹找郎奖M”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
總結全詩，體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發了詩人積極向上的進取精神。
誦讀背誦。
四、作業布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 10
教學目標
1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
3、在反復吟誦中感受詩歌不同的旋律與優美的意境。
教學重難點
1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發學生對大自然的熱愛和贊美之情。
教學過程
一、新課導入
我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！
二、初讀引領，感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。
1、自由讀，讀準字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2、指名讀，讀順詩句。
3、指導讀，讀出節奏。
三、品讀賞析，感悟古詩
1、再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。
2、集體交流：詩中寫了什么？
(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同�！�
用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學生質疑。
(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�
用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。
3、回歸整體，說說整首詩的意思。
四、讀說結合，升華情感
1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據詩意，結合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。
2、詩人看到這樣的.美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？
4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？
小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學生配樂朗誦)。
5、背誦古詩。
五、指導寫字
1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2、學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。
3、說說寫這幾個字要注意什么。
4、教師范寫生字。
5、學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。
六、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。
七、梳理板書
二年級下小學語文說課稿古詩二首 11
重點
1.學會生字新詞。
2.有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。
難點
了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。
教學過程
一、新課導入
1.同學們，老師帶大家走進一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2.這座樓就是山西懸空寺的藏經樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)
3.指導讀“宿、寺”兩個字。
4.(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩
1.師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節奏、停頓。(師范讀)
2.自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
3.指名讀古詩，學生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4.(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學們一起交流)
5.師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后三個字。(師生共讀)
6.我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。
7.自己練讀，然后齊讀，最后請個別學生讀。
三、品讀古詩
1.自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。
2.(出示：危樓)齊讀，認識生字“�！�，并用“�！苯M詞。問：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？
(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)
(平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)
3.齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。
4.學生練讀、指讀這一句詩。
師：我聽出來了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀？
這首詩第一個字就是“�！弊�，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
5.還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)
6.“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？
(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)
7.(播放視頻)現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
8.再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)
9.在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人�！弊约鹤x一讀，你體會到了什么？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。)站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？
(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的`仙人。)
那我們應該怎么讀？(聲音小一點)
10.山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。
11.配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。
四、背誦古詩
1.(看課文插圖)背誦這首古詩。
2.回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。(師生表演)
3.如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)
五、書寫生字
1.(出示生字：危、敢、驚)引導學生說出每個字的間架結構。
2.提醒學生應該注意的筆畫。如：“危”的第四筆是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3.學生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導，及時評價。
六、拓展
同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？(反復朗讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習時查字典了解字詞意思……)
同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學到的這些方法來學習。
二年級下小學語文說課稿古詩二首 12
學情分析
二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。
教學建議
學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學目標
【知識與技能】
1.會認11個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1.讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系生活實際識字。
2.借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態度與價值觀】感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1.想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2.感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
教學準備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學生：準備彩筆及畫紙。
教學過程
一、課時目標
1.會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3.理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的`學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2.(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3.同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)
4.自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5.小組交流。
五、品悟古詩
(一)學習第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1.自由讀讀古詩，你會有很多發現的。
2.學生自由讀第1、2句。
3.你看到了什么？分組交流。
4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6.你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7.這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學習第3、4句。
出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
1.你能讀好它嗎？
2.自由讀這兩句古詩。
3.在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)
5.你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6.讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)
8.想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1.早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2.集體配樂吟誦。
3.生自由背。
七、指導書寫
指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1.看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2.指名反饋。
“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3.觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學生自由發言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)
4.教師范寫3個生字。
5.學生描紅并臨寫3個生字。
6.師生評議。
八、梳理板書
二年級下小學語文說課稿古詩二首 13
教學目標
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學重點
大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學難點
明白“站得高，看得遠”的道理。
教學準備
本課的生字、詞語卡片、課件。
教學課時：
1課時
教學過程
一、情景導入。
1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的'圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、 把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。
三、書寫生字。
1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。
四、作業設計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
【板書設計】
5.登鸛雀樓
白日∕依山盡，黃河∕入海流。
欲窮∕千里目，更上∕一層樓。
站得高 看得遠
二年級下小學語文說課稿古詩二首 14
教學目標：
激發學習古詩的興趣，積累古詩名句。
教學重點：
有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
教學難點：
朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、以舊引新，激發興趣。
我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的.發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……
看完后，請你來夸夸它。
師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
4、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。
5、根據以上學法自學二、三、四句詩。
6、匯報自學情況。
為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）
師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
�。薄⒆x詩題，介紹作者
�。病⒆x詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會感情
�。�、背誦默寫
五、布置作業。
板書設計： 望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
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