教師勵(lì)志文章15篇[實(shí)用]
教師勵(lì)志文章1
一提到歷史課，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為：又要開(kāi)始無(wú)休止的記憶那些歷史事件的時(shí)間、實(shí)質(zhì)、影響了，好枯燥啊！確實(shí)，初中的歷史教材非常簡(jiǎn)略，很多歷史事件的過(guò)程都被刪除或是一筆帶過(guò)，學(xué)生如果只看教材，就會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思，還要記憶那么多知識(shí)點(diǎn)，難怪他們對(duì)歷史課提不起興趣。如何改變這種狀況呢？這就要求我們要做有心的歷史教師。
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一、課前準(zhǔn)備要有心
要想讓學(xué)生對(duì)歷史課用心，教師的課前準(zhǔn)備一定要有心。在備課時(shí)，要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方法、教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案設(shè)計(jì)得是否有興趣有內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生是否對(duì)這堂課感興趣，更是直接關(guān)系到課堂效率的高低。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，我們就先吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容爛熟于心，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)需要查閱大量與教材相關(guān)的課外歷史資料，篩選出學(xué)生最感興趣的補(bǔ)充在課堂中。
隨著辦學(xué)條件的改善，電子白板、多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入教室，這就為我們改善課堂教學(xué)提供了條件。我們可以在課件制作上多下功夫，利用好多媒體。要力爭(zhēng)制作將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與課件完美結(jié)合的精品課件。首先課件要能展現(xiàn)教材的`知識(shí)點(diǎn)并將其自然有序的串聯(lián)起來(lái)，還要制作精美，能夠吸引學(xué)生的目光。我們都知道播放視頻是歷史課中常用的方法，因?yàn)橐曨l是動(dòng)態(tài)的、立體的、有聲的，它的使用可以彌補(bǔ)教材的不足，讓學(xué)生獲得大量具體生動(dòng)的感性知識(shí)。但是在選擇視頻的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：內(nèi)容必須是圍繞本堂課的重要知識(shí)點(diǎn)，視頻播放目的明確，能使學(xué)生從中得到啟發(fā)。而且時(shí)間盡量控制在三分鐘以內(nèi)，太長(zhǎng)了就會(huì)造成喧賓奪主的局面。
課前準(zhǔn)備并不一定只是教師自己的事情，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在課前，教師可以找資料，讓學(xué)生根據(jù)資料排演歷史小話劇。例如在講授西安事變的時(shí)候，我提前讓學(xué)生排演了一個(gè)話劇，再現(xiàn)了張學(xué)良、楊虎城幾次勸解蔣xx聯(lián)共抗日不成，最后只能實(shí)行兵諫的歷史，取得了良好的效果。這樣，參與演出的學(xué)生就會(huì)對(duì)這堂課印象深刻，而觀看的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛^看自編自演的節(jié)目而興趣大增。
二、課堂教學(xué)要有心
教師在課前做了那么多準(zhǔn)備工作，學(xué)生在課堂上能否接受？教師提出的問(wèn)題，學(xué)生能否順利回答出來(lái)，有難度的問(wèn)題，學(xué)生能否通過(guò)小組合作探究出來(lái)？你在課前選擇的歌曲、視頻能否吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，幫助他們投入到課堂學(xué)習(xí)中去？這也需要教師的有心觀察。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。于是課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，出現(xiàn)了“好”聲一片。對(duì)學(xué)生而言，只是一味的夸獎(jiǎng)并不會(huì)起到鼓勵(lì)的作用，尤其是這種千篇一律的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)做出不同的評(píng)價(jià)，甚至要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征等斟酌用什么樣的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)老師對(duì)我是不一樣的，是有心的，那么他在課堂上才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，用心去表現(xiàn)。
三、課后作業(yè)要有心
很多歷史教師布置的作業(yè)永遠(yuǎn)是讓學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)檢查，教師檢查，一遍遍過(guò)關(guān)。當(dāng)然，課后記憶鞏固然是非常重要的，但是如果歷史作業(yè)總是這樣一成不變，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性肯定不高。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候也要有心，想辦法讓學(xué)生既要愿意去完成作業(yè)，還能對(duì)歷史學(xué)習(xí)有幫助。例如在學(xué)習(xí)人們生活方式的變化這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生自己做調(diào)查，寫一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告;在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》時(shí)，讓學(xué)生搜集一些長(zhǎng)征中發(fā)生的小故事;學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，讓他們觀看電影《我的1919》等，這些都會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了歷史知識(shí)。所謂磨刀不誤砍柴工，只要學(xué)生愿意學(xué)，對(duì)歷史這門學(xué)科不抵觸，課上的效率就會(huì)大大提高，記憶肯定就會(huì)事半功倍了。
總之，只要教師有心，在課前認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作出合適的課件，課上注意學(xué)生的反應(yīng)并對(duì)他們的表現(xiàn)做出有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)歷史課感興趣，用心學(xué)習(xí)歷史，也一定能學(xué)好歷史。
教師勵(lì)志文章2
有人說(shuō)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教改是在爬坡，是行進(jìn)在很可能發(fā)生重大變化的拐點(diǎn)上。我想，這是一個(gè)再貼切不過(guò)的比喻了。所謂拐點(diǎn)，就是說(shuō)可能向左走，也可能向右走；可能向上升，也可能向下墜，拐點(diǎn)上的人和事，面臨著無(wú)數(shù)選擇。
但是，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論將作出何種選擇，做為一線教師，始終不能放棄的信念是：先學(xué)會(huì)解讀文本。
學(xué)會(huì)解讀文本，是因?yàn)橐箤W(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要受感動(dòng)。只有當(dāng)教師對(duì)文本深情投入、真情流露的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。
學(xué)會(huì)解讀文本，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文本的理解與感悟，需要我們老師去響應(yīng)、去對(duì)話、去引領(lǐng)。以其昏昏怎能使其昭昭？沒(méi)有高屋建瓴談何指導(dǎo)引領(lǐng)？
學(xué)會(huì)解讀文本，更是因?yàn)橹挥猩钊虢庾x了文本，我們才有可能想出辦法在語(yǔ)文教學(xué)中將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者和諧統(tǒng)一起來(lái)。
然而，審視當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，重學(xué)習(xí)方式變革而輕文本解讀的現(xiàn)象愈演愈烈，有的老師甚至將“形式”作為決勝課堂的砝碼，畫一畫、唱一唱、演一演……先確定形式，再找相應(yīng)的文本來(lái)套用，明顯帶有形式主義傾向。
啊，從搖擺走向平衡，讓我們一起在下面的教學(xué)故事中感悟，夯實(shí)自身解讀文本的功底，回復(fù)語(yǔ)文教學(xué)的真相和應(yīng)有品位。
一、發(fā)現(xiàn)《悲壯的一幕》里的彌天大謊——呼喚解讀文本的應(yīng)有意識(shí)。
《悲壯的一幕》（蘇教版第十冊(cè)）一文記錄的是前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫在他所駕駛的宇宙飛船失事前的言行，這是一篇極為煽情的文章。網(wǎng)絡(luò)上充滿了這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄，幾乎所有的老師都津津樂(lè)道于通過(guò)自己的教學(xué)，學(xué)生被科馬洛夫的愛(ài)國(guó)和科學(xué)精神所感動(dòng)了，課堂上盡情地讀啊，動(dòng)情地說(shuō)啊，有的學(xué)生甚至淚濕衣衫。
然而，殊不知，這是一篇三流地?cái)偽娜怂幵斓?文章，這是一篇徹頭徹尾憑空捏造的文章，這是一篇毫無(wú)科學(xué)根據(jù)的大謊言！
要知道，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)解體，經(jīng)過(guò)六個(gè)月緊張調(diào)查，才得出失事原因。而前蘇聯(lián)竟然在幾十分鐘甚至幾分鐘內(nèi)就搞清了“聯(lián)盟一號(hào)”故障的原因，而且公布于眾，真是“神”啊！不過(guò)真正“神”的應(yīng)該是文章的作者。像這樣的謊言，文章中比比皆是。
一篇文章連起碼的“真”都沒(méi)有了，我們老師還要“引導(dǎo)”學(xué)生有感情地去讀、去想象、去表演，這是對(duì)“善”與“美”的怎樣一種玷污，哪怕這種玷污并不是故意的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，因?yàn)槲覀兒芏嗾Z(yǔ)文老師對(duì)具體的文本總是無(wú)條件認(rèn)同，缺乏對(duì)文本的解讀意識(shí)。
其實(shí)，只要我們語(yǔ)文老師具有文本解讀的意識(shí)，設(shè)計(jì)之前，查找資料、研讀課文、理性分析，不難發(fā)現(xiàn)其中的虛假。一位老師發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)彌天大謊后，課堂上提供相關(guān)背景資料，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)謊言的過(guò)程。這位老師的做法無(wú)疑維護(hù)了一個(gè)語(yǔ)文老師和他的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的尊嚴(yán)。
二、《落花生》里話人生——提高解讀文本的應(yīng)有能力。
有了解讀文本的意識(shí)，但是如果沒(méi)有深入解讀文本的能力，那么在張揚(yáng)個(gè)性的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)了，教師卻無(wú)法成為“平等中的首席”。教師解讀文本的能力高低，決定著課堂達(dá)到怎樣一種狀態(tài)。
教學(xué)《落花生》一文，幾位上課教師同樣問(wèn)：“從落花生身上，你得到了什么啟示？”學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)“做人要像像落花生那樣，雖然不好看，但是很有用�！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得做人要做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。不但外表好看，而且實(shí)用。”
一位教師果斷下了結(jié)論：“做人要做像落花生一樣的人，雖然不起眼，但是有很大的實(shí)用價(jià)值�！�
一位教師理性總結(jié)：“向誰(shuí)學(xué)習(xí)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，希望在今后的生活中，大家要么做像落花生一樣默默無(wú)聞的人，要么做像桃子、石榴、蘋果一樣的人。”
一位教師則不斷地引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生深入思考：“落花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很可貴，但她一味等待別人來(lái)發(fā)現(xiàn)的思想不可取，因?yàn)槿绻麤](méi)有人發(fā)現(xiàn)，不就埋沒(méi)一生了？因此，該要表現(xiàn)自我、展示才華的時(shí)候，就得有蘋果、桃子、石榴那樣的勇氣。該要腳踏實(shí)地、埋頭苦干的時(shí)候，就要踏實(shí)工作，不炫耀，不張揚(yáng)，像落花生一樣�！弊詈蠼處煱l(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“張揚(yáng)也好，內(nèi)斂也罷，有一樣?xùn)|西是不變的，那就是做人要做有用的人�！�
聽(tīng)這三位不同水準(zhǔn)的教師上課，他們自己解讀文本的能力恰似佛家入境的三個(gè)境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水。文本原始的價(jià)值取向是要像落花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，可人們的價(jià)值觀是隨著時(shí)代的變化而不斷變化的，當(dāng)時(shí)的觀念已很難被現(xiàn)代人所接受，但“做有用的人”這一點(diǎn)卻是永恒的，如果教師不能體會(huì)到這個(gè)層次，面對(duì)學(xué)生的精彩就會(huì)捉襟見(jiàn)肘。教學(xué)中如果不能恰當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正，那么有時(shí)“無(wú)知成了有趣”，“獨(dú)特體驗(yàn)”不知不覺(jué)中成了荒唐和膚淺的保護(hù)傘。
教師勵(lì)志文章3
在我看來(lái)，一名好老師要做的不是給孩子灌輸海量的知識(shí)，而是要當(dāng)一名引路人，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子主動(dòng)去探索他們想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
今天下午我為兩個(gè)班的孩子們上了一節(jié)地理課，主要是為孩子們展現(xiàn)宇宙的`一些科學(xué)小知識(shí)。我挑選這樣一節(jié)課的原因是我從小就喜歡宇宙中那色彩斑斕的星云、星系，還有那些充滿未知的神秘的新事物。“大家有沒(méi)有試過(guò)在晴朗的夜晚抬起頭看天上的星星吖？”我上課的第一句話就試著從小孩子們的日常生活去切入這節(jié)課的課堂知識(shí)，得到的反饋?zhàn)屛液軡M意，孩子們開(kāi)始了自己的思考，踴躍地提出了自己的想法。
在這兩節(jié)地理課的親身授課過(guò)程中，我的體會(huì)最深的便是孩子們?cè)谡n堂上的提問(wèn)了，孩子們的想法天馬行空，有時(shí)候還會(huì)提出一些很難作出回答的問(wèn)題。第一次做老師的我對(duì)這樣活躍的氣氛又害怕又歡喜，害怕回答不出孩子們的問(wèn)題，歡喜孩子們積極地思考，勇于探索自己所未知的知識(shí)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我心里更想對(duì)他們說(shuō)，只要你們想知道，只要我知道，我必定傾囊相授。
教師勵(lì)志文章4
不曾忘卻，三年前和恩師相遇時(shí)，他那和藹的微笑已沁入我的心田。三年間的往事，沉淀著的記憶如雨中磚地上的紅葉，零落但是鮮艷潔凈，脈絡(luò)清晰，那道道明顯的脈痕包含著他慈心所延伸出的默默關(guān)懷。
不輕易犯錯(cuò)，老師給我們的`不是長(zhǎng)篇累牘的說(shuō)教，而是沁人心脾的透析，我們受傷的心靈如勵(lì)志故事晚風(fēng)吹過(guò)的沙灘，得到月光的溫暖照耀。學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，老師給我們的是那句淡淡的提醒和百尺竿頭更進(jìn)一步的鼓勵(lì)。在無(wú)涯學(xué)海中，我們是迎風(fēng)破浪的船只，有了江渚之上簇簇漁火的引路，我們終將成功靠岸。高考即將來(lái)臨，我們定將全力以赴，因?yàn)槲覀兿嘈牛嚎紙?chǎng)外面除了來(lái)來(lái)回回，用焦急腳步反復(fù)丈量長(zhǎng)廊的家長(zhǎng)之外，必定在某個(gè)角落里，還有您那熱切的祈盼和給我們的最最真摯的祝福。
立足當(dāng)下，我們汲取營(yíng)養(yǎng)，靜待著在某個(gè)清晨和青翠色梔子花蕾一同綻放。只是，每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前，多想再跳進(jìn)去，傾聽(tīng)老師的諄諄教誨，多想再一次坐下來(lái)與您如同伴之間一樣促膝談心。可是，我們?cè)跄茉僬{(diào)皮，無(wú)故生出事端，讓老師擔(dān)心，被老師的愛(ài)河圍繞，我們又哪來(lái)那么多傷心過(guò)往。我知道，再走進(jìn)去就意味著我們是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小毛孩。幸福格言
不想踏進(jìn)，是我不愿見(jiàn)到重疊得精致細(xì)密的試卷掩蓋了老師溫柔的雙眸；我不愿見(jiàn)到筆筒里插得滿滿當(dāng)當(dāng)卻幾乎都快用光的紅筆；我不愿見(jiàn)到，似乎不知疲憊，永遠(yuǎn)亮著的小臺(tái)燈。我只想靜默著觀望被格子窗定格的所有美好畫面，路過(guò)老師的窗前，就把燈光下老師的背影記在心里，去吟誦老師低頭閱卷的專注。
再次走過(guò)老師的窗前，我多想遞進(jìn)一束潔白的梔子花，彌漫著清香，這是我對(duì)您最好的表達(dá)。
教師勵(lì)志文章5
這樣的笑容，這樣的姿勢(shì)，也許你會(huì)認(rèn)為，這只是一間普通的課堂：3月2日早8點(diǎn)，武漢大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教師余功茂一如往常，走進(jìn)教五樓一間教室，這天上午他要上四節(jié)英語(yǔ)課。在課堂上，他聲音洪亮，與學(xué)生頻繁互動(dòng)，不時(shí)拋出些小段子，引起學(xué)生們陣陣笑聲。然而大多數(shù)人并不知道，這位身形瘦削的老師是跪在椅子上給學(xué)生們上課。
20xx年10月，余功茂被查出腦部動(dòng)脈瘤。8小時(shí)的開(kāi)顱手術(shù)獲得成功，但動(dòng)脈瘤引起的血壓沖進(jìn)蛛網(wǎng)膜，讓他緊接著又做了一場(chǎng)眼部手術(shù)。20xx年11月，余功茂被確診為雙腎腎功能衰竭，伴隨尿毒癥，靠每周3次到醫(yī)院透析維持生命。生病之后，1.75米的他身形瘦削，只剩55公斤。
在住院期間，佘功茂帶的3個(gè)班的學(xué)生，每人給他精心制作了一張卡片，上面寫滿關(guān)切與鼓勵(lì)的話語(yǔ)�！懊看紊夏恼n都能輕松愉快地學(xué)到很多，包括知識(shí)和您笑對(duì)人生的態(tài)度�！薄澳俏掖髮W(xué)里遇到的最好的老師，為了上您的課，我愿意走1 5分鐘趕過(guò)來(lái)�！薄@些卡片，被余功茂收藏在一個(gè)鐵盒子里。每當(dāng)心情灰暗時(shí)，他都會(huì)拿出來(lái)看看，“感覺(jué)所有的學(xué)生都在給我傳達(dá)一個(gè)信息：‘余老師，站起來(lái)，回到講臺(tái)上�！@一切讓我感覺(jué)到一個(gè)老師的價(jià)值和尊嚴(yán)，一種桃李滿天下的自豪感�！庇喙γf(shuō)，“這也正是作為一名老師最快樂(lè)的所在。你對(duì)學(xué)生好，他們是知道的。只要你用心對(duì)學(xué)生，他們會(huì)懂得感恩。”雖然，在余功茂生病后，學(xué)院曾多次開(kāi)會(huì)討論，讓他回家養(yǎng)病，薪酬照發(fā)，但余功茂始終不“領(lǐng)情”�！邦I(lǐng)導(dǎo)、同事只要一碰到我就要我回家養(yǎng)病，我就‘拖、推、躲’。我喜歡教書。”余功茂說(shuō)。
這學(xué)期，余功茂堅(jiān)持要帶兩個(gè)班級(jí)，一次上四節(jié)課。對(duì)他而言，每次上課都是對(duì)身體的挑戰(zhàn)，實(shí)在站不住，他就跪在椅子上講課。“為什么不能坐在椅子上？跪著多難受�！眲e人關(guān)心他。佘功茂卻說(shuō)：“教師要有教師的儀態(tài)，就應(yīng)該盡量挺直腰板。如果坐著，一是不像教師的樣子，二是感覺(jué)不夠尊重學(xué)生。”
每周一、三、五，是佘功茂到醫(yī)院做透析的日子，每一次透析都伴隨著錐心的疼痛，但余功茂在透析期間一直對(duì)著筆記本電腦認(rèn)真?zhèn)湔n。他說(shuō)：“我放不下我的學(xué)生。我是教師，講臺(tái)就是我的陣地，倒也要倒在講臺(tái)上。假如要我離開(kāi)講臺(tái)，我才真的撐不住了�！薄爸灰依^續(xù)上課，疾病就不能把我打倒！”
熱議銳評(píng)：這是一個(gè)偉大的老師感動(dòng)的故事。跪著給學(xué)生上課，在學(xué)生的眼里老師“變矮”了，但是在更多人的'心中，老師跪著卻比站著更高大。教師是平凡的，它只是無(wú)數(shù)行業(yè)里的一種。但余功茂老師的一跪，讓我們看到了這個(gè)職業(yè)最閃光的一瞬間。這一跪，跪的是對(duì)孩子純真心靈的敬畏；這一跪，跪的是對(duì)這最光輝事業(yè)的執(zhí)著；這一跪，跪的是為人師者對(duì)自己的工作那份沉甸甸的責(zé)任。這一跪，感動(dòng)了千萬(wàn)中國(guó)人的心。
教師勵(lì)志文章6
(一)
經(jīng)常有人問(wèn)我：“你當(dāng)老師的初衷是什么?“我笑而不語(yǔ)。
也許，最初的自己，只是癡迷于用粉筆在黑板上寫下一個(gè)個(gè)工整的字，畫著五彩斑斕的畫。后來(lái)，這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的想法就成了我的堅(jiān)持。
堅(jiān)持過(guò)后，慢慢地感受到這種力量背后的真正意義。原來(lái)當(dāng)老師就是發(fā)自內(nèi)心地想要與孩子一起，幫助孩子進(jìn)步，陪他們成長(zhǎng)。
記得曾經(jīng)還與朋友開(kāi)玩笑地說(shuō)著自己都以為不能實(shí)現(xiàn)的大話：“我想要做一名教師，努力地去改變每一個(gè)孩子，讓他們都能朝著更好的方向發(fā)展，即便不能成為偉人，至少長(zhǎng)大之后都能記住曾經(jīng)有一個(gè)劉老師的某句話或者某個(gè)行為幫助了他，改變了他的一生”。
漸漸地這種大話變成了我想要堅(jiān)持的動(dòng)力。是呀，我想改變每個(gè)孩子，讓他們變得更好，雖然我不是萬(wàn)能的，但是我卻發(fā)現(xiàn)我的努力得到了回報(bào)，有些大話在堅(jiān)持之下竟然也能開(kāi)出美麗的小花。
(二)
人生最美好的事，就是在最美好的`時(shí)刻遇上了最美好的人。
在我最美好的時(shí)候，我遇上了支教時(shí)候的一群孩子，雖然僅僅20個(gè)小孩子，卻讓我的生活變得豐富多彩，讓我從人生的一個(gè)階梯邁上了更高的一層。
他們就像我的星光，照亮了我的大學(xué)生活!
課堂上，他們很活躍，像一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳：背書的、討論問(wèn)題的、互相提問(wèn)的……雖然會(huì)很吵，但看到他們熱情討論的樣子，讓你不忍心去破壞如此活躍的氛圍。
課間時(shí)，他們又像一只只小蜜蜂，飛到校園的各個(gè)角落：玩游戲的、踢毽子的、跳繩的……，雖然會(huì)很亂，卻上演著一幕幕戲劇性的畫面。
雖然他們很淘氣，但他們很純潔，就像頑皮的天使，而天使也是需要守護(hù)的，作為老師的我們，也在盡自己的職責(zé)，去守護(hù)著這些可愛(ài)的孩子。
他們雖然調(diào)皮，卻也給人帶來(lái)一次次溫暖，用他們的愛(ài)來(lái)給人溫馨。
生日的時(shí)候，辦公室的桌子上會(huì)放著一堆自己親手做的小禮物，還有畫的滿滿的圖畫和寫著滿滿祝福語(yǔ)的卡片，那是他們最真的祝福。
生病的時(shí)候，病床邊會(huì)站著一群活潑可愛(ài)的小女生，眼睜睜地看著吊瓶里的液體一滴滴消失，嘴里還不住地說(shuō)著：“老師，你要快點(diǎn)好起來(lái)，然后教我們唱歌�！�
最平常的話語(yǔ)，卻讓我的心暖暖的，那是他們愛(ài)的表達(dá)。
短短半年的支教生活很快地結(jié)束了，我知道，那段時(shí)光是我最難忘的。那時(shí)的自己下決心更努力地學(xué)習(xí)，只為了所有的可能的不可能的!
記得當(dāng)時(shí)我也敲下過(guò)這樣的文字：也許，很久之后，看到這個(gè)，我會(huì)成熟地笑笑，告訴自己：你終于成功了! 是的，現(xiàn)在我可以微笑地告訴自己：我成功了!
(三)
畢業(yè)第一年，我沒(méi)有如愿以償?shù)乜忌显诰幗處�，于是選擇了一所市區(qū)小學(xué)做了一名代課教師，我遇到了我以為這輩子最難管的一群熊孩子。
在他們面前，我暴露了我最壞的脾氣，然而就在我以為我成為他們心目中的“巫婆”時(shí)，一個(gè)讓我有些頭痛的女孩對(duì)媽媽說(shuō)：“我們老師對(duì)我們可好啦!”聽(tīng)到她媽媽轉(zhuǎn)述給我這話時(shí)，我的心里真的愧疚萬(wàn)分。
我曾經(jīng)努力地想要改變他們，卻沒(méi)有給他們我足夠的耐心。
現(xiàn)在離開(kāi)他們了，調(diào)皮的小男孩哭著給我打電話說(shuō)舍不得我走，甚至最最頑皮的孩子都問(wèn)我什么時(shí)候能回去繼續(xù)教他們。他們會(huì)很乖，很聽(tīng)話，不再讓我生氣。
生日來(lái)臨時(shí)，孩子們送來(lái)最真摯的祝福，有時(shí)甚至連一個(gè)下雨天都要提醒我?guī)�，多穿衣服。短短的一年，我們真得變成了朋友�?/p>
離開(kāi)時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：我不是一個(gè)非常好的老師，但是我一直在努力，那么你們也要努力做最好的學(xué)生，做最好的自己!希望你們也能跟我一樣，堅(jiān)持夢(mèng)想，但我祝福你們以后比我更好!
我們都曾說(shuō)失去的才知道珍貴，卻不知道其實(shí)沒(méi)有失去之前，正是因?yàn)樘煜�，太親切，才會(huì)毫無(wú)顧忌地暴露彼此的缺點(diǎn)。而真實(shí)的更是珍貴的。
(四)
如果可以，我想做一縷陽(yáng)光，去照亮孩子的世界。
如果現(xiàn)在再有人問(wèn)我：“你為什么選擇當(dāng)老師?”我想我一定會(huì)說(shuō)：“因?yàn)槟鞘俏业男腋? ”
教師勵(lì)志文章7
筆者是一名勤勤懇懇地工作了近二十年的中學(xué)教師，拜讀了貴刊11月14日刊發(fā)的《慎言教師下崗》一文后，感到稍有異議，不合格教師，請(qǐng)下崗。筆者的觀點(diǎn)是：不合格教師，請(qǐng)下崗。
雖然，大部分老師早已習(xí)慣于“教師”這一清貧卻穩(wěn)定的職業(yè)，但是，“讓不合格教師下崗是競(jìng)爭(zhēng)的必然要求”(見(jiàn)《“慎言”原文》)，既然知道這是歷史發(fā)展的必然，作為承擔(dān)著塑造國(guó)民靈魂重任的教師，為什么還對(duì)“下崗”如此排斥？
透視一下我們的教師隊(duì)伍：能排除僅僅將“教師”當(dāng)做一種謀生手段的那部分所謂的教師么？能排除對(duì)工作得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)的那部分自私教師么？能完全排除披著教師外衣的個(gè)別道德敗壞之人么？筆者認(rèn)為，大多數(shù)教師是合格的，但確實(shí)有不合格教師在濫竽充數(shù)，敗壞著教師的名譽(yù)，糟蹋著下一代人的.前途與命運(yùn)，成為提升國(guó)民素質(zhì)大業(yè)中的可怕“蟻洞”。在師資資源較為豐富的今天，清除這些不合格教師，凈化、精干教師隊(duì)伍，是十分必要的事情。
要求“不合格”教師下崗，而不是要求全體教師下崗，為什么有些教師不理解呢？改革，是一件痛苦的事情，尤其是涉及到自身利益的時(shí)候；即使波及的是身邊人的利益，也難免有人產(chǎn)生兔死狐悲之感。作為占教師隊(duì)伍多數(shù)的合格教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，不斷調(diào)整自己，積極適應(yīng)改革大潮，而不應(yīng)盲從少數(shù)教師牢騷不斷、甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
那么，讓不合格教師下崗是不是會(huì)導(dǎo)致教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定呢？這要看“穩(wěn)定”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。如果認(rèn)為有極少數(shù)人離開(kāi)教師隊(duì)伍就是不穩(wěn)定的話，即使保留不合格教師，我們的教師隊(duì)伍還是會(huì)因?yàn)槠渌虻慕處熈鲃?dòng)而呈現(xiàn)出一種“不穩(wěn)定”的態(tài)勢(shì)。其實(shí)，無(wú)論哪一個(gè)行業(yè)，穩(wěn)定都是相對(duì)的，而不穩(wěn)定是絕對(duì)的。在原有教師隊(duì)伍年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想狀態(tài)等方面趨于不合理，同時(shí)存在大量高校畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)條件下，優(yōu)勝劣汰，讓庸者下，能者上，為更多的人才提供一個(gè)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為莘莘學(xué)子造就一個(gè)更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境尤其重要，教育論文《不合格教師，請(qǐng)下崗》。當(dāng)然，組織者也要嚴(yán)格控制教師下崗比例，做好相應(yīng)過(guò)渡工作，使大多數(shù)教師能夠保持良好心態(tài)接受挑戰(zhàn)，并切實(shí)提高對(duì)本職工作、對(duì)自我繼續(xù)教育等方面的熱情。應(yīng)該說(shuō)，合理的淘汰機(jī)制激發(fā)了教師的憂患意識(shí)，強(qiáng)化了教師的危機(jī)感，明確了教師的努力方向，有利于教師個(gè)體與群體的發(fā)展進(jìn)步，有利于形成并穩(wěn)定優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
讓不合格教師下崗，是強(qiáng)制性優(yōu)化教師隊(duì)伍的一條措施，但不應(yīng)是唯一措施。學(xué)校應(yīng)在全面了解教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本著治病救人的態(tài)度，有針對(duì)性地做好不合格教師的轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)工作，既對(duì)教育對(duì)象負(fù)責(zé)，又對(duì)教師個(gè)人做到仁至義盡�？赡苡捎谟行⿲W(xué)校這方面的工作不夠扎實(shí)，對(duì)教師重使用而輕培訓(xùn)、重考核結(jié)果而輕教育過(guò)程，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的做法必然導(dǎo)致被淘汰教師的不滿。但是，這些教師的不滿并不代表淘汰制的不科學(xué)，只是反映了有些學(xué)校的做法不適宜而已。
當(dāng)然，淘汰不合格的教師，學(xué)校必須具備相應(yīng)的物質(zhì)、人員方面的條件，萬(wàn)萬(wàn)不可搞“一刀切”。
教師勵(lì)志文章8
前面說(shuō)過(guò)，我認(rèn)為自己從未獲得簡(jiǎn)略的工作是很幸運(yùn)的。
我在四所教會(huì)擔(dān)負(fù)過(guò)牧師，四所教會(huì)都負(fù)債累累，信徒也少，缺少發(fā)展的基本，都處于最壞的狀態(tài)中�？墒亲顗牡臓顩r也有長(zhǎng)處，由于除了向上走別無(wú)他途。我要特殊強(qiáng)調(diào)這個(gè)事實(shí),名人故事。
假如取得前提良好的工作，就須要盡力去保持，甚至要化盡心血斟酌如何更上層樓。對(duì)我來(lái)說(shuō)，從那樣的工作中獲得的滿意感，遠(yuǎn)不如負(fù)責(zé)不順利的或在走下坡的工作，使這份工作得到改良，變得欣欣茂發(fā)所失掉的知足感來(lái)得大。所以我感到自己很榮幸。
當(dāng)然我也要否認(rèn)，每一所教會(huì)都會(huì)帶給我很大的失望�？墒敲看挝叶寂龅搅撕萌�，從他們身上學(xué)到良多東西。我就是從這樣的教訓(xùn)中總結(jié)出積極思考的法令。
辛勞、艱苦、貧困是三名出色的老師。能用眼睛、耳朵跟心扉接觸這三名教師的人是幸福的。這三名先生一定會(huì)傳授給他十分可貴的.貨色。
我就是從艱難的境遇中學(xué)到了四個(gè)名貴的經(jīng)驗(yàn)，并常常借以克服失望。以下就是那四個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
1.遇事不要盡往壞處想。
2.要愛(ài)別人。
3.要思考弘遠(yuǎn)的事物。要禱告、信任、履行、去愛(ài)，使本人也成為巨大的人物。在各方面都要尋求出色。
4.要相信。相信人的將來(lái)，相信自己自身。
存在踴躍立場(chǎng)的人也是人，當(dāng)然有時(shí)候也會(huì)心志低沉。正如前面所述，任何人都會(huì)受到心境好壞或感情變更的影響。可是有積極態(tài)度的人，能錘煉思考力和精力力，無(wú)論在何種情況下都不會(huì)失去自己的思考方式。他不是用情感，而是用理智束縛自己，所以，固然偶然也有意志消沉的時(shí)候，但能以智性、健全、客觀的態(tài)度戰(zhàn)勝失望，處置絕望。同時(shí)，對(duì)任何失敗都不會(huì)完整掃興而廢棄。他會(huì)忘卻失敗再度去挑釁。
教師勵(lì)志文章9
一、選擇
數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)們，肯定會(huì)有這個(gè)糾結(jié)，到底是小數(shù)還是中數(shù)，還是要聽(tīng)從內(nèi)心的選擇，不讓自己后悔�？夹W(xué)相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)小一點(diǎn)，而且比較輕松，像東湖高新的小學(xué)工資還高，這就是看這人的意向，雖說(shuō)初中數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，也不是說(shuō)沒(méi)有希望，只要你有決心，愿意去嘗試，機(jī)會(huì)還是有的，往壞的方向想，第一年沒(méi)上，第二年再考優(yōu)勢(shì)就比較大了。
二、考試
我一共參加了三考考試，每次報(bào)的都是初中崗位。（我從來(lái)沒(méi)想過(guò)教小學(xué)，做的最壞的打算是第一年代課）分別是武漢市值，東湖高新的，武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。當(dāng)時(shí)武漢市值我報(bào)的是洪山區(qū)的，大概在三月底筆試的，考的是綜合素質(zhì)和職測(cè)。當(dāng)時(shí)那段時(shí)間比較忙，忙著交論文初稿，一邊還在代課，每天只是抽時(shí)間看一下教育理論綜合知識(shí)，對(duì)于職測(cè)訓(xùn)練的比較少，導(dǎo)致最終的結(jié)果慘不忍睹。當(dāng)然洪山區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)是比較大，大家到時(shí)可以選擇硚口區(qū)、江岸、青山區(qū)的，江夏區(qū)的最好不要選（聽(tīng)說(shuō)農(nóng)村學(xué)校比較多）第二場(chǎng)，東湖高新的，考試時(shí)間4月15日。我報(bào)的是XX中學(xué)。當(dāng)時(shí)選學(xué)校根本就沒(méi)注意看地理位置，只是說(shuō)是初中學(xué)校，報(bào)名人數(shù)相對(duì)少一點(diǎn)，就選了。這一場(chǎng)筆試考的單選、多選、填空題、論述題，面試抽到課題是“提公因式法分解因式”（八上內(nèi)容），結(jié)構(gòu)化內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)正方形、平行四邊形、菱形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的）。這一場(chǎng)筆試第二，面試第一，綜合第一，后來(lái)發(fā)現(xiàn)地理位置比較偏就放棄了。大家選學(xué)校還是要考慮以下綜合因素。第三場(chǎng)考試5月12日，我報(bào)的武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)，一共招七個(gè)，筆試68.5，13名，漢南區(qū)的面試是說(shuō)課，抽到的課題是“正方形”（備課的'時(shí)候會(huì)給一整書）。我當(dāng)時(shí)剛說(shuō)到教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)，時(shí)間到了，我以為完了，后面結(jié)果面試分還可以，我想評(píng)委看的還是整個(gè)的臺(tái)風(fēng)，珍惜每次上臺(tái)的機(jī)會(huì)。
三、備考
對(duì)付考試，相信每個(gè)人都有自己的一套方法。因?yàn)槲疫@學(xué)期在XX學(xué)校代課，我的方法也許并不適合大家。這里只是給大家提一些意見(jiàn)，因?yàn)閿?shù)經(jīng)院的進(jìn)程安排比較快，當(dāng)時(shí)我們交論文初稿的時(shí)間剛好和武漢市值考試的時(shí)間卡在一起了，簡(jiǎn)直忙死了，大家在寒假能完成論文初稿的盡量完成。教育理論綜合知識(shí)（綠皮書）是比較重要的，感覺(jué)一整書都是知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)小細(xì)節(jié)都有可能考到，自己要非常熟悉那一本書，然后就是考試前一個(gè)星期吧，每天嚴(yán)格控制時(shí)間，一個(gè)半小時(shí)做一套職測(cè)題，練速度，練手感。不然考試時(shí)題目根本做不完。
四、心態(tài)
個(gè)人覺(jué)得考試是運(yùn)氣加實(shí)力。在這幾個(gè)月中，你將會(huì)迎接很多考試，會(huì)經(jīng)歷失敗�？赡芤黄鸪鋈タ荚嚨男』锇椋伎忌狭�，自己落榜了。消極的心理來(lái)了，心里想著我是不是比別人差一點(diǎn)，我是不是選擇錯(cuò)了，等等，這時(shí)，你需要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)出發(fā)前行，相信后面有好的機(jī)遇在等著自己。（說(shuō)著是這樣容易，可是往往面對(duì)實(shí)際情況做起來(lái)卻很難，好好加油）
好了，已經(jīng)熬夜寫到凌晨一點(diǎn)了，就到這里了，XX是一個(gè)很有愛(ài)的大家庭，在這里你會(huì)學(xué)到很多，同時(shí)也可以鍛煉自己的能力（當(dāng)然要自己把握好機(jī)會(huì)）。最后預(yù)祝大家都能心想事成，考到自己中意的學(xué)校。
教師勵(lì)志文章10
邊疆教師
當(dāng)一個(gè)教師不容易，當(dāng)一個(gè)邊疆教師就更不容易了。我作為一名邊疆教師，對(duì)此感慨良多。
邊疆學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)趥湔n方面沒(méi)少下功夫。有時(shí)為了讓學(xué)生能聽(tīng)懂一個(gè)難以理解的問(wèn)題，我們不惜為此殫精竭慮、嘔心瀝血，直到找到令自己滿意的教學(xué)方法為止。為此，我們犧牲了很多休息和娛樂(lè)的時(shí)間。即便是住在同一棟樓上，同事之間都很少來(lái)往，總是關(guān)起門來(lái)各忙各的工作。等手頭的事情忙完看看表，悄然已是深夜。
除了課堂教學(xué)外，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)也是很有必要的。每天上晚自習(xí)之前，我校的很多老師都在忙著輔導(dǎo)學(xué)生，在校園的每一個(gè)角落我都能看到他們誨人不倦的身影。我曾聽(tīng)到有些教師說(shuō)，要是哪一天沒(méi)有輔導(dǎo)著學(xué)生，心里就不踏實(shí)，總感覺(jué)空落落的。他們的這種話語(yǔ)，曾經(jīng)不止一次讓我感動(dòng)不已。
我校位于深山峽谷之中，很多學(xué)生回家不僅路途遙遠(yuǎn)，還要翻山越嶺、跋山涉水，往返一趟就需要兩天時(shí)間，根本不可能實(shí)行雙休，只能實(shí)行月休，即每個(gè)月休息一次。由于連續(xù)上課將近一個(gè)月，加上課余時(shí)間還時(shí)不時(shí)地要進(jìn)行輔導(dǎo)，讓師生都倍感疲憊。但老師們對(duì)此都毫無(wú)怨言，一直兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守在自己的工作崗位上。有些老師甚至幾十年如一日就這樣默默地堅(jiān)守著，他們就像一棵棵枝葉繁茂的大樹(shù)，用它們濃密的綠蔭為學(xué)生遮風(fēng)擋雨。個(gè)中滋味，只有邊疆教師自己知道，實(shí)在是只可為知者言，"不足為外人道也".沒(méi)有他們這種無(wú)私付出，那些已經(jīng)走出邊疆的很多優(yōu)秀的人才恐怕早已成為目不識(shí)丁的農(nóng)民。但他們從不以此自矜，依然像腳下的土地那樣樸實(shí)厚重。身為邊疆教師中的一員，我卻時(shí)常被他們感動(dòng)著。這不是矯情，更不是自夸，這或許只是情到深處時(shí)情感的自然流露。
邊疆的學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，平時(shí)也不怎么重視子女的教育。家庭教育的缺失讓一部分學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)校根本無(wú)心讀書，且游手好閑、得過(guò)且過(guò)。他們不僅對(duì)老師的勸告置若罔聞，隔三差五還要逃學(xué)回家。有些家長(zhǎng)對(duì)此卻不聞不問(wèn)，對(duì)子女的成長(zhǎng)漠不關(guān)心。如果不把這些學(xué)生及時(shí)帶回學(xué)校，久而久之就由逃學(xué)變成輟學(xué)了。為此邊疆教師還得經(jīng)常去家訪，他們匆忙的'腳步幾乎踏遍了邊疆的每一寸土地，他們艱辛的汗水幾乎灑遍了邊疆的每一個(gè)角落，但他們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，正是他們用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)換來(lái)了邊疆校園的書聲瑯瑯、弦歌不輟。
莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。雖然邊疆教師或許沒(méi)有內(nèi)地教師那樣輝煌的教學(xué)成績(jī)，但我們一樣在三尺講臺(tái)上揮汗如雨，雖然我們的學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都要凝聚著我們大量的心血，但我們從不放棄，無(wú)論路途多么坎坷，我們都會(huì)領(lǐng)著他們一步一步艱難地向前行走。
在邊疆任教，就注定了我們要比內(nèi)地教師操更多的心，流更多的汗，做更多無(wú)私地奉獻(xiàn)，過(guò)更加清貧的生活。但邊疆的貧窮和落后還得依靠教育來(lái)改變，依靠扎根邊疆、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的每一個(gè)可敬可愛(ài)的邊疆教師。
我要為邊疆教師點(diǎn)贊，是他們肩挑著邊疆民族教育的重?fù)?dān)，是他們用知識(shí)的火種照亮了邊疆民族前進(jìn)的步伐。
教師勵(lì)志文章11
“學(xué)高為師，德高為范”。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間，學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，了解幼兒心理活動(dòng)規(guī)律；反復(fù)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢；學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究；時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。
在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的'思維潛力。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用各科教學(xué)活動(dòng)、課間談話、戶外活動(dòng)等日�；顒�(dòng)向幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊(cè)，電話等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作，取得了家長(zhǎng)的信任。隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過(guò)得快樂(lè)又有收獲。并利用休息時(shí)間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實(shí)最信賴的大朋友，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們最放心的好老師。
教師勵(lì)志文章12
沃倫·哈定是一個(gè)喜歡說(shuō)“是”的人，格羅弗·克利夫蘭則是一個(gè)喜歡說(shuō)“不”的人。
哈定的童年在農(nóng)村度過(guò)。從學(xué)�；氐郊依�，無(wú)論是安排他擠牛奶、喂馬，還是讓他收割莊稼、漆谷倉(cāng)，他從不講價(jià)錢。少年時(shí)代，他在《喀里多尼亞守衛(wèi)》周刊的一個(gè)印刷所里當(dāng)學(xué)徒。除了默默干活，他從不與人爭(zhēng)執(zhí)任何問(wèn)題。
讓父親沒(méi)有想到的是，這個(gè)性情溫順的少年極其有心。當(dāng)了幾年學(xué)徒，他成了辦報(bào)紙的行家里手。15歲進(jìn)入俄亥俄州伊比利亞中心學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，他竟集編輯、總編于一身，辦起一份校園報(bào)紙《伊比利亞旁觀者》。
大學(xué)畢業(yè)后，他買下瀕臨倒閉的《馬里恩星報(bào)》，憑著熱情和多年積累的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，很快使這份報(bào)紙成了家喻戶曉的大報(bào)。這為他步入政界打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在1920年的美國(guó)總統(tǒng)大選中，共和黨內(nèi)部因找不到各方利益的'共同代言人，否決了一個(gè)又一個(gè)候選人提名。當(dāng)哈定被作為候選人提出來(lái)時(shí)，因?yàn)樗恢眻?jiān)守中庸之道，沒(méi)有政敵而成功通過(guò)。在競(jìng)選的辯論中，對(duì)手考克斯揭了他許多短，他卻始終不忍心“破壞考克斯先生好人的形象”，不肯說(shuō)他的壞話。這樣反而贏得更多選民，他當(dāng)選美國(guó)第二十九任總統(tǒng)。
而克利夫蘭自幼就是一個(gè)充滿反叛性格的人。父母希望他長(zhǎng)大后仍像父親那樣，獻(xiàn)身于神職工作，他卻有自己的想法。9歲時(shí)，他寫過(guò)這樣的文字：“如果我們希望成為一個(gè)偉大和優(yōu)秀的人物，并得到朋友的尊重，就必須在年輕時(shí)像華盛頓和杰克遜那樣利用時(shí)間。”
他上中學(xué)時(shí)，父親因病去世。盡管他非常渴求知識(shí)，迫切希望在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，無(wú)奈家中失去經(jīng)濟(jì)支柱，他只得外出打工。一年后，有個(gè)熱心人表示愿意資助他讀完大學(xué)，條件是畢業(yè)后要干牧師這一行。倔強(qiáng)的克利夫蘭拒絕了，寧愿一邊打工一邊自學(xué)。在不斷的努力下，22歲時(shí)，他通過(guò)國(guó)家律師考試，成為一名正式律師。
在其后的歲月里，他一直保持著說(shuō)“不”的勢(shì)頭。做法官時(shí)，由于他的廉潔，一些政客在他的管轄區(qū)域內(nèi)無(wú)空可鉆，傷透腦筋;做布法羅市長(zhǎng)時(shí)，人們送給他一個(gè)“否決市長(zhǎng)”的外號(hào);在任紐約州州長(zhǎng)期間，他不怕得罪人，勇敢地與當(dāng)?shù)乩婕瘓F(tuán)展開(kāi)斗爭(zhēng)，杜絕各種舞弊行為發(fā)生。他在一次次說(shuō)“不”中聲名大振，1884年，被提名為民主黨總統(tǒng)候選人，在競(jìng)選中擊敗對(duì)手，登上第二十二任總統(tǒng)寶座。任期屆滿后，競(jìng)選失敗，沒(méi)能連任，但他在1892年的競(jìng)選中再次獲勝，再次執(zhí)掌總統(tǒng)權(quán)杖。兩屆總統(tǒng)任期內(nèi)，他共否決國(guó)會(huì)法案584件。
哈定的性格可以說(shuō)柔得像水。雖然他常說(shuō)的一個(gè)字是“是”，他卻是一個(gè)“中庸而不平庸”的典型人物。十多歲做學(xué)徒時(shí)，他便吃透辦報(bào)的精髓。成年后，他在報(bào)業(yè)所向披靡，取得輝煌成就，并以此為契機(jī)，走向政界。最后，竟然因?yàn)槭且粋�(gè)喜歡說(shuō)“是”的“中庸”人物，他成了一國(guó)總統(tǒng)。一個(gè)“是”字，在他的人生歲月里，漸漸地演化成內(nèi)在智慧和處世韜略。
克利夫蘭是一個(gè)硬漢子，他的“不”可以說(shuō)是一把劈向塵世的利劍。他的個(gè)性中最值得稱道的，就是從不向邪惡勢(shì)力妥協(xié)的品格。他一生都在追求卓越、追求優(yōu)秀。他的為官信念就是“公共職務(wù)就是公眾的信任”。他敢于向一切有悖于這一信念的事或人說(shuō)“不”。他鮮明的個(gè)性以及辦事公正嚴(yán)明、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，使他成為出色的候選人，兩次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。
兩人雖然性格迥異，但他們都以自己的奮斗方式，最終登上美國(guó)總統(tǒng)寶座。
可見(jiàn)，不管你是一個(gè)說(shuō)“是”的人，還是一個(gè)說(shuō)“不”的人，只要辦事認(rèn)真，勇于進(jìn)取，有理想和追求，最終都能像哈定和克利夫蘭那樣登上生命的輝煌巔峰。性格不一定決定命運(yùn)，奮斗和內(nèi)心追求才決定著一個(gè)人的未來(lái)。
教師勵(lì)志文章13
教師母親撿廢品
晚上下班時(shí)，在小區(qū)門口碰到正在遛狗的劉阿姨，她拉住我的胳膊，神神秘秘地說(shuō)："佟子，你知道嗎，你母親在街上撿廢品賣呢……"
怎么可能？母親，撿廢品！打死我都不信。母親退休前是鎮(zhèn)中心小學(xué)的特級(jí)教師，退休后每月領(lǐng)著兩千多元的退休金，雖不是很多，但足以使她和父親的晚年生活豐富多姿了。一句話，母親不差錢。
我步履匆匆地回到家，向母親一問(wèn)究竟。母親坦然地說(shuō)，劉阿姨說(shuō)的是真的，我每天都在撿廢品。我一下子懵了。"媽，你的退休金還不夠花嗎？不夠花向兒子要啊，干嘛要到街上給我丟人現(xiàn)眼呢？"我有些急不擇言了。母親一下子怒了說(shuō)："撿廢品又不偷不搶，怎么就給你丟人現(xiàn)眼了？我倒認(rèn)為，撿廢品既低碳又利于環(huán)保，避免了資源浪費(fèi)，還額外地起到健身作用，是一舉多得的光榮事呢……"
總之，那天我沒(méi)能說(shuō)服母親，只好聽(tīng)之任之。每天，母親戴上一副手套，提著一只大蛇皮袋，上街去撿廢品。母親不在意別人異樣的目光，在人流聳動(dòng)的街上、休閑廣場(chǎng)和公園等公共場(chǎng)所里遛達(dá)，專撿路人扔棄的礦泉水瓶、易拉罐和各類廢紙箱、舊報(bào)紙等。等廢品把蛇皮袋塞滿了，母親便提到廢品收購(gòu)點(diǎn)去賣掉，換回一些皺巴巴的一角、五角、一元、五元的零票子。晚上，母親坐在燈下，戴著老花鏡，一角一元地把零票子疊整齊，放進(jìn)一只小鐵匣里保管。
教師節(jié)那天，家里突然來(lái)了兩位不速之客——兩個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的小姑娘。她們和母親親切地聊天，為母親揉著肩，幫母親擦玻璃、拖地板……原來(lái)她們兩個(gè)是母親用撿廢品的錢資助的兩個(gè)貧困學(xué)生。母親說(shuō)，明年她爭(zhēng)取多撿廢品，再多資助兩個(gè)。母親的臉上漾著從未有過(guò)的'開(kāi)心的笑容。
原來(lái)，母親是在用最卑微的行動(dòng)做著最高尚的助學(xué)事業(yè)，我為我當(dāng)初的淺薄而羞愧，更為能有這樣一個(gè)撿廢品的母親而感到驕傲和自豪。
教師勵(lì)志文章14
教師節(jié)隨想
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中第27個(gè)教師節(jié)到了，想起我上小學(xué)時(shí)父親過(guò)的第一個(gè)教師節(jié)，心里頗有感觸。
那是1985年秋季剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一天放學(xué)回家，聽(tīng)到做教師的父親說(shuō)，他們下午要到鄉(xiāng)里去開(kāi)會(huì)，說(shuō)是慶祝教師節(jié)。父親做了近20年的教師，第一次去參加慶祝自己節(jié)日的會(huì)議，這可是新鮮事。記得當(dāng)時(shí)父親很激動(dòng)，說(shuō)："看來(lái)國(guó)家是越來(lái)越重視教師了。"我和母親聽(tīng)到這一消息也跟著高興，尤其是我，因?yàn)楦赣H出去開(kāi)會(huì)一般都會(huì)給我捎點(diǎn)東西回來(lái)。
父親開(kāi)會(huì)回來(lái)手里拎著一個(gè)黑皮包，見(jiàn)到我，父親從包里拿出幾個(gè)蘋果，我高興地吃著。父親向我和母親炫耀皮包，我才細(xì)看到包上印著白色的字"慶祝第一個(gè)教師節(jié)"及鄉(xiāng)政府的落款等字樣，父親用手撫摸著皮包，看來(lái)他對(duì)這個(gè)包很滿意。
在以后的日子里，無(wú)論父親去學(xué)校還是去開(kāi)會(huì)，總是拎著那個(gè)印著字的黑皮包，和我們同村的做教師的大伯也是這樣，只是他每次拎包總是把有字的一面朝外，即使是騎著自行車，車把上也總是掛著那只黑皮包。
等我做了教師以后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，教師節(jié)送給老師的.紀(jì)念品也多起來(lái)，從雨披到茶杯再到臉盆等等，但這些紀(jì)念品上都有一個(gè)共同之處，那就是它們身上都印著"慶祝第*個(gè)教師節(jié)"和鎮(zhèn)政府的落款等字樣。
父親今年已64歲，是一位退休在家的老教師，而我和我的妹妹及兩個(gè)堂妹則在教師的崗位上努力工作著，在第27個(gè)教師節(jié)，我心有所感，寫了一首小詩(shī)以表寸心：
從教十載一瞬間，素質(zhì)教育記心田。
誓獻(xiàn)終身育新人，蠶絲未盡勇向前。
教師勵(lì)志文章15
今天，很忙，工作的事很多。
鄰近中午時(shí)，突然接到一個(gè)電話，是在省行政學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)學(xué)兄------輝哥，石家莊一所知名高校的領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)非常厚道、為人非常實(shí)城的老兄。
“咋地老弟？也不祝我節(jié)日快樂(lè)！”一個(gè)久違的聲音，雖然沒(méi)有看到電話號(hào)，雖然有近兩個(gè)月沒(méi)有聯(lián)系，雖然在行政學(xué)院只有短短兩周的相處，我還是一下子聽(tīng)出來(lái)久違的熟悉的聲音。
“呵呵，對(duì)不起老兄，對(duì)不起，這兩天忙暈頭了，首先道歉，然后祝您節(jié)日快樂(lè)。”又序了一些分別后的感慨和感觸，互道了在校時(shí)的情誼，寒暄幾句后就放下了電話。
忽然想起了今天是9月10日，教師節(jié)。
忽然想起了兒子早晨說(shuō)要給老師送花。
忽然想起了上學(xué)時(shí)的情景、剛畢業(yè)做老師時(shí)的情景------
我中專學(xué)的是普通中范，現(xiàn)在依然非常清楚記得“育人德為首，治學(xué)嚴(yán)當(dāng)先”、“學(xué)高為師，德高為范”的赫然校訓(xùn)；依然記得課本上寫著“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”、“天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜”的經(jīng)典記載 ；依然記得校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)威嚴(yán)的教導(dǎo)和訓(xùn)話“普師教育要面向小學(xué)、面向農(nóng)村”；依然記得穿著雪白襯衣的學(xué)生會(huì)主席在開(kāi)學(xué)典禮上的致辭“這里窗明幾凈，這里厚德載物”……在回憶中慢慢凸現(xiàn)、逐漸清晰。
校訓(xùn)還回響在耳邊，心卻不知何屬，可能是初中學(xué)習(xí)的太刻苦了，到了中專，沒(méi)有升學(xué)的逼迫、沒(méi)有考試的壓力、沒(méi)有家長(zhǎng)的督促，一切都自我放松了。開(kāi)始學(xué)會(huì)了在宿舍里抽煙、噴煙圈，開(kāi)始和三五個(gè)臭味相投的同學(xué)喝酒猜拳，開(kāi)始和女同學(xué)偷偷約會(huì)，開(kāi)始在課堂上睡大覺(jué)，開(kāi)始和幾個(gè)要好的同學(xué)搓土為爐、八拜結(jié)交，開(kāi)始和幾個(gè)不愿買票的同學(xué)爬墻頭逃票看電影……想起了語(yǔ)基（語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)）老師，一個(gè)干瘦的老頭，帶著一副高度的近視鏡，不管學(xué)生聽(tīng)與不聽(tīng)，只顧自己完全投入的講課，有一次老先生生氣的說(shuō)“有些學(xué)生說(shuō)，喊我爹我也不學(xué)，哼！我也不喊恁爹，你們?cè)敢鈱W(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)就散伙”；物理老師穿著后面開(kāi)兩個(gè)叉的西裝，永遠(yuǎn)梳著一塵不染的油頭，著著擦的锃亮、釘著鐵掌的皮鞋，“咔～咔～”踩著緩慢節(jié)奏，似乎告訴學(xué)生，我來(lái)了，他傲慢地說(shuō)“你們班這次期末考試誰(shuí)也別想過(guò)！”；記憶最深、現(xiàn)在依然聯(lián)系最多的是我們的班主任老師，不知道他的小短胖手是如何在鋼琴鍵上跑動(dòng)的，彈的那么瀟灑自如，吉他、二胡，西樂(lè)、民樂(lè)……都可以比劃，印象最深的是，在新春聯(lián)歡會(huì)上，三個(gè)老師演《智斗》，他唱大老粗胡傳奎，那叫字正腔圓……只記得臨淵羨魚了，卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)要退而結(jié)網(wǎng)！三年的中師生活就這樣結(jié)束了，就這樣稀里糊涂混了三年，三年的“學(xué)習(xí)”成果，新知識(shí)沒(méi)有學(xué)到，初中的那點(diǎn)可憐的積累和積蓄也忘得差不多了，帶著一紙中專畢業(yè)證，回到了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。
在父親的安排下，我在我們村當(dāng)起了代課老師，教起了四、五年級(jí)的語(yǔ)文。對(duì)付這些小伢子們，我的知識(shí)還是綽綽有余的。在課堂上，我學(xué)著我們的文選老師，不拿書本、不帶教案，在教室里踱來(lái)踱去，天馬行空地講課，一會(huì)兒在黑板上寫下幾個(gè)漂亮的字，一會(huì)兒隨機(jī)提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生，課程結(jié)束后，還給他們調(diào)節(jié)氣氛，講起那個(gè)時(shí)侯農(nóng)村孩子沒(méi)有接觸過(guò)的腦筋急轉(zhuǎn)彎。總之，課堂氣氛非常活躍，孩子們對(duì)我由開(kāi)始的陌生，轉(zhuǎn)變到認(rèn)可和依戀，學(xué)習(xí)興趣也驟然提高。
兩個(gè)月的代課生活很快結(jié)束了，我也接到了要我去國(guó)有企業(yè)報(bào)到的通知，在和他們分別時(shí)，我真有些依依不舍。那天到教室，我給這些孩子們正常上課，臨到下課時(shí)，我給這些娃們說(shuō)：今天，是我給你們上的最后一課，明天，老師就要到外地工作了，希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要貪玩兒，我也會(huì)�；貋�(lái)看你們的'，我再送你們兩句話，希望你們記下，可能終生有用。我轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上工工整整的寫下“良藥苦口利于病、忠言逆耳利于行”，等我寫完這幾句話，再轉(zhuǎn)過(guò)身面向?qū)W生時(shí)，發(fā)現(xiàn)在非常簡(jiǎn)陋的講課桌上放了足足的四十根鋼筆。
鋼筆，在那個(gè)年代，是農(nóng)村小學(xué)生最“豪華”、最“高檔”的學(xué)習(xí)用具。全班四十個(gè)學(xué)生， 四十根鋼筆，整齊的排列在桌子上，讓的眼眶頓時(shí)濕潤(rùn)了，我為這些農(nóng)村孩子的樸實(shí)行為所感動(dòng)，我也為我這兩個(gè)月的付出而感動(dòng)，更為這難得的師生情誼而感動(dòng)！讓我沒(méi)有想到的是，這些孩子們對(duì)我這僅僅兩個(gè)月的教學(xué)給予這么深厚的情感，以及這么厚重的表達(dá)！看著這些孩子們企盼我能留下的的眼神，我無(wú)言以對(duì)�！袄蠋�、老師一無(wú)所取，希望你們各自認(rèn)領(lǐng)，希望你們……”面對(duì)這些樸素的孩子們，我一時(shí)不知道該如何表達(dá)。
記得有個(gè)老鄉(xiāng)給我說(shuō)過(guò)“農(nóng)村上學(xué)的孩子多得象牛毛，但能考上學(xué)的孩子可憐得象兩個(gè)牛犄角，你就給他們多下點(diǎn)功夫吧！”，還有個(gè)老鄉(xiāng)說(shuō)“你教一個(gè)班語(yǔ)文，讓軍澤（我們村另一個(gè)師范畢業(yè)生，早我一年）教數(shù)學(xué)，咱們村的學(xué)生肯定沒(méi)問(wèn)題，肯定能在全縣打響！”，聽(tīng)著這些希望我能留下安心教書的話語(yǔ)，看著這些對(duì)我給予厚望的父老，我慚愧的無(wú)言以對(duì)。我還是走了，離開(kāi)了養(yǎng)育我的那片熱土，告別了父輩面朝黃土背朝天的農(nóng)村生活，開(kāi)始了按部就班城里人生活。
雖然我的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)成名成家，沒(méi)有一個(gè)富貴發(fā)達(dá)，他們大多是本本分分、土里刨食的莊稼漢，或是在外打工為生、掙血汗錢糊口的農(nóng)民工，但是見(jiàn)面時(shí)他們對(duì)我的那份尊敬和認(rèn)可，讓我感覺(jué)到了“師”份量，讓我感覺(jué)到了“道”的重量，更讓我感覺(jué)到沉淀淀的“師道尊嚴(yán)”。這短短兩個(gè)月的從師經(jīng)歷，是我諸多工作歷程中最短的一次，卻是我一生中記憶最深刻、享之不盡的最寶貴人生財(cái)富！
今天是教師節(jié)，雖然我只教過(guò)兩個(gè)月的書，但是自認(rèn)為是書香門弟的我、出身教師世家的我，自認(rèn)為有師緣的我、得到了一些樸實(shí)的鄉(xiāng)親認(rèn)可的我，還是要在這個(gè)特殊的日子，祝我節(jié)日快樂(lè)！
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