成功永遠屬于那些不懈努力的實干家勵志故事

成功永遠屬于那些不懈努力的實干家勵志故事

　　人們常常驚異于文藝家的創造性的才能，愛用“天才”和“靈感”這樣的術語，去解釋作家的智力。其實，作家的內省智慧，雖然與觀察、記憶、想象、美感能力有關，但是，影響作家成才的條件，并非都是智力作用的結果。布封有句名言：“天才即耐心。”高爾基說：“天才就是勞動。”歌德說：“天才所要求的最先和最后的東西，都是對真理的熱愛。”海涅說：“人們在那兒高談闊論著天才和靈感之類的東西，而我卻像首飾匠打鏈那樣的精心地勞動著，把一個個小環非常合適地聯結起來。”

　　顯然，“精心勞動”，“耐心”，熱愛真理，勤奮，對工作的堅持性，都在實踐中促進了作家智力的發展。可見，在研究成功者的智能結構的時候，不能忽略其非智力因素。

　　非智力因素，又叫人格因素。俗話說：“勤能補拙”。勤奮學習，堅持不懈，愚笨的人也可以變得聰明起來。有學者曾查閱過世界上53名學者（包括科學家、發明家、理論家）和47名藝術家（包括詩人、文學家、畫家）的傳記，發現他們除了本人聰慧以外，還有以下共同的人格品質。

　　——勤奮好學，不知疲倦地工作；——為實現理想，勇于克服各種困難；——堅信自己的'事業一定成功；——爭強好勝，有進取心；——對工作有高度的責任感。

　　可見，在文藝和科學上卓有成就的人，并非都是智力優越者。這與其本人主觀上的艱苦奮斗，克服困難是分不開的。

　　丹麥童話作家安徒生家道貧寒。他曾想當演員，劇團經理嫌他太瘦；他又去拜訪一位舞蹈家，結果被奚落一番，轟了出來。他流浪街頭，以頑強的毅力刻苦學習，終于成為世界著名的童話作家。

　　高爾基的童年，也并未表現出某種天才的特質。開始他想當演員，報考時，未被看中；他偷偷地學習寫詩，把寫下的一大本詩稿送給柯洛連科審閱，這位作家看了他的詩稿說：“我覺得你的詩很難懂。”高爾基傷心地把稿子燒了。在以后漫長的浪跡生活中，他發憤讀書，不斷積累社會閱歷和人生經驗，終于成為蜚聲文壇的文豪。安徒生和高爾基成長的道路說明，藝術才能有極大的可塑性。

　　人才成長的非智力因素方面較多，有的表現為社會責任感，理想和志向，順應時代潮流；有的表現為個人心理和人格特征，比如，有志氣，有恒心，有毅力，不自卑，在成績面前永不止步；還有的表現為人生道路上的機遇。

　　研究名人的成長道路，可以說幾乎沒有一個是一帆風順的。列夫·托爾斯泰寫《復活》，延續了10年，僅開頭的構思就改動了20余次。巴爾扎克開始寫作詩體悲劇《克倫威爾》和十幾篇小說，無人問津，只好放棄文學。他再次拿起筆來是29歲以后。他以每日伏案工作10小時以上的驚人毅力，完成一部又一部巨著。

　　在成才道路中，重要的是對自己的學識、才能、特點，有清醒的自我意識，努力爭取主客觀默然契合。實踐告訴我們，成功永遠光顧那些為理想付出了心血的實干家。

　　一位著名作家寫道：“不愿吃苦、不能吃苦、不敢吃苦的人，往往吃苦一輩子。”

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