四年級(jí)上冊搭石課件
《搭石》文章中作者借擺搭石、走搭石來贊揚(yáng)家鄉(xiāng)人們之間美好的的情感，那些無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人。小編整理的課件內(nèi)容，供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。
⒉正確、 流利、 有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。
⒊感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、 熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2—5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《搭石》，學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們學(xué)課文的效果了。（課件出示新詞）
師：這里有好些詞語，誰來向大家展示一下他的掌握情況。
a 指名讀，隨機(jī)糾正。
b 讓我們一起把這些詞語鞏固起來，學(xué)生齊讀新詞。
二“踏”之引入
① 師：這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，感受美。請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2_—4自然段。大家邊讀邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用直線畫出來。
② 師：家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美！來，四人小組一起說說發(fā)現(xiàn)的美吧！
③ 師：美麗的事物要和大家一起來分享，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美？
三“踏”之感悟
⒈來回“踏”搭石——美
當(dāng)學(xué)生讀“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的`東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。”時(shí)，（課件出示段落）
① 師：老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個(gè)來回？（學(xué)生交流）
② 師：從這段話中你體會(huì)到了什么美？（學(xué)生回答）
③ 師：是呀，老人的這份美德，老師也想和大家一起分享。（師生齊讀段落）
④ （課件出示）想象：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理，動(dòng)作，表情呢？（學(xué)生交流）
師：嗯，你們看到了這樣一位負(fù)責(zé)任善良的老人，老人的心靈美也看到了，真的不簡單，有沒有同學(xué)能通過朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來？
（個(gè)別學(xué)生讀，齊讀）
⒉一行人“踏”搭石——美
師：據(jù)作者介紹，一年三百六十五天，鄉(xiāng)親們又二百多天在踏搭石。每當(dāng)上工、下工，就會(huì)有一行人來踏搭石。一行人踏搭石，傳入我們耳中的是怎樣的聲音？（出示句子并板書“踏踏的聲音”）個(gè)別學(xué)生讀，感情齊讀。
師：聽著這踏踏的聲音，你覺得這一行人又是怎樣踏過搭石的呢？
（輕快的、協(xié)調(diào)有序的）
師：“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢？
師：那么這一行人為什么要“協(xié)調(diào)有序”地踏過？（學(xué)生交流）
師：是呀，一行人走搭石，更得想著別人哪！怪不得有句俗語叫“緊走搭石慢過橋”。
師：這踏踏的聲音像輕快的音樂，它是那么吸引人，似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊，我們看到了（學(xué)生讀）
清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
師：“給人畫一般的美感”？是什么樣的畫面？畫里都有什么？請同學(xué)們想象畫面，
用自己的語言描述，也可在紙上寫寫。
師：同學(xué)們覺得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？
男生讀，齊讀。
師：鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地過搭石的畫面，實(shí)在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風(fēng)景，給人帶來美的享受。
⒊背老人“踏”搭石——美
①師：你還發(fā)現(xiàn)了什么美？
當(dāng)學(xué)生讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 （課件出示段落）
②師：年輕人是怎樣背老人踏過搭石的？（背著老人時(shí)，是充滿關(guān)愛的踏過，小心翼翼地踏過，快樂地踏過。背老人時(shí)他還覺得那么理所當(dāng)然。）
③師：想一想，年輕人和老人認(rèn)識(shí)嗎？（不一定）
④師：那老師不理解了，不認(rèn)識(shí)的人叫我背，怎么還“理所當(dāng)然”呢？（因?yàn)樯嚼锶司哂幸环N服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。）
師：原來你們發(fā)現(xiàn)了尊老愛老美，讓我們再一次把鄉(xiāng)親們這種尊老愛老的感情讀出來。
(學(xué)生感情朗讀)
四“踏”之升華
⒈課文回顧
師：其實(shí)，回顧全文這樣的風(fēng)景還是挺多的。聽著美妙的音樂，我們的腦海中仿佛又出現(xiàn)了那一幕幕：
當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了，勤勞的人們會(huì)早早兒地將搭石擺放好;
當(dāng)搭石不平穩(wěn)了，急著趕路的人們會(huì)連忙把它更換好；
當(dāng)兩人同時(shí)過溪了，人們會(huì)彼此謙讓，還會(huì)親切地聊上幾句；
當(dāng)老人來走搭石了，人們會(huì)理所當(dāng)然把他背過去。
師：山里的人們有著美好的情感，就像那搭石一樣，和山村的美景融合在一起，看起來是那么的和諧，那么的美。
⒉美麗的畫面 美好的情感是搭石聯(lián)結(jié)成的。齊讀：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
五拓展延伸
⒈師：是呀，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活中，美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
⒉請同學(xué)們回憶一下，課后老師留一個(gè)小練筆
（課件出示）妙筆生花：作者從不起眼的事中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。
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