六年級上冊語文第6課課件
課件的設計有利于提升教師們對課堂開展的計劃性，下面是小編想跟大家分享的六年級上冊語文第6課課件，歡迎大家瀏覽。
教學目的
1. 準確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2. 感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3. 揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4. 有感情地朗讀課文。
教學重點
感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學難點
學生對作者情感的深刻體驗。
教學過程
一、讀題導入
讀題導入：今天，我們繼續學習《懷念母親》，請一個同學來讀一下課題。
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發現作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始——
二、失母之痛——讀
指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。
請同學們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么?
請同學們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么?
同學們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學們一定從內心走近了季羨林，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字?
學生根據自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨?悔恨他恨什么?
請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字?
學生任意談自己的理解與感受：
重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母，到城里去住。
補充資料深入理解。
資料補充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺 材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情
(一)異國思鄉——品“糊”字
日記
夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來?
作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢?他的心都會回到哪里，都會看到什么呢?
體會一個“糊”字。
為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的?
凄涼是因為什么?(遠離故土、缺少朋友、衣食住行)
為什么又會是甜蜜的?(在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。
一個“糊”字你讀出了什么?
根據學生的理解，教師有針對性地指導學生讀書。
(二)觸景傷懷——寫“哭”字
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎?他會做些什么嗎?引導學生展開想象。
看到房東太太的表現，你會怎樣理解這三個字“真想哭”?
房東太太讓我想起了什么?自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請你拿起筆把你想象到的'寫下來。
學生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。
過渡：此時，再讀三自然段相信同學們一定對兩個“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來 入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經如此之頻，作者何故還要尋夢呢?請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么?
四、夢中尋母——感
指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。
比較“面龐”與“面影”
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
再讀《尋夢》，談你的感受。
小結：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學生讀《尋夢》的結尾。
同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎?(更有濃濃的懷念祖國之心)
再來齊讀《尋夢》的結尾，感受游子的愛國之心。
五、總結升華
對讀首尾兩個自然段。
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