人教版小學一年級語文上冊《影子》教案（通用19篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教版小學一年級語文上冊《影子》教案，歡迎大家分享。
小學一年級語文上冊《影子》教案 1
教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
四、教學過程：
（一）、談話導入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學習課文
1、初讀課文，讀準字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。
（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的觀察、學生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
（4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學生自己背誦后，再背給同桌聽。
（6）動動腦筋，學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
（一）、復(fù)習導入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
（二）、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的'右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。
（三）、指導寫字
1、復(fù)習“飛、鳥、馬”。
（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？
（2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習筆畫，學寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
（2）第一筆應(yīng)該寫什么？
（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學習新筆畫。
（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
（2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按筆順書寫。
（4）書寫練習，個別輔導。
（四）、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
（2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設(shè)計： 鳥 馬
七、課后反思：
小學一年級語文上冊《影子》教案 2
【教學目標】
1、學習欣賞文章美,積累語言。
2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習慣。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)。
【教學重點】
多角度理解文章主旨。
【教學難點】
品味文章精美的語言。
【課前準備】
背景音樂。
【課型】
合作探究。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、激趣，仰望愛的窗口
用猜謎語的形式導入本課學習后，教師出示課題及教學目標。
二、初讀，打開愛的木屋
學生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個童話故事的主要內(nèi)容。
三、品析，感受愛的氛圍
學生有選擇的看課文，獨立劃出美的.詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當引導)
四、探究，進駐愛的家園
學生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導學生多角度理解文章主旨。
五、拓展，擴建愛的天堂
1、你是那個盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說些什么?(學生可以自由選擇角色，兩人對話)
2、11月22日湖南衛(wèi)視《真情》節(jié)目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請同學們課外商量出一個愛心救助方案。
小學一年級語文上冊《影子》教案 3
教學目標：
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受影子的變化，理解影子變來變?nèi)サ脑颍ぐl(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、會認11個生字，會寫8個字。
3、熟讀課文，學習豐富的句式。
4、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。
教學重難點：
1、了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。
3、學習豐富的句式。
教學過程：
一、激趣猜謎語導入。
人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）
二、聽課文錄音，標出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。
三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認識它們嗎？開火車讀詞語。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)ァ⒑佟⑿“恕⒂腥ぁ⒈谋奶?/p>
四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)ァ⒑佟⑿“恕⒂腥ぁ⒈谋奶?/p>
五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下來有獎哦！
六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧！（全班齊讀課文，理清課文有幾個自然段）
七、學習第一自然段。
（一）、學習第一自然段內(nèi)容。指名一位同學讀這段內(nèi)容，他同學思考問題：
1.什么時候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“——”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）
2.這段中的它指什么?
3.發(fā)揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么?
4.仿寫：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、 有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）
（二）、學習第二自然段的內(nèi)容。請同學們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。
1、女生讀第二自然段，男生思考：
（1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）
（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了！）（板書：小矮人、巨人）
（3）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）
（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）
3、考考你讀書認不認真，答對有獎哦！
走著走著，嘿（ ）我的影子變成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走著走著（ ）啊（ ）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（ ）真有趣啊（ ）
（1）、在括號里點一點標點符號。
（2）、有感情朗讀這一段。
（３）、.找出這段中的一對反義詞（ 矮人 ）——（ 巨人 ）
（三）、學習第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？
（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）
2、 拓展練習：
（1）、用“……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。
（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說影子_真_調(diào)皮、可愛__、有趣______。（板書：有趣）
（三）學習第四自然段。
1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：
（1）、為什么影子總跟著我？
（因為光線是直線前進的，所以當光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）
（2）、影子為什么會變來變?nèi)ツ兀窟@說明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書：變來變?nèi)ィ?/p>
（這說明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的'長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時影子長，隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長。）
2、我會仿寫：
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
1、一路上，（ 小鳥 ）總是唱個不停，（它 ）為什么（ 這么高興 ）呢？
2、今天，（ 小雨）總（下個不停），（它 ）為什么（ 這么傷心 ）呢？
3、（ 小河里），（ 小魚 ）總（ 游個不停 ），（ 它 ）為什么（這么著急）呢？
４、（今天），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？
八、學一學，寫一寫
指導書寫生字：影、主、迷
九、動手做一做。
1、把下面的字連成詞。
公有蹦揮影
跳主趣子手
2、寫出下面詞語的反義詞。
矮——高 遠——近 短——長
十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！
十一、作業(yè)：
回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了！
板書設(shè)計
我的影子
我的影子小矮人——巨人變來變?nèi)?/p>
前、后、左 、右 我做什么，它就做什么
小學一年級語文上冊《影子》教案 4
教學目標：
1.認識“影、前”等 5 個生字，會寫“在、后”2 個字。
2.抓住重點句，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，體會影子的特點。
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題
1.出示謎語，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會兒在前，一會兒在后，
和它說說話，就是不開口。
【設(shè)計意圖】猜謎語是小學生喜歡的活動。這個謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學的生字，可以給學生一個初步的認識。
2. 指導“影子”的讀法。
（1）對比讀“影”和“音”，體會后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學生理解“影”的意思。
二、初讀感知，初識“影子”
1. 朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學生跟讀。
（2）教師范讀課文，學生跟讀。
（3）學生反復(fù)朗讀課文，教師隨時糾正。
2.讀重點句，體會影子的特點。
（1）出示重點句，學生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的`好朋友。
（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
【設(shè)計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的引入，可以加深學生對兒歌的理解。
三、認讀“前、后、左、右”4 個生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個生字。
重點指導“左”的發(fā)音，與“正”對比著讀，體會平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個工， 右下有個口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學生理解、運用 4 個方位詞，引導學生說完整的話，鼓勵學生用多種句式表達。
【設(shè)計意圖】在生活情境中理解字義，運用漢字，可以讓學生對字義有一個直觀的感受，還可以讓學生體會到語文學習的意義。
四、鞏固識記生字
1.教師出示生字卡片，學生“開火車”認讀。
2.教師讀生字，學生出示相應(yīng)的生字卡片。
3.通過課中操來鞏固生字學習。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設(shè)計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生學習的特點。
五、學寫“在、后”
1.引導學生說說寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進行交流。
2.教師范寫。強調(diào)撇的變化與寫法。
3.學生試寫，教師巡視指導。
4.反饋評價。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學生再次練寫。
小學一年級語文上冊《影子》教案 5
一、教學要求：
1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。
2、能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。
二、重難點：
1、通過學習課文，讓學生認識方向。
2、學會本課生字。
三、課時：兩課時
第 一 課 時
教學目的：
1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。
3、指導朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
生字卡
教學過程：
一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現(xiàn)什么？（影子）
板書課題： 影子
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；
2、在書上勾出生字，多讀幾遍；
3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時出示掛圖。
2、學習第一句
（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）
（3）出示生字卡，學生認讀。
（4）反復(fù)讀句、識字。
（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）
3、學習第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。
四、指導朗讀 背誦
1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）
3、師范讀 生仿讀體會
4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰背得熟 背得好
五、鞏固練習：課后第三題。
第 二 課 時
教學目的.：
1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。
2、指導書寫，練習口頭組詞。
教具準備：生字卡
教學過程：
一、朗讀、背誦課文
二、學習生字
1、認讀6個生字，讀準字音
2、認清字形，指導書寫
（1）“個” 上下結(jié)構(gòu) “一個”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹
（2）“我” 注意筆順 不要漏點
用“我”說一句話
在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）
小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞
描摹
（4）“朋”
左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
書寫時左右距離要恰當 師范寫 生仿寫（描摹）
口頭組詞 書上勾詞 讀詞
三、鞏固練習：
1、認讀6個生字，說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；
2、學生書寫練習；
3、認讀要求認識的字；
4、背誦課文。
板書設(shè)計：
10、影 子
前——后
生字 左——右
小學一年級語文上冊《影子》教案 6
【教學過程】
一、復(fù)習字詞導入
（一）拼讀生字
導入語：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來了，看看小朋友們還認不認識他們呀？
（課件出示帶拼音生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）
1.逐個請生起來拼讀，(課件逐個點擊)
2.全班齊讀帶拼音生字。
3.去拼音開火車讀生字。（播放課件）
（二）讀詞
火車開得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語了呢！我們一起把它們讀出來吧。
課件出示的詞語有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它們
過渡：小朋友們已經(jīng)認識了這么多的生字寶寶，下面我們就來讀讀課文。
二、學習朗讀課文
（一）學生自由讀文
請小朋友們自由讀課文，把課文讀通，遇到不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀，開始讀吧！
（二）反饋
哪一行你認為最難讀？
1.學生回答。
2.個別學生幫助讀。
3.個別學生讀（教師注意聽學生發(fā)音，適時指點）。
4.齊讀本行。
5.師生齊讀。
（三）再讀課文
1.讀完課文，你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。
2.朗讀訓練：
（1）個別學生讀。
（2）學生評議。
（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。
（4）齊讀。
3.你能說說影子有趣在哪兒嗎？
（1）同桌互相說。
（2）指名說。
學生可能覺得有趣的是：
影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
（四）質(zhì)疑解惑
對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？
學生可能會問：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？
過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天老師帶來了一小段動畫片，我們?nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥眩凑l最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
（播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的`影子跟著太陽而變化。）
（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？
①同桌學生交流。
②個別學生說。
③學生補充。
（2）教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。
學生可能會說：
影子是黑的
影子緊緊跟著人
影子的方向會變化
……
（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
（4）教師小結(jié)：我們通過看動畫片，知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!
①齊讀。
②大組與大組比賽讀。
③配樂讀：大家讀得真好啊，讓我們配上音樂，加上動作，再歡快地讀讀課文吧！（全班起立讀）
三、練說句子
過渡：小朋友們知道了前、后、左、右四個方位名詞，那你能用上它們說說句子嗎？
（課件出示）我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
四、課外延伸
小朋友們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多影子的知識，下面我們再來欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無窮的變化吧!
（課件播放手影視頻）
五、教師總結(jié)
這節(jié)課我們不僅學習了有關(guān)影子的許多知識，還欣賞了變幻無窮的手影游戲，小朋友們一定喜歡上影子這位朋友了吧。
六、作業(yè)布置
1、回家后把課文背給爸爸、媽媽聽。
2、和爸爸、媽媽一起做影子游戲。
小學一年級語文上冊《影子》教案 7
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。
2、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。
3、揭示課題。
讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。
隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。
學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文，自主識字
1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
⑴ 認字 誰能獲得“你真棒!”
課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的夸獎聲。
⑵ 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸“好!”讀得不對幫一幫。
⑶ 記字 看看誰的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”
三、了解內(nèi)容，趣味誦讀
1、讀知，了解內(nèi)容
讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?
學生自由說，隨機引導說話。
⑴ 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
① 指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)
② 遷移運用。
師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)
師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)
⑵ 影子真有趣，像個小黑狗。
① 想象說話。
師：影子還像什么?引導學生展開聯(lián)想，用 像 說話。
② 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。
練讀──同學互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
⑴ 學生自由練讀
⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。
⑶ 伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
⑷ 試著背一背。
⑸ 分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書寫
1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。
2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。
⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。
⑵ 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，互相提醒)
① 小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。
② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課后田字格中的`生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)
⑶ 練習規(guī)范書寫。
⑷ 自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言
1、游戲激趣
過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學?(學生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。
3、編寫有關(guān)影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?(學生自由編)
4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰
夜晚的天空， 小時候，
藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，
他們好像很怕冷， 要常常換洗;
躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，
我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦!童年
已經(jīng)找不回來了，
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
小學一年級語文上冊《影子》教案 8
一、教學目標
1、知識與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽每天在天空中的運動模式
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系
能利用太陽辨認方向
2、過程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價值觀
尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)
愿意合作與交流
樂于太陽與影子的科學知識科學的應(yīng)用與實際生活
二、教學重點：
知道影子產(chǎn)生的條件
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系
三、教學難點：
利用太陽辨認方向
四、教法
探究發(fā)現(xiàn)法
實驗探索法
小組討論法
五、學法
本課教學中，我實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生在科學學習中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。
六、學情分析
對于影子的現(xiàn)象，學生經(jīng)常見到，但對于影子的.產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實際了探究影子的產(chǎn)生條件的實驗，設(shè)計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系。培養(yǎng)學生的觀察、實驗的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)的能力。
七、教學準備：教師準備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。
學生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動準備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
八、教學過程：
導入新課
同學們，我們來猜謎語，我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強光讓學生做各種動物影子。激發(fā)學生對影子的探究興趣。
（2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學生在投影儀的光線下實驗。學生會發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件
2、實驗探究太陽與影子的關(guān)系
（1）師：課前，同學們觀察了太陽方向的變化，也觀察了陽光下影子的長短和方向的變化，你的觀察結(jié)果是怎樣的？
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計一個實驗來驗證你的想法嗎？
（3）學生設(shè)計實驗。教師要引導學生，在實際實驗時注意讓學生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的`影子。
（4）學生進行實驗。實驗以兩人一組，一人實驗、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
（2）交流自己的想法
（3）出示課件：學生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽的位置辨認方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學生明白農(nóng)民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）
九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計時的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
十、板書設(shè)計
11太陽和影子
早晨太陽在東影子長在西
中午太陽在南影子短在北
傍晚太陽在西影子長在東
小學一年級語文上冊《影子》教案 9
[教學目標]
1.指導學生認識 11 個生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個生字。
2.指導學生能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3.使學生懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4.使學生能背誦課文。
[重點難點]
1.教學重點：朗讀課文，識字、寫字。
2.教學難點：
(1)辨別方位，實際應(yīng)用。
(2)初步感知最基本的語文學習方法。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、引出課題
1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。
2.當陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學們?(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。)
根據(jù)學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的`身后拖著影子。(多有趣呀!)
3.出示課題《影子》。
學習“影”，認識“三撇兒”。誰能當小老師，帶大家讀好課題?
二、充分朗讀，自主識字
1.鼓勵學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。
2.創(chuàng)設(shè)情景，認讀生字。“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。
(1)學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
(2)指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他的讀音。評議后，請同學再帶著大家讀。
(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)
3.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學得又快又好!
4.同桌合作再讀書，互相學習。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文。找找你認為有趣的句子，讀一讀。
2.朗讀訓練。
(1)個別學生讀。
(2)學生評議。
(3)男女學生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)
(4)齊讀。
3.游戲：一邊讓學生和影子做游戲，一邊引導他們觀察發(fā)現(xiàn)。問：你覺得影子有趣在哪兒?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
學生可能覺得有趣的是：
“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。”
“影子像一條小黑狗。”
“影子是我的好朋友。”
……
4.指導朗讀全文。
四、指導寫字
1.復(fù)習“飛、馬、鳥”的讀音。
2.復(fù)習筆畫橫斜勾，學寫“飛”。
比較“飛”和“九”的字形。
3.學習新筆畫橫折彎勾。
4.學寫“馬”和“鳥”。指導學生觀察它們在田字格中的位置，認真書寫。
5.書寫練習。
五、作業(yè)
抄寫“我會寫”中的生字。
六、板書設(shè)計
9.影子
前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友
馬 飛 鳥
第二課時
一、復(fù)習導入，鞏固生字
1.游戲：“小小擂臺賽”，分組認讀生字比賽。
2.讓學生齊讀課文。
二、啟發(fā)討論，演讀課文
1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左。”)
問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。”
3.影子真是調(diào)皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。
三、比賽朗讀，熟讀成誦
1.看課件，教師引讀課文，指導背誦。
2.學生互相背誦。
3.全班齊背。
四、開展游戲，鞏固知識
1.游戲。
請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)現(xiàn)什么?比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。
2.同桌一起進行實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
3.教師一個組一個組地巡視，啟發(fā)學生們的好奇心和求知欲。
4.指名回答，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
五、拓展活動
1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。
2.下課后，讓同學們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。
小學一年級語文上冊《影子》教案 10
【教材及學情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課，是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。
【教學目標及重難點】
(一)、教學目標：
1.知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2.過程和方法：
(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
(三)、教學難點：
多角度理解文章的主旨
【教法及學法】
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動學生的.積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
【教學過程】
一、 導入新課
小游戲?qū)耄鹤銎饋恚惩χ保]上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談?wù)勀阍谝粋�完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?
二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!
7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會主旨
1.一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A.身邊朋友的關(guān)愛
B.自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心
2.盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A.我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
C.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。
小學一年級語文上冊《影子》教案 11
教學目標：
1、認識本課6個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。
教學重難點：
結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。
教學課時：一課時
教學過程：
一、欣賞課件，引出課題
同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。
生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。
生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。
生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。
（出示課件，引入課文）：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。
學生練習書空。
師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。
二、閉上眼睛，想象畫面
師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。
生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。
生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。
生：我還看到了風吹水面起的波紋呢！
師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。
3、指名接讀課文，余生注意傾聽，及時糾正錯音。
四、精讀體驗，積累語句
1、自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？
2、學生匯報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）
3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）
學習第六自然段，啟發(fā)：動作引導什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？（引導體會：丁丁愛護河里的小魚，愛護影子橋周圍的環(huán)境）
4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪
線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？
師指導“躥”上橋面的.“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？
影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！
5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。
當學生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。”一句時，教師指導學生一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。
當學生找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)學生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導學生帶著想象朗讀這一段）
6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？
7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。
五、小結(jié)歸納，指導朗讀
這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。
六、拓展練習
課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。
生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……
七、讓學生在輕柔的音樂聲中美讀課文
八、作業(yè)小超市
同學們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。
找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚懀?/p>
板書設(shè)計：
12、清清的水
我們愛→影子橋→美
小學一年級語文上冊《影子》教案 12
【設(shè)計理念】
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“趣味識字”貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上，開展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發(fā)了學生的識字及閱讀的興趣。使語文學習具有趣味性和審美性，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學要求】
１、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。
２、熟讀課文，了解影子和太陽的運動關(guān)系。
【教學重點】認字，讀韻文。
【教學難點】了解影子和太陽的運動關(guān)系。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
１、同學們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了！（手勢投影同時播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是鼎鼎有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什么東西，太陽在前，它就在后，太陽在后，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟著你，就像一條小黑狗，它會常常陪著你，就是你的好朋友呢？）
２、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）
３、學習“影”字。（過渡語：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰能看著圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）
４、認識偏旁：三撇兒。
二、整體感知，初讀課文
１、同學們，你們想了解有關(guān)影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡。（播放課件）
２、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學或老師。
３、指名讀，集體說他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。
三、識字讀文
１、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？
２、學習“前后”（出示多媒體）
⑴指名拼讀“前后”（生帶讀）
⑵指名說說你的前面是誰，后面是誰？
⑶換個方向再說。
３、多媒體出示句子：影子在前，影子在后。（過渡語：誰能看圖，讀讀這句話。生正音）
調(diào)皮的影子一會兒在前，一會兒在后，真調(diào)皮，誰能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰能讀得比他更調(diào)皮）
４、出示詞語：常常小黑狗（你認識這兩個詞語嗎？能讀出來嗎？）
⑴用“常常”說一句話。（學習部首“小字頭”）
⑵學習“黑”。（過渡語：一個倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁。看圖，你能說說你是怎么記住這個字的呢？）
５、多媒體出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（過渡語：什么東西常常跟著你，就像一條小黑狗？指名讀句子）
６、影子就像一條忠實的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂，你傷心它也難過，你喜歡它嗎？誰能讀出對影子的喜愛之情呢？
７、多媒體出示圖：誰能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？
８、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽到右邊來，那么影子在哪邊呢？）
９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調(diào)皮呀，一會兒在前，一會兒在后，一會又跑到左，一會又跑到右，誰能再用調(diào)皮的'語氣讀讀這句話呢？）
１０、出示生字：它（指名讀，并認識部首“寶蓋頭”）
１１、學習“它”，我們曾經(jīng)學過“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什么要這樣選呢？）
１２、出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。（你們愿意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛之情讀讀這句話。）
１３、同學們，學到這里，我們聽聽今天的小客人學得怎樣了？錄音：……
１４、看了下面的動畫，我想小狐貍就會明白了。（多媒體動畫：太陽和影子的運動關(guān)系）原來影子和太陽總是相反的。
１５、游戲：“唱反調(diào)”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步）
１６、我會讀：（相機獎勵頭飾）
⑴我常常和爸爸踢足球。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒！）
⑵小文家有只小黑狗。（可愛的小狗送給你！）
⑶這是小雞，它愛吃蟲。（送你一只小黃雞，和你成為朋友它真歡喜！）
１７、出示課文：小組內(nèi)讀。
１８、扮演影子讀課文。（師示范）
四、寫字
１、認識新筆畫“豎折折鉤”。（出示多媒體）
２、師范寫筆畫。（生書空）
３、寫“馬、鳥”問：今天學寫的這兩個字里都有“豎折折鉤”筆畫。這兩個字你發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？
４、范寫，生描紅。
５、展示交流。
小學一年級語文上冊《影子》教案 13
教學目標
1、學習課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2、學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一、音樂激趣，談話導入。
1、課前讓學生唱歌。
2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書課題，啟迪考慮。
1、教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？
2、讓學生自由回答。
三、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音范讀。
2、學生自讀，標出生字新詞。
3、指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。
四、學習生字新詞。
1、出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2、發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五、分析字形，自習生字。
1、讀一讀字音。
2、說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3、讓小局部學生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）
六、閱讀，感悟課文，引導想象。
1、輕聲讀課文，邊讀邊想：我的`影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2、小組交流自由朗讀的收獲。
3、選擇自身喜歡的.讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4、教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。
5、師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調(diào)皮的小小朋友，變來變?nèi)ィ嫔衿妫∵�有在什么情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6、有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
7、討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊?/p>
七、總結(jié)課文：
同學們，我們只要細心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
小學一年級語文上冊《影子》教案 14
【教學目的】
１、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識１個筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
【教學重點】
１、學會本課的生字。
２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
１、了解有關(guān)影子的一些知識。
２、分清前、后、左、右這幾個方向。
【教學準備】
１、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
２、《影子》這課的`多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、 談話揭題，學習“影”
同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）
１、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）
課件出示：
２、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知
同學們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點、難點
１、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。
２、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
３、聯(lián)系實際分小組說一說。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的'左面是（ ），我的右邊是（ ）。
４、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導朗讀，熟讀成誦
１、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友）
２、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
３、同桌對讀，比比誰讀得好。
４、全班有感情地齊讀。
５、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調(diào)活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來。
第二課時
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復(fù)習檢查字音。
１、抽讀生字卡。
２、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
１、說說有哪些記字形的方法。
２、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書寫。
飛、馬、鳥。
小學一年級語文上冊《影子》教案 15
一、教學目標：
【知識與技能目標】
了解什么是影子，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
【過程與方法目標】
學會捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學生注意觀察生活進而能運用幾種比較簡單的方法表現(xiàn)出生動、活潑、有趣的畫面來。使學生的觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力進一步得到提高。
【情感態(tài)度價值觀目標】
體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二、教學重難點：
重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
難點：如何運用各種方法來表現(xiàn)影子。
三、教學過程
(一)導入新課
教師引導學生猜謎，你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強它顯形。引導學生聽，并引導學生思考
學生回答：影子。
教師總結(jié)并引出課題——《畫影子》
(二)講授新課
教師提問引導學生思考，學生思考影子是生活中一種有趣的現(xiàn)象，你們知道影子是怎么來的嗎?你在什么地方見到過影子呢?
學生思考回答：在太陽光下有影子、水中有倒影、燈光下會產(chǎn)生影子
教師總結(jié)：太陽、水、燈光
教師繼續(xù)展示關(guān)于影子的圖片，請學生觀察，并提問這些影子都一樣嗎?在太陽光和燈光下你與影子對比，你有何感受?
學生賞析并回答
教師總結(jié)：影子只有輪廓，在畫面上有了影子之后會顯得更生動、更充實，畫面會顯得更好看。
教師引導學生繼續(xù)觀賞圖片，并發(fā)現(xiàn)其中不怎樣的不同?
學生觀察并回答：水中的倒影比較朦朧、水波紋。
教師總結(jié)：倒影是虛像
教師展示大師和小朋友的`作品，引導學生賞析，并引導學生思考，如何才能把影子留下來呢?
學生思考回答：拍下來，剪下來，畫下來
教師總結(jié)并示范：繪制倒影的方法(對印，把紙倒過來)
(三)、實踐展評
1.結(jié)合本課所學內(nèi)容繪制一幅倒影圖，可采用多種的繪畫形式。
2.組織學生以攝影展的方式進行展評，可自評、師評、互評。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.回顧本課重難點
2.課下搜集有關(guān)倒影的小知識，講解給同學聽
四、板書設(shè)計
畫影子
產(chǎn)生原因
影子的色調(diào)
如何留下影子：對印
小學一年級語文上冊《影子》教案 16
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、學情分析3重點難點
1、識字、寫字，朗讀和背誦課文
2、學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
三、教學過程：
學時難點：
教學活動：活動1【導入】
1、課件出示謎語
我有一個好朋友，他常常跟著我。一會兒在前，一會兒在后，和他說說話，他就是不張口謎底是什么？（影子）
指導讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
2、揭示課題：
（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的`知識，你們愿意學嗎？
（2）教師板書課題：影子。學生齊讀。
活動2【講授】初讀課文，整體感知
1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。
2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、檢查學生自學生字的情況：
（1）學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
（2）找一找?guī)в羞@兩個偏旁的.字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
（3）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。
（4）要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。
（5）簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？
四、細讀課文第一小節(jié)，理解句子
1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？
2、學習“影子在前，影子在后”兩句。
（1）學生齊讀，教師板書：前、后。
強調(diào)再讀生字：前、后；
（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。
教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。
指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）
（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。
3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？
（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？
（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。
小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。
五、自讀第二小節(jié)，理解句子
1、齊讀第二小節(jié)，學生自己再讀課文
要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。
如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等……
2、教師板書：左、右
活動3【練習】實踐活動：
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。我的右邊是。
小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？
小學一年級語文上冊《影子》教案 17
【教學理念】
本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
【教學目標】
認識11個生字，會寫4個字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學過程】
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
（一）出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
（二）同學們，你們想了解有關(guān)“影子”的`知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
（一）帶著上面的問題，學生自學課文。
1.讀準字音，把不會的`字圈上。
2.識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
3.理解課文內(nèi)容。
（二）檢查自學情況。
1.出示字卡，開火車讀。
2.朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點
(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
小學一年級語文上冊《影子》教案 18
【教學目標】
１、 認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
２、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、 認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學重難點】
學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
【教學準備】
１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
２、太陽光和影子關(guān)系的課件。
【教學時間】２課時
第一課時
【教學目標】
１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。
３、 通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
１、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
２、初讀課文，讀準字音。
⑴ 借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
⑵ 借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
⑶ 同桌對讀，互相正音。
⑷ 開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸ 自己讀一讀課文，把課文讀流利。
３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
⑴ 讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
⑵ 小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
⑶ 集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
質(zhì)疑、釋疑。
學生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。
自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
交流匯報：在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
３、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
１、自己讀讀課文，想辦法記下來。
２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
【教學目標】
１、一步理解方位。
２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
３、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
１、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
２、全班交流。
３、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的`前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
２、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
３、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
４、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復(fù)習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
５、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續(xù)激趣，引導探究
１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
２、什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
【板書設(shè)計】
９、影子
影子在前，太陽在（ ）。
影子在后，太陽在（ ）。
影子在左，太陽在（ ）。
影子在右，太陽在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
小學一年級語文上冊《影子》教案 19
【課前準備】
1、彩色生字片卡。
2、游戲課件：送禮物。
3、有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。
4、小物品、手電筒若干只。
【教學過程】
一、復(fù)習字詞
1、看拼音讀字：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復(fù)習一下。
（出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）
⑴ 齊讀卡片。
⑵ 去拼音讀生字。
⑶ 開火車讀。
⑷ 男女學生比賽讀。
2、讀詞
同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧！ （游戲：送禮物。）
出現(xiàn)的詞語有：影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它
（動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現(xiàn)一個詞語，全體認讀。）
過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。
二、學習朗讀課文
1、學生自由讀文
要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。
2、反饋：哪一行你認為最難讀？
⑴ 學生回答。
⑵ 個別學生幫助讀。
⑶ 個別學生讀（教師注意聽學生發(fā)音，適時指點）。
⑷ 齊讀本行。
⑸ 師生齊讀。
3、再讀課文
⑴ 你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。
⑵ 朗讀訓練：
個別學生讀。學生評議。男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。齊讀。
⑶ 你能說說影子有趣在哪兒嗎？
同桌互相說。指名說。
學生可能覺得有趣的是：
影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
4、質(zhì)疑解惑
對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？
學生可能會問：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？
過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙赢嬈覀內(nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥眩凑l最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）
⑴ 課件展示。
① 反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌學生交流。個別學生說。學生補充。
② 教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。
學生可能會說：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的'方向會變化。 ……
過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。
③ 再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？
⑵ 同桌游戲。
① 游戲要求：
同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。
② 同桌實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
③ 教師一個組一個組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。
④ 指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能會說：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲……
⑤ 教師小結(jié)：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！
齊讀。大組與大組比賽讀。配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀！
四、課外延伸
你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧！ （下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況，進行選擇。）
1、看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？
2、今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
【設(shè)計意圖】
學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。
一、引發(fā)興趣，感受樂趣
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談?wù)動白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調(diào)動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
師：今天我?guī)砹藙赢嬈覀內(nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥眩凑l最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。
對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學習興趣，主動參與到教學中來。
二、加深體驗，強化朗讀
作為起始階段的閱讀教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、引導體驗，主動探究
“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極啟發(fā)學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創(chuàng)造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。
1、質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學生。
學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導他們思考：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W習”“自己主動地去學”。于是，很多學生提出了自己的疑問：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
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