一年級上冊《四季》教學設計
導語：一年四季的景色各不相同，你最喜歡哪個季節(jié)呢？下面是一年級課文《四季》的教學設計，歡迎參考！
一年級語文《四季》教學設計
【說教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【說教學重、難點】
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
【說教學過程】
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、觀看多媒體影片。
師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）
師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？
師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個季節(jié)？（請一學生回答：4個）
2、引出課題《四季》
師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節(jié)呢？（引導學生說出春、夏、秋、冬）
師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學說了，我不會讀可怎么辦啊？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內(nèi)的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？
（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。
（2）自學檢查
①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學生到講臺上準備讀課文）
師：現(xiàn)在，其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”！
②評一評、說一說。（請2、3個學生評）
(3)再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出示生字課件，全班齊讀。
4、注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。
象形識記：葉
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—驚
編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）
5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關。
6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。
（三）、自主選擇，指導朗讀
1、春季部分
⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。
⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？
⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
師：他為什么說自己是春天？
⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。
⑹學生練習有感情的讀。
３、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的'，讓我們一起來學習課文的第三節(jié)。
４、秋季部分：
⑴ 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？
５、冬季部分：
⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。
以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
７、指導背誦《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感升華
師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）
2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？
（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學生聯(lián)系實際再說說。）
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡給學生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
【一年級上冊《四季》教學設計】相關文章：
一年級語文上冊四季教學設計03-26
一年級上冊語文《四季》教學設計02-14
人教版一年級上冊《四季》教學設計12-07
人教版一年級上冊語文《四季》 教學設計04-10
人教版小學一年級上冊《四季》教學設計12-15
語文上冊《田家四季歌》教學設計11-26
《雨的四季》初一上冊教學設計10-10
初一上冊《雨的四季》教學設計10-11
一年級上冊《四季》教學實錄11-05