五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案
<梅花魂>這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案，希望可以幫助到大家！
《梅花魂》教案一
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
（首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。）
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解全文。
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）
（1）讀詩(shī)落淚；
（2）珍愛(ài)梅圖；
（3）不能回國(guó)；
（4）贈(zèng)墨梅臥；
（5）送梅花圖；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
（第二件事：珍愛(ài)墨梅圖）
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
（1）老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
（2）由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的精神）
（3）外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？（點(diǎn)明中心）
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）
3、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、讀詩(shī)落淚
2、珍愛(ài)梅圖
15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心
4、贈(zèng)送梅圖
5、遞梅花巾
照應(yīng)
教學(xué)反思：
《梅花魂》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)自瀆探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1。查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。
2。自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
2。正確，流利地朗讀課文。
3。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1。（教師板書“梅花”二字。）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。
2。（教師板書“魂”字。）查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。
3。揭題釋題。
a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎？
b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。
二、初讀感知。
1。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2。小組伙伴之間互相讀課文，交流自學(xué)生字新詞的效果。
3。全班交流，指名分段讀。
4。用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？
（五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)
得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。）
三、合作交流。
1。討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。）
2。過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！
3。分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
4。全班交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。
3。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)。
（“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ)。）
二、讀“三哭”。感悟真情。
1。讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？
（共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí)。）
2。學(xué)生讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第哭時(shí)的情感。
a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。
b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。（這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
c．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。）
3。探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感。
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
b．你能理解這位老人此刻的心情嗎？
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。
“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。”
◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛(ài)惜。”
◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？
“有生以來(lái)，我第聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’
訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
◆從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好這句話嗎？
（2）品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。
“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”
◆這句話中哪個(gè)詞用得最多？
◆再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受？
◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的.話來(lái)回答。（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！）
“他們就像這梅花一樣。”
◆“他們”是指誰(shuí)？為什么把他們比喻成“梅花”？
◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話？
◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。）
◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？
4。在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情。
a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼朦朧）
b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)？
三、品語(yǔ)句，升華情感。
1。從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。
2。面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。
四、歸整體，理清層次。
1。讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？
2。嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。
五、重積累，延伸拓展。
1。把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來(lái)。
2。故鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾
千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？
3。學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
板書設(shè)計(jì)：
（民族魂）
黯然淚下分外愛(ài)惜失聲痛哭
愛(ài)國(guó)心
《梅花魂》教案三
教材簡(jiǎn)析：
梅花凌寒傲放，為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。<梅花魂>這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)一個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，溶于一體，梅花魂已經(jīng)注入老人的生命中。通過(guò)贊美梅花來(lái)贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
設(shè)計(jì)理念：
搭建對(duì)話平臺(tái)，幫助學(xué)生打開記憶倉(cāng)庫(kù)，結(jié)合生活，情感等等，讓“文心融我心”、“我情融文情”。與文字為友，讓學(xué)生在讀中理解，在反復(fù)中吟誦中體驗(yàn)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累，從而達(dá)到語(yǔ)言和精神的共舞。
教學(xué)課時(shí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼朦朧等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4摘錄讓自己感動(dòng)的詞句
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
難點(diǎn)：
1理解梅花魂中的魂的含義
2理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中設(shè)計(jì)的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處。查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
2把重點(diǎn)句制成課件。
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思
1引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)（配上《梅花三弄》音樂(lè)）。
2交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說(shuō)嗎？
3是呀，梅花，自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。“若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。”“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。”在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
4出示課題《梅花魂》，導(dǎo)入新課。【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。】
二、整體感知，誦讀課文
1自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
2小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。
三、對(duì)比朗讀，感悟情懷
1指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？
師：讀著“朵朵冷艷、縷縷幽芳”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的梅花？能結(jié)合收集的資料談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
生朗讀體會(huì)，邊讀邊想，讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清高品格。
2快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者回憶了外祖父幾件事，哪幾件與梅花有關(guān)，從這些事中你體會(huì)到了什么。
【在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的了解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。】
3讀最后一段，談?wù)勛x后感受。
（1）對(duì)比朗讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）談?wù)勛约旱淖x后感受
（3）全班交流，感悟外祖父和梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國(guó)的心。
四、留置問(wèn)題，布置作業(yè)
1小結(jié)
2抄寫自己感悟最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
3收集熱愛(ài)祖國(guó)的詞句、詩(shī)文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)的中國(guó)人的故事。
板書設(shè)計(jì)
6梅花魂
看到梅花開—想起外祖父
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，談話導(dǎo)入
二、潛心會(huì)文，感悟“梅花魂”
1再讀課文，你覺(jué)得那幾件事寫出了外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？找到有關(guān)的句子讀一讀，獨(dú)處體會(huì)和感受。
2從你們的神情中，從你們的朗讀里，我分明感受到你們的那份感動(dòng)。現(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進(jìn)外祖父的心靈深處把！
【一字一句總關(guān)情。引導(dǎo)關(guān)注最讓自己感動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，感受文字的靈性，提升人文素養(yǎng)。】
3品讀第三段，感受惜梅之情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。”
①找出句子中的一對(duì)反義詞。
②你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？
③在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯獨(dú)書房里的那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。”這是一份多么深情的愛(ài)梅之情啊！請(qǐng)你獨(dú)處外祖父的這份“唯獨(dú)”，這份“分外愛(ài)惜”！
（2）“我五歲那年，有一回到書房玩耍，……一枝梅花，有什么稀罕呢？”
①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺(jué)得又害怕又奇怪？為什么？
②文字是有靈性的。你仔細(xì)讀讀，細(xì)細(xì)品品，這一字字，一句句，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，不都在向你訴說(shuō)著一段感人的情懷嗎？你聽到它在訴說(shuō)著什么嗎？從外祖父的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？從外祖父的話語(yǔ)中，你有體會(huì)到了什么？你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)來(lái)談你的獨(dú)特感受。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
4緊扣三個(gè)“！”，體悟“贊梅”之意。
（1）品讀13自然段：
①面對(duì)這么小的孩子無(wú)意過(guò)錯(cuò)，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)。還有哪段話也寫出了外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？（相繼引出13段）
②細(xì)細(xì)品味12、13段，看梅花有什么稀罕的。
③你能聯(lián)系生活和課外閱讀來(lái)談?wù)劽坊ǖ南『眴幔?/p>
④在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？梅花具有怎樣的品格？用外祖父的話來(lái)回答。你還能用哪些好詞、佳句、詩(shī)文來(lái)贊美梅花的品格、靈魂、骨氣？
【拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間，架起課堂與課外的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的積累靈活的運(yùn)用道具體的語(yǔ)境中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】
這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？
你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何理解？
朗讀體會(huì)，讀出贊美、感嘆的語(yǔ)氣。
⑤在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又是從哪兒感受到的？
這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？相機(jī)理解“秉性”。
你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何新的理解？
⑥外祖父囑咐鶯兒好好保存墨梅圖，用意何在？
⑦引發(fā)思辨：既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛(ài)，為什么還要贈(zèng)給鶯兒帶回祖國(guó)去呢？你能從中悟出“魂”的真正含義嗎？
【在教學(xué)“離別贈(zèng)圖”時(shí)，以三個(gè)感嘆號(hào)為抓手，采用“自學(xué)思考—小組討論—大組交流”的方法，緊扣“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。】
（2）朗讀體會(huì)：讓我們飽含深情，在讀這兩段吧。
三、品味“三哭”，感悟“愛(ài)國(guó)心”
過(guò)渡：在鶯兒的心中，外祖父還有一些讓她無(wú)法理解的行為呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家在默讀課文，看看外祖父還有哪些怪舉動(dòng)。
1教念古詩(shī)，悲傷落淚
（1）讀第2段，談?wù)勛约簩?duì)這些唐詩(shī)宋詞的理解。
（2）字字思鄉(xiāng)，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢！外祖父說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”在外祖父眼里年幼的鶯兒到的不懂什么呢？
（3）你們懂外祖父的心思嗎？請(qǐng)你告訴年幼的鶯兒，為什么外祖父常常教她讀唐詩(shī)宋詞，還經(jīng)常落淚呢！
（4）朗讀體會(huì)。
2無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。
（1）師朗讀第4—11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)生交流。
（3）交流理解：如果你是鶯兒，你看到這情景，心里又會(huì)想些什么呢？你理解外祖父的哭嗎？
（4）是呀，看到自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约旱哪昙o(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。那是怎樣的一種痛呀！讀出那份痛楚吧！
（5）朗讀體會(huì)感情。
3送別情人，思?xì)w難歸。
（1）自由朗讀第14、15段。
（2）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（3）品悟“血”色梅花。
①外祖父把他最喜愛(ài)的墨梅圖送給“我”，臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的梅花是什么顏色的？
（臘梅有黃色的，粉紅色的，雪白的。）
②過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！我要回來(lái)！……”（播放錄音）我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書：愛(ài)國(guó)心）
③再有感情地朗讀課文第1自然段和最后一個(gè)自然段。（學(xué)生一起誦讀第1段和最后一段）
④文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？
【開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。前后呼應(yīng)，首尾連貫，對(duì)比朗讀，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。】
四、即時(shí)拓展，加深體驗(yàn)
1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，但他那顆眷戀祖國(guó)的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了故鄉(xiāng)。面對(duì)著這幅墨梅圖和梅花手絹，你最想在上面題上一句什么話呢？
2、同學(xué)們，當(dāng)鶯兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)展開想象，以“仿佛看見(jiàn)外祖父······”為開頭寫一段話。
3故鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居異國(guó)他鄉(xiāng)的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？
【在《梅花魂》的教學(xué)后，讓學(xué)生閱讀《故鄉(xiāng)》，欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生了解到更多關(guān)于思鄉(xiāng)之情、離別之情的詩(shī)歌，使我們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。】
五、總結(jié)談話、升華感情
1、梅花，我們的國(guó)花。她是我們民族的氣節(jié)民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。”無(wú)論歷經(jīng)多少，磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會(huì)添一份信念，添一縷幽香！
2．摘錄文中讓你感動(dòng)的句子，并背誦。
【學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合】
板書設(shè)計(jì)：
梅花魂
黯然（民族魂）失聲
淚下分外痛苦
愛(ài)惜
愛(ài)國(guó)心
臨別含淚
送圖遞絹
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