人教版五年級上冊語文第一課知識點
在日復一日的學習中，大家都沒少背知識點吧？知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！以下是小編幫大家整理的人教版五年級上冊語文第一課知識點集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、生字組詞
宜yí(相宜、適宜、事不宜遲)
鶴hè(白鶴、丹頂鶴、鶴發童顏)
嫌xián(嫌惡、嫌棄、討人嫌)
朱zhū(朱紅、朱鷺、朱砂)
嵌qiàn(鑲嵌、嵌在、嵌入)
框kuàng(鏡框、木框、條條框框)
匣xiá(匣子、鏡匣、木匣)
哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)
恩ēn(恩情、恩惠、恩愛)
韻yùn(韻母、風韻、琴韻悠揚)
二、多音字
好 hǎo(好像) hào(好學)
難 nán(困難) nàn(災難)
三、近義詞
精巧一精美 配合一協作 適宜一適合
孤獨一孤單 恩惠一恩典 鏗鏘一高亢
四、反義詞
精巧一粗劣 配合一干擾 生硬一自然
恩惠一怨恨 清澄一渾濁 優美一丑惡
五、理解詞語
精巧：(技術、器物構造等)精細巧妙。
適宜：合適;相宜。
生硬：勉強做的;不自然;不熟練。
嗜好：特殊的愛好。
流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。
孤獨：獨自一個;孤單。
恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉村帶來的美、生機和活力。
清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明潔的意思。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。
鏗鏘：形容聲音響亮而有節奏。
六、詞語搭配
(精巧)的詩 (粉紅)的朱鷺 (灰色)的蒼鷺
(雪白)的蓑毛 (鐵色)的長喙
(優美)的歌 (孤獨)地站立
七、詞語拓展
含有“不”字的四字詞語：美中不足
卓爾不群 求之不得 局促不安
水泄不通 出其不意 月語拓展
攻其不備 誨人不倦 自強不息
應接不暇 紋絲不動 心照不宣
八、句子解析
1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
概括寫顏色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳……
“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結構、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。
3.晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。
“不安穩”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。
4.這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產生無限的遐想。
5.——不，歌未免太鏗鏘了。
用“——”(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。
九、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。
2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？
外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)
3.白鷺給作者怎樣的印象？
白鷺是一首精致的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
4.為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”？
白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧;流線型結構的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。
白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”
因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”
5.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？
首尾呼應，總結全文。
五年級上冊語文開學第一課《白鷺》說課稿
開場白：尊敬的各位評委老師，大家好。我是面試小學語文教師的三號考生，我今天說課的題目是《白鷺》，下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計七個方面展開我的說課。
一、說教材
《白鷺》是部編版五年級上冊第一單元的第一篇課文，第一單元共有四篇文章，以“一花一鳥總關情”為主題。要求學生初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。本文是一篇散文，作者是作家巴金先生。
課文生動描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、低飛時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛之情。
學習本文可以感受散文的語言美、意境美；培養熱愛大自然的思想感情。
二、說學情
我所面對的是小學五年級的學生，這一階段的學生思維活躍、求知欲強，但抽象思維能力仍有待發展。經過前幾年的學習，學生已具備一定的自學能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定的詞匯積累。但是對于文章語言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教師在教學過程中通過啟發引導和語言直觀等方式幫助學生深入理解文章內容。
三、說教學目標
結合教材和學生實際，我制定了如下三維教學目標：
知識與能力目標：能夠掌握本節課的重要字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握白鷺的特點。
過程與方法目標：通過師生合作，抓住文章中的重點字詞句，感受白鷺的靜態美和動態美。
情感態度與價值觀目標：感受作者對白鷺的喜愛、贊美之情，培養對大自然美景的熱愛之情。
四、基于此我的教學重點為
有感情地朗讀課文，抓住文章中的重點字詞句，感受白鷺的靜態美和動態美。
我的教學難點為：了解課文借助具體事物抒發感情的方法，把握多種修辭手法的運用。
五、說教法學法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”根據“以學生為主體”的新課程理念和學生實際，為了達到較好的教學效果，我打算采用以下教學方法：創設情境法，讀書指導法，圈點勾畫批注法，讓學生在體驗與探究中把握文章，真正讓學生成為課堂的主人。
引導學生采用合作探究法，讀書感悟法，讓學生在自主合作探究中培養合作意識和創新精神，在讀書中疏通文意，把握內容，品味語言，感悟情懷。
六、說教學過程
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個環節展開我的教學過程。
環節一：導入新課，激發求知欲
興趣是的老師，學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴�；诖耍险n伊始，我采用談話導入的方式，請學生分享描寫白鷺的詩句，活躍課堂氛圍，進而引出課題——《白鷺》。
我的導入語設計如下：同學們今天上課之前，老師要和大家玩個小游戲——對對詩，誰來來分享分享有關白鷺的詩句呢？根據之前所學和課文積累，預設學生會答出“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩句。
這樣的導入不僅使學生清楚了本節課所要學的課題和內容，還形成了閱讀期待，激發了學生的學習興趣。
環節二：初讀課文，整體感知。
新課標強調：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在讀中感知、讀中感悟。
在此環節，我會先安排學生有感情地自由朗讀課文，自主解決本課生字詞，并采用點名提問的方式檢查學生的掌握情況。
之后請學生瀏覽課文并思考文章寫了白鷺的哪些方面？這一問題并不難，學生們讀完全文，稍加歸納就能夠知道，文章主要寫了白鷺的外形（色素、身段）和生活習性（覓食、棲息、飛行）兩個方面。
這一環節的設計以學生為主體，在培養學生歸納概括能力的基礎上，加深他們對文章結構的理解和認識，這將為深入分析文章做好鋪墊。
環節三：析讀課文，質疑問難
朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”為此我將層層設疑，步步引導，抓住重點語句展開深入分析。為了將學生的目光牽引到重點內容上，我將拋出思考問題：請同學們小組合作討論：說一說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”？“色素美從哪里可以體現出？”“身段美哪里可以體現出？”“白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同？”引導學生理解此處寫出了白鷺的色素和諧，用對比凸顯了白鷺身段勻稱，就像一首精巧的詩。接著再請學生有感情地朗讀2—5自然段，體會作者的喜愛、贊美之情。至此已經完成第一個重點內容，體會白鷺的靜態美。
此時用一個問題“文中哪些地方描寫了白鷺的動態美，作者用了哪些手法？請找出相關語句，加以分析。”引導學生朗讀文章的6—8段，并重點研讀，圈畫出描寫白鷺的動詞和形容詞，批注閱讀感受。抓住“釣魚”“悠然”“不安穩”“清澄”等詞體會白鷺的動態美；利用“給6—8段描繪的三幅圖畫起名字”這一個小任務，激發學生的興趣，感受白鷺的悠然靈動美。此時再請學生有感情地朗讀6—8自然段，體會作者的喜愛、贊美之情。
最后請學生小組討論“文章的開頭和結尾有什么特點？有什么不同？”從而引導學生了解首尾呼應的寫作方法。
這一環節，通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會文章情感。完成了教學重點，突破了教學難點。
環節四：品讀課文、總結升華
引導學生回顧本節課重點，總結作者的寫作手法，鼓勵學生抓住事物的特點展開描寫，寫清事物的動態美和靜態美。
特級教師于永正老師說過：“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的語句里，在理解后的朗讀里�！卑才艑W生再次閱讀文章，加深理解。
環節五：夯實基礎，布置作業
為了將學生學習的熱情從課內延伸到課外，我將結合本課內容給學生布置兩個小作業：
背誦課文。
抓住某一事物的特點進行描寫，表達自己的感情。（50字）
七、說板書
好的板書就是一部微型教案，我采用要點式板書展示本節課的重點，力圖帶給學生清晰、直觀的感受，同時便于學生理解。
關于課文最后一只白鷺鷥的練習題
1.默讀課文，填空。
這是一篇童話故事，敘述了_________的山豬潭因為，環境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續搬走，環保人士大聲疾呼__________的故事
2.在我們的周圍，也有類似的事情發生，如
_____________________________________________
3.試著把文章分成三段，在書上寫出段意。
4.音形對應
píngyùyíshuqǐ
草()水()()失銷()()事
5.“鷺鷥”讀()，請寫出兩個含有“鳥”字旁上下結構的字或詞。
6.“痛心疾首”的意思是
請你用這個詞寫一句話
7.理解句子
�、偬睹嬖絹碓叫�，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售樓中心的小姐們都跑出來……
加橫線的詞語重復使用起作用;
這句話的意思是_________________________。
�、凇啊瓝斓降娜苏堖�給坪林村，還給山豬潭，還給大自然�！�
讀讀這句話，注意帶點的部分，體會作者這樣寫的好處________________
這句話表達了怎樣的思想感情?____________________________________
8.精彩回放
①讀了文中的廣告和啟事，你的心情怎樣?為什么?
________________________
�、诎堰@則廣告和啟事加以對比，你從中體會到什么?
__________________________________________________
�、邸⑷绻闶俏闹械陌橔儯阆雽θ藗冋f些什么呢?請簡要地寫下來。
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