四年級上《巨人的花園》導學案
教學目標
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
教學難點
根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
教學過程
第一課時
學習目標：
1、我要認識”溢，允”等8個生字，會寫“允，墻”等12個生字，我能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、冷酷、愉快、拆除、鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開”等19個詞語。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能用自己的話概括課文主要內容。
學習重點：我能正確、流利地朗讀課文。
學習難點：我能用自己的話概括課文主要內容。
一、激趣導入：
同學們，我們以前讀過許多童話，童話中那動人的故事給我們留下了深刻的印象，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，讓我們再一次走進奇妙的童話世界吧!
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、我要借助拼音讀準字音、讀通句子。
2、我要再讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的詞語，并通過查字典、詞典、聯系上下文等多種方法理解它們。
3、我要認真看老師范寫“墻、隆、添”這三個字。 然后把本課的生字在練習本上寫兩遍，寫范、美正確、規觀。
三、熟讀課文，概括主要內容。
1、我要和同桌賽讀課文，比一比誰讀得流利，做到不丟字、不添字、不斷句、不重復。
2、我能借助下面的提示說說課文主要內容。
巨人旅行歸來看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園四周 。從此，花園里 。一天，孩子們從圍墻的破損處爬進來，花園里立刻變得生機勃勃。可是，巨人再次把孩子們趕出花園，花園又 。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除圍墻，花園變成 。
3、通過初讀課文，我認識了一位 的巨人。
第二課時
學習目標：
1、我能有感情地朗讀課文，根據課文內容想象畫面。
2、我能明白“快樂應當和大家分享”的道理。
教學重點:我能通過想象畫面，體會到巨人在行動上和心理上的變化 。
教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點 。
一、復習導入：
1、聽寫本課重點字詞。
2、請大家用自己的'話說說課文主要內容 。
二、細讀課文、感悟內涵：
1、我要認真默讀課文，邊讀邊用“ ”畫出描寫“巨人回來前，花園情景”的語句，用“波浪線 ”畫出描寫“巨人回來后，花園情景”的語句，然后邊讀邊想象畫面。
通過反復朗讀，我知道巨人回來前的花園 .;巨人回來后砌起圍墻的花園 ;巨人拆去圍墻的花園 。
2、同樣的一座花園，競會出現如此復雜的變化，和巨人的態度有關。找出巨人叱責孩子們的話大聲讀一讀。
巨人醒悟前的態度是 ，巨人醒悟后的態度是 。巨人態度不一樣，心情也不一樣。巨人推倒圍墻前心理 ，巨人推倒圍墻后心理 。
3、我知道是小男孩幫巨人醒悟的，當巨人大聲叱責孩子們時，小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。我聯系上下文仿佛聽到他對巨人說 。
4、巨人終于明白了 。我從這個故事中懂得了 。
5、我要把自己當作故事中的人物入情入境地朗讀課文。
三、自主積累：
這篇課文中的許多地方描寫得特別生動，我要把自己喜歡的句子再讀一讀并摘抄到積累本上。
四、回顧全文，總結特點：
我發現課文中巨人回來前后花園的情景、巨人前后的態度、巨人推倒圍墻前后的心理都形成鮮明的對比。這篇童話最大的特點是運用 對比展開故事情節，揭示道理的。
五、拓展延伸：
1、我要讀讀課后資料袋，了解童話的分類。
2、我要找來《格林童話》或《安徒生童話》讀一讀，我還可以和同學換著讀其它的童話故事。
3、我還要講童話、編童話、和同學合作演童話。
問題訓練單
小組： 姓名：
一、自主學習
1、填空。
“墻”共( )筆，右上邊的筆順是 。
“添”共( )筆，右下邊是( )。
“隆” 共( )筆，第六筆是( )。
2、讀拼音寫詞語。
yáng yì zēng tiān lěng kù fù gài
( ) ( ) ( ) ( )
níng shì huǒ lā lā gào shì pái
( ) ( ) ( )
3、比一比，組詞。
疑( ) 折( ) 益( ) 醒( )
凝( ) 拆( ) 溢( ) 酷( )
4、用下面的詞語寫話。
洋溢——
二、探究、合作
1、同樣的一座花園，競會出現如此復雜的變化，和巨人的態度有關。找出巨人叱責孩子們的話大聲讀一讀。
巨人醒悟前的態度是 ，巨人醒悟后的態度是 。巨人態度不一樣，心情也不一樣。巨人推倒圍墻前心理 ，巨人推倒圍墻后心理 。
2、我知道是小男孩幫巨人醒悟的，當巨人大聲叱責孩子們時，小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。我聯系上下文仿佛聽到他對巨人說 。
3、巨人終于明白了 。我從這個故事中懂得了 。
我的收獲：
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