三年級下《可貴的沉默》教學實錄

時間：2021-04-06 08:38:52 三年級下冊

人教版三年級下《可貴的沉默》教學實錄

　　《可貴的沉默》教學實錄

　　學習目標：

人教版三年級下《可貴的沉默》教學實錄

　　1.認識14個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：為什么說沉默是可貴的?

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么?(板書：熱鬧沉默)

　　二、探究體驗

　　老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默?為什么說這沉默是可貴的呢?都想知道嗎?請打開書本P72 請大家?guī)е@兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么?

　　1.生自學

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.全班交流

　　(一) 研讀熱鬧

　　1.同學們剛剛學習的非常認真，小組同學討論得也和熱烈，下面就請同學們匯報一下從哪些句子當中，體會到什么?

　　生：從孩子們的語言中：

　　“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。(孩子們回答很肯定，而且是不假思索的)

　　“當然祝賀了!”“祝賀的!”(孩子們的自豪，為得到父母的關愛而興奮)

　　師：你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎?

　　生：從孩子們的神情和行動中：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當時孩子們的自豪心情。

　　師：同學們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來?

　　……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……(孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧)

　　…… 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來……(孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。)

　　師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

　　生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。

　　2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮?

　　(因為父母為我們過生日，讓我們感受到了來自父母的愛)

　　3.閑雜就讓我們置身于當時的課堂，讓我們一起來感受同學們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

　　(二)體會“沉默”的“可貴”

　　1.在感受父母愛的時候，同學們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢?

　　生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!霎時，教室里安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學們沉默了。我們認為同學們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。

　　生補充：霎時安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當老師把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手;是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。

　　師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫

　　出示霎時……

　　師：霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換?

　　生：頓時、瞬間、一剎那

　　師;同學們的詞匯真豐富。

　　師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形?誰來讀一讀?

　　師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

　　能再讀一讀嗎?

　　2.教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接著匯報。

　　生：當老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點兒聲音都沒有。我們組認為，他們之所以寂然無聲，是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。

　　師：你們真聰明。且恰當?shù)倪\用關聯(lián)詞，把觀點表達的非常清楚明白。

　　師：僅僅是因為這些原因嗎?哪個小組還有不同看法?

　　生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到 ——慚愧、難過……

　　師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因為內(nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……

　　出示：

　　師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思?(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎?

　　(鴉雀無聲)讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

　　師：生1讀聽了這位同學的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎?

　　生讀讀出了教室靜悄悄的感覺。

　　師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。

　　師生齊讀。

　　3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的?誰來說說?

　　生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認為在沉默的這一分鐘的時間里，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

　　4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。)

　　師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時間長嗎?

　　生：我來補充。在剛才的討論中，我們小組重點研究這句話。“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過這個神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。)

　　師：你們真是善于學習的孩子。

　　生：老師，我們小組重點研究了第二幅沉默圖。(課件出示圖二)同學們看，圖中孩子們的表情，他們一個個都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。

　　師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什么呢?

　　生1：我錯了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。

　　生2：我真慚愧。我生日的時候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

　　生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。

　　師：你們都學會了反思自己的行為了。

　　生4：我在想，我應該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢?

　　生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢?

　　師：你已經(jīng)在想怎樣行動了?那你從中體會到什么?——沉默是可貴的!

　　誰愿意來讀讀這一句。(生3)

　　5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的!那你還從哪里知道沉默是可貴的?

　　生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。

　　師：赦免是什么意思?

　　生：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。

　　師：赦免了就不再追究以前的責任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，為時不晚啊!從這句中體會到沉默是——可貴的。

　　你還從哪體會到沉默是可貴的?

　　生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準備行動。

　　師：誰再把這兩句讀一讀。

　　師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么?

　　如何知道爸爸、媽媽的生日。

　　那你能把這份熱鬧讀出來嗎?

　　師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。

　　生讀。

　　6.讀得真好!在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理……沉默是可貴的!

　　師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的?

　　生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。

　　出示這段：我們都來看看這段。誰再來談談?

　　生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。

　　師：這一段當中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢?

　　生：幫媽媽干活了。(做力所能及的事) 在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。(送上生日祝福)給爸爸、媽媽買禮物了。(可能買什么了?)給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……

　　7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣?

　　孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好?

　　8.學生現(xiàn)場采訪

　　9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

　　10.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是多么可貴!而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)她找到了嗎?“極為珍貴的東西”是什么?

　　生：孩子們回報父母的心。

　　生：孩子對父母的愛。

　　12. 孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的`東西。此時，老師的心情怎樣?(開心、快樂)。請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。(生讀段)

　　13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎?

　　師：咱們來做個練習，請看屏幕。(課件出示填空練習)

　　請把句子補充完整。

　　這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

　　這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。

　　這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

　　師小結：請大家看著屏幕讀一讀。(引讀)這片沉默使孩子們懂得了要關心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。

　　同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

　　師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

　　師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

　　師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。

　　生：——可貴的沉默!

　　三、拓展延伸

　　1.學到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關心、愛護你的?提筆謝謝你的心里話

　　2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動!老師想現(xiàn)在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎?

　　四、拓展總結，升華主題。

　　1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛;像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛?

　　2.總結全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。(把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。)

　　3. 課后我們搞一次實踐活動。

　　(課件出示)找生讀。

　　詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄

　　4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：

　　爸爸媽媽——我愛您!

　　板書：17 可貴的沉默

　　感受 → 父母的愛 ← 回報

【三年級下《可貴的沉默》教學實錄】相關文章：