人教版三年級(jí)下《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)案
《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)案1：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)：閩南語(yǔ)、諸葛亮。并積累本課的好詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)臺(tái)灣的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
二、學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)朗讀，品讀，悟讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行小組討論，合作交流，用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國(guó)情感。
三、 知識(shí)鏈接： 課前積累，有關(guān)愛(ài)國(guó)的名言：
1、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。
2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、我會(huì)用心地把課文讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。
2、 我要把課文中的生字詞圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞摘抄下來(lái)。
3、我還會(huì)給下列生字注上拼音。閩、諸
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道課文是按照( )的順序來(lái)寫的。我還知道課文講了一件什么事。
5、、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問(wèn)題，我想記下來(lái)，上課與同學(xué)討論。
二、合作探究
1、我在閱讀的基礎(chǔ)上，知道了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的'，表達(dá)了什么情感，我想與大家交流一下。希望大家聽(tīng)后給予評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
2、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功，還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，我還會(huì)想到其他名人，我想與大家交流一下。
3、小結(jié)：本文按照( )順序，講述了( )勝利以后，作者在( )的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到了( )的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀( )的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民( )的深厚感情和( )的民族精神。
四、拓展延伸：
我搜集了有關(guān)臺(tái)灣“光復(fù)”、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的資料，想與大家一起分享。
五、課堂檢測(cè)：
1、我會(huì)正確流利地讀出下列詞語(yǔ)，還想抄寫2遍。
閩南語(yǔ) 真摯 崇高 濕潤(rùn) 強(qiáng)烈 濃厚
2、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語(yǔ)給我留下了深刻的印象，我 還會(huì)補(bǔ)充完整。
( )地握手 ( )的敬意
( )地朗讀 ( )的情景
3、句子模仿秀。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!
4、變換句式。
還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?這是一個(gè)( )句。
改為陳述句是：
《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)案2：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
學(xué)法指導(dǎo)：
利用熟字帶生字，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受
蘊(yùn)藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達(dá)
4、給下列加粗的字注上拼音。
( ) ( ) ( ) ( )
祝賀 左顧右盼 迅速 享受
( ) ( ) ( ) ( )( )
蘊(yùn)藏 重復(fù) 緩和 建議 表達(dá)
5、通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么?
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
4、討論交流，課文寫了一件什么事?
這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。
三、課堂小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我知道了 。
四、課堂檢測(cè)
1、讀一讀，寫一寫。
hè xùn sù fù qià qià
祝( ) ( ) 重( ) ( )
huǎn pó yì xiǎng
( )和 外( ) 建( ) ( )受
2、辨一辨，組詞語(yǔ)。
緩( ) 訊( ) 賀( ) 義( )
暖( ) 迅( ) 架( ) 議( )
3、填一填，讀一讀。
( )口( )聲 ( )然( )聲
( )嘴( )舌 ( )約( )同
( )氣( )足 ( )顧( )盼
五、課后反思
《可貴的沉默》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
3、有感情地朗讀課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
二、合作探究：
1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
把相關(guān)詞語(yǔ)寫在橫線上
2、老師提了什么問(wèn)題使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得寂靜無(wú)聲?為什么大家都“沉默”了?找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
3、不說(shuō)話并不代表孩子們沒(méi)有思考，完成下面的練習(xí)，想象一下他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想什么?
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做?
5、這一片沉默給了我多大的享受啊!
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了 。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到 。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我 。
三、拓展延伸：
同學(xué)們，今天，我們學(xué)了這一課，相信大家都懂得了愛(ài)不能只是索取，也要回報(bào)，我也相信從今天開(kāi)始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)。
你們也一定有許許多多的話想對(duì)自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來(lái)。
(出示：親愛(ài)的爸爸媽媽：我想對(duì)您說(shuō)
四、課堂檢測(cè)
1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動(dòng)。
(1)孩子們回答。子 孩子們( )回答。
(2)幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在( )交談。
(3)我的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒( )傳染給了學(xué)生們。
2、讀一讀，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
(1)我們要珍貴別人的勞動(dòng)成果。
(2)這次活動(dòng)，小明和全班同學(xué)都參加了。
(3)我穿上衣服和帽子出去玩。
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