《檢閱》第一課時教學設計

時間：2021-04-03 08:03:03 三年級下冊

《檢閱》第一課時教學設計

　　《檢閱》第一課時教學設計1：

　　教學目標:

《檢閱》第一課時教學設計

　　1、會讀5個生字，會寫14個字，正確讀寫“檢閱”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等詞。

　　2、流利有感情地朗讀課文。

　　3、能夠揣摩人物的心理活動，體會“這個小伙子真棒!”的深層含義，感受博萊克的自信、堅強。

　　教學重點:理解課文的內容，體會博萊克的自信、堅強。

　　教學難點:體會“這個小伙子真棒!”的深層含義，感受博萊克的自信、堅強。

　　教學過程:

　　一、播放視頻揭題

　　1、同學們，每到國慶節，很多國家都會舉行隆重的閱兵儀式。在那個時候，國家領導人、部隊首長、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

　　2、大家看!這就是我國建國60周年中的閱兵儀式。(播放閱兵式錄像)

　　3、看了這段視頻，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象?

　　4、像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的閱兵儀式就叫檢閱。(板書:檢閱)齊讀課題(讀得鏗鏘有力)。

　　5、導入:今天，就讓我們一起到波蘭華沙去看一場特殊的檢閱。

　　二、自由讀課文，感知內容

　　1、初讀課文，要求:把生字讀正確、把句子讀通順。

　　認讀生詞，生字;理解不懂詞語。

　　第一組:博萊克拄拐截肢

　　自己讀，小老師帶領讀，把三個詞語連起來說一句話，誰能用上關聯詞說一說。

　　第二組:隊伍情不自禁

　　自己讀，個讀，重點糾音:“伍”輕聲、“禁”是多音字。

　　第三組:俱樂部棘手洪亮糾正

　　自由讀，小組開火車讀

　　2、快速默讀課文，檢查是否讀正確、流利。并想想課文講了一件什么事?

　　3、匯報交流:課文講了一件什么事?

　　提示歸納:波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的( )儀式上，讓( )的博萊克走在( )。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致( )。

　　三、學習10、11自然段，感受歡慶場面的熱鬧

　　1、師:接下來我們就去看看波蘭首都華沙歡慶國慶節的場面。

　　誰把課文中的描寫檢閱歡慶場面的句子找出來，讀一讀

　　出示10、11自然段(齊讀)

　　國慶節到了。多么盛大的節日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

　　2、師:讀了以后你感受到了什么?你從哪些詞里看出場面的隆重?

　　預設:①我從“人山人海”“站滿”看出人很多。

　　②我從“彩旗飄揚”看出場面打扮的非常的`熱鬧。

　　③我從““步兵過去了，炮兵過去了……現在輪到兒童隊員了。”檢閱的隊伍多。

　　師:我們一起來讀讀這段話，看誰能把它的隆重和盛大讀出來。(指名讀)

　　一起來介紹介紹，讓我們感受到你們的驕傲、快樂、激動……

　　3、對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，(看圖片，你們覺得他們的隊伍怎樣?)觀眾是怎么稱贊他們的?

　　請同學們快速地看一看課文，把觀眾稱贊的話用橫線劃下來。

　　學生回答后出示:“這個小伙子真棒!”

　　“這些小伙子真棒!”

　　四、走進故事，感悟博萊克形象

　　1、走進博萊克

　　師:觀眾說“這個小伙子真棒!”這個小伙子是誰?觀眾為什么夸他真棒呢?

　　2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。

　　(1)出示插圖:你看到博萊克了嗎?給我們說說。(你想說什么?)

　　(2)是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀!

　　(3)多棒的孩子呀!快找一找我們課文中是怎么寫走在隊伍中的博萊克的?

　　出示句子:在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一個拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

　　誰來讀一讀，把博萊克的出色表現告訴大家。(自由讀，指名讀，齊讀)

　　3、這段話里的哪些詞讓你感受到他是很棒的?

　　A抓“他同全隊保持一致”

　　師:“他同全隊保持一致”說明了什么?

　　生:說體會(隊伍整齊，步伐一致等)

　　B抓“他肯定忘記了自己在拄拐”

　　師:“看來，他肯定忘記了自己在拄拐”說明什么呢?(很投入、很認真、很自信)

　　還有從“拄拐”這個詞，你知道了什么?

　　生:左腿截肢，是個殘疾人

　　師:是呀，博萊克是個殘疾人，他左腿截肢了，那他平時走路的時候會怎么樣呢?

　　生:走路不平穩，會摔倒，會很累，有困難等等

　　師:是呀，一個連走路都有困難的殘疾人，怎么在隊伍中走的這么好呢?

　　師:把這兩個句子連起來，有沒有問題要問?(他是怎么做到的，他肯定付出了很多的努力和汗水)

　　博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路

　　在國慶檢閱時，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

　　4、同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎，他平時都是怎么練習的呢?

　　師:那我們就展開豐富的想象，動筆寫一寫吧。

　　出示小練筆:

　　當博萊克的手掌撐破了皮時，他，這個小伙子真棒。

　　當博萊克重重摔倒在地上時，他，這個小伙子真棒

　　當其他隊員結束訓練離開時，他，這個小伙子真棒

　　當，他，這個小伙子真棒

　　生自由練習

　　師:看大家寫得差不多了，一起來欣賞一下你的杰作。

　　生反饋交流

　　師:聽著你們的朗讀，老師想到了一句話:“臺上一分鐘，臺下十年功。”正是博萊克的辛勤的苦練才換來今天得成績，正是因為這樣，所以檢閱的那天，博萊克才能--生:他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。(全班讀

　　5、師:看課件，看，這位小伙子就是博萊克，看著這拐杖，看著這高揚的頭，這挺起的胸脯，你覺得這是一個什么樣的博萊克?(板書)

　　C還有哪些地方讓你覺得博萊克是很棒的呢?

　　抓“目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”

　　生:讓我感受到博萊克和認真、很自豪、很自信(板書)

　　生:排在第一排，感到很光榮，很自豪

　　6、看到此時的步伐整齊、充滿信心的博萊克，你想對他說什么?

　　預設:①博萊克，你真了不起，我佩服你!

　　②博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。

　　③博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒! ……

　　6、師:同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到，我看到，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子，所以大家由衷地稱贊道:這個小伙子真棒!(課件)

　　多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說:這個小伙子真棒!

　　我們就是那觀眾，我們也來豎起大拇指夸夸博萊克:這個小伙子真棒!。

　　7、師:如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?他們“棒”在哪兒呢?我們下節課繼續學習!

　　五、書寫“羨慕”，運用“羨慕”

　　1、指導羨慕:拄拐的博萊克不僅參加了檢閱，還走在隊伍的第一排，真是讓人--羨慕。仔細觀察這兩個字，說說寫的時候要注意什么?(慕字下面的部分是由心變過來的，小多一點，這個部分好眼熟啊，我們學過的哪個字里也有--添)跟著老師一起寫。請你在抄寫本二里羨慕兩個字各寫一個。

　　2、羨慕造句:羨慕是個好詞啊，誰能用它說說話?

　　課件出示:我真羨慕。

　　藝術節上，。

　　六、板書設計

　　檢閱

　　“這個小伙子真棒!” ----------自尊、自強、自信

　　《檢閱》第一課時教學設計2：

　　教學目標:

　　1.會認“俱、拄、伍”等5個生字，會寫“俱、博”2個生字。正確讀寫并積累“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3.通過對課文關鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強的個性品質。

　　重點難點:

　　重點:有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　難點:感受博萊克自尊、自強的個性品質。

　　教學過程:

　　一、課前談話，引入情境。

　　1.師:同學們，你們知道我國國慶節是在什么時候嗎?(10月1日)

　　2.師:現在老師帶領大家一起去看看我國國慶60周年檢閱時的畫面。(播放錄像)

　　師:你覺得這樣的場面怎么樣?(隆重、盛大)3、如果你能夠親自去經歷一番這樣的場面，你覺得怎么樣?

　　二、開門見山，直入主題。

　　師:其實同學們，你觀察一下，這樣的場面啊，我用一個詞就能概括，你知道嗎?

　　(檢閱)

　　師:對，今天我們就要去學習一篇以“檢閱”為題的課文。

　　揭題，板書:檢閱

　　指名讀課題，齊讀。

　　三、初步感知，初探文本。

　　(1)師:檢閱到底講了一件什么事呢?

　　讓我們去課文中找一找。請同學們自由地朗讀課文，請聽清楚兩個自讀要求

　　1.讀準字音，讀通句子，容易念錯的地方多念幾遍;

　　2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關于“檢閱”的哪幾件事?

　　(2)自讀反饋:

　　1.師:同學們在讀課文時都非常認真啊

　　2.出示詞語:檢閱、盛大、隆重、人山人海

　　沉默、棘手、羨慕、情不自禁

　　糾正、拄拐、截肢、鴉雀無聲

　　(先請你自己輕輕地把詞語讀一下，然后指名讀，一個同學讀一行)

　　注意:拄拐(帶讀，什么意思?)

　　情不自禁(你會念了，那你知道它什么意思嗎?我們能不能用它來說一句話呢?)

　　齊讀詞語

　　3.指名讀課文:同學們的詞語讀得真準確，那我們來試試讀課

　　讓我們來進行一次朗讀接力賽，這個接力賽共有16棒，那我就要請16 個選手來參加，看看哪個選手能讀得又正確又流利。

　　(指名16個同學)

　　那其它的同學也別閑著，幫老師來當當評委，看看哪個同學讀得棒!

　　(分段讀課文)

　　4.師的問題還記得嗎?想一想，課文題目是“檢閱”，那這篇課文具體講了關于“檢閱”的哪幾件事?

　　指名說，兩件事，分別是隊員們準備檢閱和檢閱時的情景)

　　三、精讀課文，抓住關鍵。

　　(1)感受熱鬧的國慶檢閱場面。

　　師:同學們，我們在課前從圖片中欣賞到了國慶檢閱時那熱鬧的場景，接下去，老師請你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個熱鬧場面的句子。

　　1.學生默讀課文

　　交流，課件出示第十自然段

　　2.你具體從哪里感受到場面的熱鬧的?

　　“人山人海”“多么盛大的場面!多么隆重的檢閱!”相機指導朗讀

　　齊讀句子

　　(2)感受博萊克的品質

　　1.師:如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢?

　　指名說，(步兵、炮兵、青年組織、兒童隊員)

　　2.師:是呀。這么多人走過檢閱臺，走過成千上萬的觀眾眼前，可是他們的視線都集中到了一個地方，都集中到了一個人的身上。那是誰?(博萊克)

　　師:觀眾們是怎樣評價博萊克的?

　　板書:這個小伙子真棒!

　　3.觀眾為什么會稱贊這個小伙子真棒呢?

　　請你用自己喜歡的讀書方式讀讀課文10-16段，找一找相關的句子，用直線劃出來，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫一寫。開始吧。

　　交流，出示第12自然段

　　(a)你讀了這段話，你有什么感受?指名說

　　(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒?

　　“保持一致”，什么意思?

　　其他隊員當時是怎么樣的?

　　那博萊克又是怎么樣的?(請個同學上臺來做一做博萊克當時的動作)

　　師:同學們，你覺得他怎么樣?(很有精神，很莊嚴，昂首挺胸)

　　師:博萊克，你當時就這樣走過檢閱臺，走過那么多觀眾，你的心情如何?那你有沒有因為自己是個拄拐的孩子，而感到自卑呢?

　　(d)同學們，如果你就是博萊克，你當時會是怎樣的心情呢?

　　(高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……)

　　相機朗讀:就帶上你的感受讀一讀!

　　4.齊讀:同學們的感受真深，我們就帶著自己的感受一起來讀一讀!

　　四、自由寫話，抒情達意。

　　1.師:這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線都集中在他身上，怪不得觀眾們都發出了一樣的贊嘆(出示:這個小伙子真棒!)

　　誰想來夸夸博萊克?指名讀，配上動作讀一讀

　　2.師:面對著這么棒的博萊克，你有沒有什么想說的呢?

　　(學生寫話，寫在作業本上)

　　3.交流所寫的話，老師評價。

　　五、留疑延伸。

　　師:這個小伙子真棒!這是觀眾對博萊克的評價，而有些觀眾更要說，這些小伙子真棒!這究竟是為什么呢?為什么他們會稱贊這些小伙子呢?這個問題我們下節課再來解決。

　　今天這節課就到這里，下課。

　　板書設計:

　　14 檢閱

　　這個小伙子真棒!

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