七年級上冊《雖有佳肴》教案設計

時間：2021-03-20 16:59:29 七年級上冊

人教版七年級上冊《雖有佳肴》教案設計

　　雖有嘉肴一文運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出‘教’和‘學’是息息相關的。今天呢，小編就為大家推薦人教版七年級上冊《雖有佳肴》教案設計，希望能幫到大家哦~

人教版七年級上冊《雖有佳肴》教案設計

　　【學習目標】

　　1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。

　　2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。

　　3.聯系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。

　　【學習重點】1、2

　　【學習方法】朗讀法、交流法

　　【課時建議】1課時

　　【學習過程】

　　課前預習

　　1.查閱有關資料，了解《禮記》的有關知識。

　　明確：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經”，他的弟子對“經”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對“禮”的解釋。《禮記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的'氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

　　2.借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。

　　3.讀課文2遍，初步了解課文內容。

　　課堂學習

　　一、預習反饋

　　4.交流課前預習第1題，了解有關文學常識。

　　5.檢查、矯正課前預習第2題，正確認讀字音。

　　二、朗讀課文，疏通文意

　　6.仿照示例，為課文劃分朗讀節奏。

　　示例：

　　雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？

　　明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。《兌命》曰：“學/學半。”其/此之謂乎？

　　7.反復朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節奏鮮明。

　　8.借助注釋和工具書（《古漢語常用字字典》等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。

　　9.以學習小組為單位，合作探究，解決字詞問題。

　　10.解釋下列句中加點的詞。

　　（1）雖有佳肴雖：佳：肴：

　　（2）弗食，不知其旨也食：旨：

　　（3）雖有至道，弗學，不知其善也至道：善：

　　（4）是故學然后知不足，都然后知困是故：困：

　　（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也反：自強：

　　（6）故曰：教學相長也長：

　　（7）其此之謂也其：此之謂也：

　　明確：（1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自強：自我勉勵。（6）長：促進。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧。”

　　11.口頭翻譯全文，師生一起矯正。

　　三、合作研討，把握內容

　　12.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？

　　明確：教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。

　　13.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？

　　明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。

　　四、拓展延伸，啟迪智慧

　　14.結合自身的學習經驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？

　　略。

　　課后學習

　　15.背誦課文。

　　16.完成課后練習