九年級下冊《變色龍》導學案
《變色龍》導學案
學習目標
1、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。
2、體會夸張、對比在諷刺小說中的運用及作用。
一、預習導學
【鏈接材料】1——作者介紹。 契訶夫(1860—1904)是十九世紀末俄國批判現實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術大師。1880年，他進莫斯科大學醫學系學習，畢業后在當醫生之余從事文學創作。他的早期創作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發人深思。八十年代中期，他創作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學中短篇小說的藝術大師，而且是戲劇創作的革新家。
【鏈接材料】2——寫作背景 . 《變色龍》作于1884年，作品發表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世(1881)之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯•麥里可夫后來當上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的孤立的警察，是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。
1、根據拼音寫漢字。
(kuí)( ) 梧 洋(yì)( ) 不(lài)( ) 伶(lì)( ) (zǎi)子( ) (shāi)( )子
2、詞語理解
沉靜： 無精打采：
魁梧： 異想天開：
洋溢： 伶俐：
恐嚇： 徑自：
3、填空。
《變色龍》的作者是___，他是___ 世紀_____國的短篇小說家。
二、探究展示：
1、誰是本文的主人公?奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態度發生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內容。
2、奧楚蔑洛夫不斷變化的依據是什么?
3、奧楚蔑洛夫身上有沒有始終不變的東西?
4、本文為什么以《變色龍》為題?
5、現實生活中人們賦予“變色龍”什么含義?
6、文中警官奧楚蔑洛夫“變色”是為了什么?
7、小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現。請揣摩下列語句的表達效果。
(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”
(4)“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話。”
(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
8、文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”，請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設計的情節符合人物的性格特征。
是將軍家的狗
奧 2、小狗 4、名貴 6、伶俐
楚
蔑——————————————————————————→
洛
夫 1、瘋狗 3、下賤胚子 5、野狗
不是將軍家的狗
三、練習反饋：
1、給下列加點字注音
醋栗( ) 戳( )到 魁( )梧 契訶( )夫
2、正確美觀的書寫漢字：無yuán( )無故
3、聯系上下文解釋加點詞的意思。
(1)商店和飯館的門無精打采地敞著。無精打采：
(2)這賤畜生無緣無故就咬了我的手指頭一口。無緣無故;
(3)后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。異想天開：
中考記敘文的考查重點：
一、整體感知課文內容。
1、概括文章或段落內容
解答時要注意提示語：題目、開頭、結尾，議論句、抒情句、總結性詞語
例如：(1)《變色龍》文章頭一段寫了什么內容?
(2)小說的主人公是 ，通過處理事件 ，表現了他 的性格特點。
2、理解文章的主旨。
解答時可以從文章的題目入手、從文章的開頭結尾入手、從分析文章中議論抒情語句入手、從概括段意或分析人物事件入手，綜合歸納。
《變色龍》一文講述了一個怎樣的故事?表達了作者怎樣的思想情感?
二、局部探究
1、從表現手法來看人物性格
例如：“它那么小，你呢?卻長得那么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆賠償費了”
選文主要采用 描寫方法來刻畫奧楚蔑洛夫的形象，從而表現了他怎樣的性格特征?
2、從語言來體會用詞的妙處
例如：“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。”請談談你對句子中加點字的理解與體會。
3、 對關鍵語句的理解與品析
“席加洛夫將軍家的?嗯!……你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下來。……天好熱!”
“嗯!……你，葉爾迪陵老弟，給我穿上大衣吧。……好象起風了。……怪冷的。……”文中多次寫到奧楚蔑洛夫“穿”和“脫”軍大衣，這屬于 描寫，它起了什么作用?
4、對關鍵語段的理解與品析
例如：文章最后一段這樣寫道：
“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫對他威脅說，然后把身上的大衣裹一裹緊，穿過市集的廣場，徑自走了。
試著談談你的理解與體會。
三、拓展延伸
1、結合語言環境談自己的獨特感悟
描寫是刻畫人物的主要手法，請從文中找出一段你認為精彩的人物描寫的文字，摘錄下來，然后分析這段描寫的好處。
摘錄的文字：
好處：
2、寫出生活中與之相類似的人物、事件
3、應用寫作方法或者技巧，進行補寫和仿寫等。
假如奧楚蔑洛夫穿過廣場，遇見了將軍，他會怎么做?(80字以內)
*2009年中考試題《保姆》
那天，正是一個雨天，她被人領進來，腳上沾著泥，褲子上的水還在往下滴。
介紹人說，馬秀花，承德人，離異，一個人跑出來的，人很勤快，之前做過兩家了，反映不錯。
母親說，試用3天吧。
父母都是高級知識分子，沒有時間做家務，母親又一向怕油煙，所以，請一個保姆好像是很應該的;何況，哥哥家的孩子還小，也應該有人幫一下忙。
她只試用了一天就留下了。因為她勤快得超出了所有人的想像，她的長相奇難看，才五十多歲的人，卻一臉的褶子了。但她卻愛干凈，手腳利落得很，第一天就把屋子來個大掃除，把父親長期堆在茶幾下的煙頭清理干凈了，把母親的衣服全按春夏秋冬收拾好了，又把小寶的尿布全用熱水燙了。
她手還比較巧，還會做菜。那天晚上，就是她下的廚，四菜一湯，紅燒帶魚段，素燒茄子，燉雞塊，還有一個涼拌雪里紅。我哥說，“好像比飯莊做得還好吃。”
那天，她就沒有走，住到了我們家。臥室是沒有了，她只好在陽臺上搭了一個床，其實她可以和我住一個房間，但我總怕鄉下人不干凈，況且，我一個二十多歲的白領，憑什么和保姆住在一起?
從她一進門，大家都覺得她是一個保姆，僅僅是一個保姆而已。
我們叫她馬姨，她說，“不敢當哩，就叫我秀花吧。”
于是不懂事的我們真的叫她秀花。她的男人是因為嫌她丑才和她離婚的。
她來了以后我們發現一家人好像有了依靠。她先把一家人的被子全拆了洗了，然后一個個做上，這不是她分內的事，可她就是閑不住。再就是給哥哥家的孩子做小衣服，都是純棉布的，還有那些描龍繡鳳的小鞋子，保證都是純手工的。孩子抱出去后大家都說，這鞋子和衣服真漂亮，哪里買的?我嫂子就特別得意。
她總以為我們的一幅也是幾十塊一件，所以，總是搶著拿去就給我們洗，有一次她把我一件寶姿的黑裙子洗了，那件幾千塊的衣服本來是要拿到干洗店的，她多事給洗了。我急了，說，“馬秀花啊，這是幾千塊一件的衣服啊。”她聽了，臉都嚇白了，不相信地問我，“怎么會有這么貴的衣服?穿上能怎么著?”
從此，她就變得小心了，洗衣服時總是問了又問，這件能洗嗎那件能洗嗎，她那個樣子，又讓我可憐起來了。
馬姨的善良在小區里是出了名的。她替嫂子看孩子，夏天大家都睡覺，馬姨睡不了，陪著孩子玩，孩子熱，怕吹空調，她就拿扇子給她扇，從來不嫌煩，怕影響我們睡覺，有時大中午她就抱著孩子出去玩。
開始母親不放心她，總是自己去買菜，后來看她這樣一心一意對我們，母親便把錢交給她，讓她去采買。
小攤上的人便都認識了她。
有一次我順便買了點菜，那些賣菜的.人說，“你們家保姆真會過，總是左還價右還價，把價降到最低，還有，她總夸你們家人好。”
她在我們家一做就是5年。
她成了我們家的一分子，我們再也沒有疑心過她什么，她那么坦誠實在，周圍的人沒有一個不說她好。
父母曾經說，讓她繼續給我照看我的孩子，然后能呆多久就呆多久，老了，我們養著她。
聽了這話，她的眼淚就掉下來，說我們一家人心眼好。
我們總以為，她身體那么好，可以為我們做到老，一直在我們身邊，沒想到有一天她會離開我們。
那是一個很平常的秋天，我正在上班，母親來了電話：“你快回來吧，馬秀花要走了。”
“啊?”我只覺得世界好像要亂一樣，把單位的事扔下就往家跑，到了家，看到客廳里坐著一個快60歲的男人，而她已經收拾好的東西，只一個小小的包。
“馬秀花，”我叫著，“你要干什么去啊?”
原來，是她的男人后悔了，非要接她回老家。那個與她離了婚的男人，那個曾經拋棄了她的男人，此刻就坐在我家的客廳里。我說他憑什么想接走就接走啊，不跟他走。
她看著我說，“囡囡，一日夫妻百日恩，他身體不中了，我還是跟著他回去吧。”
那個男人低著頭。我看到她的眼里已經浮現出淚花，我一下就哭了，抱住她就哭：“馬秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀。”
父母也流了眼淚，我們開始給她收拾東西，能給的全給，錢是錢，衣物是衣物，母親給了3000塊錢，她堅決地推辭著，倒是她男人說：“人家給，你就要吧。”
她這才接了。
送他們上火車時，我跟著火車一直跑，她伸出脖子來說，“囡囡，跟你男人好好過日子，別跑了，別碰著。”
“馬姨——”我叫著，“馬姨——”
火車帶走了她，我蹲在地上，絕望地哭著，她疼我愛我寵我，比我的母親更甚，在最后的最后，我多想喊她一聲“媽媽”!(選自《經典美文》有改動)
19.這篇文章用了多個事例來塑造馬秀花這一人物形象，突出表現了她三個方面的特點。一表現她的 ，主要事例是第一天把屋子來了個超出所有人想象的徹底、干凈的大掃除;二表現她的“靈巧”，主要事例是 ;三表現她的 ，主要事例是用心照顧小孩，幫我們節省家用，同意照顧離異的丈夫。(4分)
20.在這篇文章中，“我”對馬秀花稱謂的變化體現了“我”對她感情的變化。請依據課文的內容，將下面圖示內容填寫完整。(4分)
稱謂的變化：直呼“馬秀花”→“馬姨”→想叫“媽媽”
↓ ↓ ↓
感情的變化：( )→尊重、親切→( )
21.描寫是刻畫人物的主要手法，請從文中找出一段你認為精彩的人物描寫的文字，摘錄下來，然后分析這段描寫的好處。(4分)
摘錄文字：
好處：
22.文中寫道“她的長相奇難看”“馬秀花的男人是因為嫌她丑才和她離婚的”。作者兩次寫到馬秀花難看的長相，你認為其用意是什么?(2分)
23.讀了這篇文章，我們由“馬秀花”自然會聯想到課文中的“阿長”“老王”等任務，其實這樣的人在現實生活中也有很多，請你談談我們應該怎樣對待這些人，為什么?(4分)
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