二年級下冊語文《泉水》教案

時間：2025-12-03 14:12:34 二年級下冊

人教版二年級下冊語文《泉水》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版二年級下冊語文《泉水》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級下冊語文《泉水》教案

人教版二年級下冊語文《泉水》教案1

　　教學目標

　　1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

　　教學準備

　　課件一組：有關泉水流過地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

　　教學過程

　　一、在情境創設中激發學習興趣

　　1、激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉？（學生自由說話。）

　　2、簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音樂）。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

　　3、揭題并讀好課題。

　　4、學習“泉”字。

　　[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

　　二、在整體感知中積累語感

　　（一）初讀（大聲地朗讀）課文，自學生字新詞

　　1、自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。

　　2、交流，反饋。

　　（1）交流自學的生字新詞。預設A：用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字（“哦、股、縫”）。預設B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C：理解“清脆”一詞。（邊讀邊想象與詞語相關的情景。）

　　[設計意圖：識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]

　　（二）二讀（自由讀通）全文，觸摸語感

　　師：學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

　　1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。（推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。）

　　預設一：第五段中讀“漏”字的句子：“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

　　預設二：第四段中讀破句的句子的正確的.讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。（如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。）

　　預設三：第六段中讀“多”字的情況：他們互相約定：“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區別！

　　[設計意圖：教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

　　（三）三讀（默讀）課文，揣摩文路

　　1、小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么？

　　交流：師用課件出示句子：泉水來到_________。

　　學生講，教師板書。（水池、平地、果園、山谷）課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2、練說：讀好一句話與四句話。

　　（1）上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？（學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法：泉水來到_________，_________，_________和_________。”）

　　（2）用上“先，接著，然后，最后”等關聯詞說說課文的大意。（學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。）

人教版二年級下冊語文《泉水》教案2

　　教學目標

　　1、認識八個生字，學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養學生樂于助人的良好品質。

　　教學重點

　　1、學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學難點

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養學生主動幫助別人的意識。

　　教學用具

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1。導入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

　　4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

　　三、品讀領悟

　　理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。）。

　　1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的.琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）

　　5、學生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

　　【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

　　8、通讀全文。

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“”

　　【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　（一）積累：

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　（二）練習：

　　1、填空

　　（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　　（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據課文內容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

　　（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　（3）、根據課文內容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。

　　3、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4。延伸

　　泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生

人教版二年級下冊語文《泉水》教案3

　　教學目的：

　　1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：隨文識字

　　3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學重點：

　　識字

　　教學難點：

　　缶字旁，在具體環境中理解字義。

　　教學手段：

　　多媒體課件生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣引入，學習第一段的三個生字

　　同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

　　出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫

　　1、讀準字音

　　2、用多種辦法識記生字：

　　“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

　　怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

　　同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

　　過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?教師范寫。

　　二、初讀課文畫出生字

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

　　3、檢查生字認讀情況

　　(1)讀音節，糾正字音。

　　(2)把生字的音節去掉，找朋友。

　　(3)齊讀生字

　　三、隨文識字

　　1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

　　2、小組匯報生字

　　“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

　　泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

　　出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

　　讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

　　四、鞏固練習

　　1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

　　2、配樂讀全文。

　　教學反思：

　　在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環境結合起來，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境，力求達到的教學效果。現將教學《泉水》一課時得失反思如下：

　　優點：

　　1、鼓勵學生自己去發現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權交給學生，讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學習“杜”字時，學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

　　2、利用多媒體幫助學生識字。例如：學習“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的'圖片，讓學生借助圖片形象直觀的識字。

　　3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。

　　4、在識字教學過程中，我設計了學生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環境，優化教學過程，鞏固識字效果。

　　缺點：

　　1、本節課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低年級學生一節課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。

　　3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎，在指導時，老師要有選擇，引導學生發現規律，運用規律，指導一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導，其它的按這一規律自己寫就行了。

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