語文下冊二年級教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文下冊二年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文下冊二年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類型：精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的'句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩《草》
第二課時
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
九、課后反思
語文下冊二年級教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
過程與方法
學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
1、體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)重點
會認(rèn)14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的.精神。
教學(xué)難點
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備
小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
一、自主識字復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語：（小黑板出示）
略
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
學(xué)生認(rèn)讀生字
讀課文中的句子
二、合作交流
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點指導(dǎo)：
提醒：書寫時，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點。
3、學(xué)生書寫
學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、筍”這幾個字
語文下冊二年級教案3
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步關(guān)注蟲子，提高對生活的熱愛。
通過對蟲子的創(chuàng)作設(shè)計，深刻體會它們與人類生活的聯(lián)系，對蟲子在城市中的作用有更為充分的認(rèn)識。
培養(yǎng)手工制作能力、提高審美情趣。
重點難點：
根據(jù)蟲子的主要類別，選擇自己想要設(shè)計的一種，在其外觀方面進(jìn)行總體設(shè)計，畫出效果圖。
對自己喜歡的蟲子的優(yōu)劣提出自己的意見，發(fā)表自己的看法，提出改進(jìn)建議。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：各種蟲子的圖片，包括網(wǎng)上下載的圖片資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)蟲子的資料，上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
事，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫日記。學(xué)習(xí)過程：
感知與體驗：
1、討論。
（1）同學(xué)之間相互交談生活中見過的蟲子，說說感受。
（2）有的蟲子愛群居，有的蟲子愛獨(dú)居。蜜蜂、螞蟻就是愛群居的蟲子，它們有自己的社會，有國王和士兵。螞蟻會種糧、放牧、打獵、還能預(yù)知天氣變化，全班同學(xué)集中交流。
2、表演。
同學(xué)分成6～8組進(jìn)行游戲表演活動。再現(xiàn)蟲子的.可愛，如，蝗蟲能跳躍自己身長200倍的距離，屎殼郎能推動比自己大許多倍的物體，螞蟻則能半動自己重量幾十倍的物體。
3、交流。
請表演者談?wù)勛约旱母惺埽瑢οx子提出自己超出尋常的想法。
創(chuàng)作與表現(xiàn)：
1、向同桌同學(xué)描述自己最想做的蟲子，說說自己在基本形和觀賞性方面的精妙設(shè)計，再征求同學(xué)的意見，請同學(xué)為自己做參謀。
2、選擇自己生活當(dāng)中印象深刻的蟲子，也可以參考美術(shù)書上的圖片的樣式，以它們?yōu)樵芜M(jìn)行新的設(shè)計工作。
可在蟲子的外形上多加考慮，用彩色水筆畫出簡潔的原始外形，然后再添畫新的功能；也可以在蟲子的特點上多加考慮，以自己喜歡的卡通形象為基本形，進(jìn)行設(shè)計與繪制。
評價與反思：
1、同學(xué)將自己完成的作品向同桌同學(xué)展示，再互相說說自己創(chuàng)作的經(jīng)過，大家互相觀看并發(fā)表自己的意見，看看與周邊環(huán)境是否和諧統(tǒng)一。
1、 評選“最美麗蟲子獎”。
板書設(shè)計：
我做的蟲
演示區(qū)
范圖
語文下冊二年級教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。
3.通過學(xué)習(xí)，懂得遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識本課7個生字，書寫生字。積累詞語10個。
2、懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識去解決實際問題。
教學(xué)難點
懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識去解決實際問題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時間
一教時
教學(xué)過程
一、引入課文
1、小朋友，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎?
(出示：一桿秤)
讀一讀(齊讀)
師：桿是量詞，請小朋友開火車拼讀一下。
(生開火車)
它還有個讀音“ɡān”，欄桿的桿。
2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來做什么?——稱東西。
(媒體出示“稱”)
這兩個字請你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們部首相同，都是禾木旁)
秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。
3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)
你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱大象呢?
是啊!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、(出示課題——35、稱象)
請2個小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰想把心中的小問號提出來?
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的.?結(jié)果稱出來了嗎?
5、通過預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰稱象?——曹沖
他是曹操的——兒子，而曹操是古時候三國的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時期去了解稱象的故事。
請你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
2、反饋：誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢?
(曹操要稱象，因為別人送了他一頭象，他想知道大象的份量。)
3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?
找找課文中描寫大象的句子。
請一個學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。
聽了他的朗讀，你感受到了什么?——象很大。
那你也來讀一讀。
(在學(xué)生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對比)
誰還能讀出象的大?(指明讀)
讓我們一起來讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢?大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法?請你自由朗讀第三小節(jié)。
(1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個方法：造秤、宰象)。(媒體出示)
(2)學(xué)習(xí)生字：
砍：請一個小朋友來教大家，并請他做一個砍的動作。
宰：這個字在讀音上要注意什么?請你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。(師)
(3)你覺得這些方法好嗎?
學(xué)生可能回答：生：不好，因為大象就死了。
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)
(4)小朋友們都說這兩個方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。
我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請一個小朋友當(dāng)曹操，請第一大組讀第一個官員話，第二大組讀第二個官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當(dāng)解說。(師生合作朗讀第三小節(jié))
三、研讀課文
1、就在這個時候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們在課文開始時的第三個問題：曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示：學(xué)習(xí)單
(1)讀一讀讀讀課文第四自然段
(2)說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法?
(3)想一想和官員們的辦法比，誰的辦法更好?為什么?
2、請一個學(xué)生讀讀句子(媒體出示)
學(xué)習(xí)生字：舷：請一個學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。
再請一個學(xué)生也來讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢?
(師朗讀，媒體自動演示)
4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。
(1)師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
(2)第二步是怎么做的呢?
(3)第三步呢?
(4)最后呢?
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——(師引讀)
(5)請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧!
學(xué)生發(fā)言，邊說邊出示答案。
誰還愿意說一說?(再請一個小朋友說)
我們一起讀一讀吧!
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。
請你們再讀讀這段話，想一想我們的第四個問題，曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里?
我們一起來讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里?和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。
(1)因為很難造大秤，所以曹沖以船代秤。
(2)石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。
(3)沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思?和誰說的是一樣的呢?——曹沖。
8、你覺得曹沖怎么樣?如果他在你面前，你想對他說什么?
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場，你會有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友啊!
學(xué)生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語。
2、小火車開起來。(讀形近字組成的詞語)
3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢?
遇到問題要善于動腦筋，用自己學(xué)到的知識去解決它。
板書設(shè)計
35、稱象
直搖頭點頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個，為什么”，直奔課文重點段落，根據(jù)班級實際，通過老師的演示，通過討論突破難點，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過說還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學(xué)真正走向生活，真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
語文下冊二年級教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識記生字。
2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。
3、小組內(nèi)自學(xué)。
五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!
4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書情況。
3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)
5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的`不同語言。
六、指導(dǎo)書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀。
花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨(dú)
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地()()()
5、孤零零()()()
6、黑黑的()()()
7、密密麻麻()()()
8、走來走去()()()
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻做了什么?
(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?
(4)學(xué)習(xí)“傻”字。
2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?
請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障故鄉(xiāng)故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。
(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學(xué)習(xí)“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?
(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事?
(11)學(xué)習(xí)生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
三、指導(dǎo)書寫。
1、“故路”左右相等。“讀識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的字填在()里。
爬趴
()下()行()著()蟲
敵故
()人()意事()無()
3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。
(1)這個小伙伴我認(rèn)識。還可以說：--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
(1)葉子下來金黃的飄落
(2)好朋友能幫助互相才是
語文下冊二年級教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識。
2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）畫出生字；
（3）標(biāo)出自然段。
2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；
（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在 驚訝 認(rèn)識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）
1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。
1．指名讀。
2．齊讀。
二、細(xì)讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。
4．了解蝴蝶的'發(fā)育過程。
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
（3）指名讀、齊讀。
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進(jìn)行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！
讀書推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設(shè)計：
7．小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
語文下冊二年級教案7
教學(xué)要求
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和書寫的良好習(xí)慣。
2.完成本次練習(xí)的各項要求，熟練運(yùn)用所學(xué)知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
重點難點
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)課時
兩課時
1.完成“學(xué)和用”以及“寫字有方”。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
實物投影及課件。
一 學(xué)和用
1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們干什么。(讀資料內(nèi)容，如果有生字，就查查字典。)
2.自由讀，在生字上做好標(biāo)記。
3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內(nèi)容。
4.讀第二部分的要求。
5.回答問題。
兩個“中”字的'讀音一樣嗎?
(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當(dāng)內(nèi)里來講；第二個念“zhònɡ”，當(dāng)正對上目標(biāo)來講。)
6.讀第三部分的要求。
(1)仔細(xì)觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。
(2)小組討論：
①圖上的內(nèi)容說明了什么道理?
②你有什么感想?
學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的保護(hù)神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲。可是有人在扮演著“捕捉青蛙能手”的角色，而可憐的青蛙在消滅了無數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上。
學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護(hù)神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動物的行為悲憤!
學(xué)生丙：這些捕食青蛙的人應(yīng)該受到良心的譴責(zé)!
二 寫字有方
1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。
2.學(xué)生交流四個字有什么共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風(fēng)雨。）
老師補(bǔ)充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。
3.描紅書中的范字。
4.在書上練習(xí)書寫。
1.給字選擇正確的讀音
shén ruì gé
神 銳 頜
shéng yuè hé
附答案：
神(shén) 銳(ruì) 頜(gé)
2.多音字組詞
zhōng （ ） fā（ ）
中 發(fā)
zhòng （ ） fà（ ）
附答案：
zhōng （ 中間） fā（分發(fā)）
中 發(fā)
zhòng （中獎） fà（頭發(fā)）
1.背背這四個詞語：和風(fēng)細(xì)雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力。
實物投影。
一 讀讀背背
1.借助拼音，讀準(zhǔn)詞語的字音：和風(fēng)細(xì)雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.理解詞義。
和風(fēng)細(xì)雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫和的風(fēng)，細(xì)小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。
杏花春雨：初春杏花遍地、細(xì)雨潤澤的景象。
傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。
狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比喻行為、氣勢猛烈或心情、社會等劇烈動蕩。
3.你愿意背一背這四個詞語嗎?
二 說說寫寫
1.讀題目要求，這道題有幾項要求?
(兩項要求：一是畫，二是寫。)
2.出示：未來想象的一種交通工具，學(xué)生觀察交流。
3.動腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫一畫。
4.再把自己畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
三 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的練習(xí)
1.同學(xué)們，當(dāng)別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?
2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯了。
(不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物，不應(yīng)在易燃易爆物品周圍放爆竹。)
3.我們該怎樣去勸阻他們呢?
4.勸阻的時候該怎樣說呢?
(注意措辭，要講清為什么不能這樣做，怎樣做才是對的。)
練 習(xí) 8
有關(guān)“雨”的四字詞語
想象未來交通工具
措辭禮貌
學(xué)會勸阻 講清原因
提出辦法（該怎樣做）
1.詞語連一連。
和風(fēng) 細(xì)雨 傾盆 暴雨
杏花 春雨 狂風(fēng) 大雨
附答案：
和風(fēng)細(xì)雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.說一說。
放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認(rèn)為爬電線桿很危險，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎么勸阻他呢？
附答案：示例：
小鐵同學(xué)你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會觸電的，請你下來吧。
語文下冊二年級教案8
【內(nèi)容簡介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍(lán)色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當(dāng)然很喜歡，不過她戴著它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨(dú)特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強(qiáng)書友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識，讓學(xué)生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、五個書友隊分組團(tuán)坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結(jié)合，十個同學(xué)一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強(qiáng)交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團(tuán)結(jié)友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。
3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂，很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。
4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲榷脼榭臁?/p>
二、交流主題
1、作品簡介及內(nèi)容提問（由各書友隊派代表匯報）。
（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎，獲林格倫文學(xué)獎。她的.作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
（2）內(nèi)容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？
（4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？
（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結(jié)：在作品簡介這一環(huán)節(jié)每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？
2、人物點評。
可以采用下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）
小結(jié)：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）
小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。
是啊，同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！
5、心得體會。
（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。
7、好書推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了，我相信這本書對我們的影響是深遠(yuǎn)的。
莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是呀，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結(jié)
在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
語文下冊二年級教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的8個生字;正確讀寫并理解16個新詞語;會用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語。
2.能用自然段歸并的方法給課文分段。
3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句;能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時安排：2課時。
第一課時
教學(xué)流程
一、國歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰?(板書：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報所相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評一評，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究，品讀重點詞句。
(1)四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么?
(2)各小組選己組內(nèi)體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。
如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點詞“非常”來領(lǐng)會。
重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
引導(dǎo)抓住重點詞“常常”“一眨也不眨”“側(cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。
重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨(dú)鐘。
重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點詞“獨(dú)自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。
重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的`人嗎?可以說看到的，聽到的，也可以說自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)
第二課時
教學(xué)流程：
1.提出研讀問題，合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢?這跟他少年時代的生活有什么關(guān)系?
在文中找找答案：
2.反饋(1)：
劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前……側(cè)耳傾聽。
劃出“常常”、坐……等動詞。
(2)有一次……懇求……
理解：懇求
(3)從此……天天……
理解“天天”的含義。
思考：
3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀，有什么不同?
(動作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個人的特點。)
3.反饋(2)：
(1)哥哥去……，聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
(2)可是，聶耳越吹越有勁……
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”?
4.反饋(3)：
還有一個人在支持著聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎?
5.深化。
板書設(shè)計：少年聶耳
全神貫注的聽音樂
雨中吹笛子
教學(xué)反思：
語文下冊二年級教案10
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程：
1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）
日積月累
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過程：
1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
我會填
1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
我會讀
1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的.還可以看錄像）
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
過程建議：
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文下冊二年級教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。
教學(xué)重點：
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識字;
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊(yùn)涵的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學(xué)習(xí)生字
城：左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
牽：上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽牛花
掌：上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心
圍：半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑：上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善：數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡：左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡
互：數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什么?
5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢?
三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么?
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習(xí)：
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的'詞語說話。
3.寫一寫，積累詞語
4.做一做
(1)小組內(nèi)先說一說，再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。
三、板書設(shè)計：
課 件 溫柔的手
生 字
語文下冊二年級教案12
找春天
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感
，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春
天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書
：找春天）
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的'你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
語文下冊二年級教案13
教學(xué)目標(biāo)：
在讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認(rèn)讀7個字。在語言環(huán)境中識字。自主識字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。通過學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內(nèi)容說明了動物是通人性的。懂得愛護(hù)動物。
教學(xué)重點：
隨文識字，提高識字能力，培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀課文。
教學(xué)難點：
掌握所學(xué)生字詞語，樂于運(yùn)用。
教學(xué)時間：2課時
第一課時（3月28日星期三）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會6個生字，靈活運(yùn)用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點：識字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。
教學(xué)難點：正確、端正的寫所學(xué)生字，養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
動物是人類的好朋友，動物是非常通人性的，只要你對他好，它也會回報你的。你聽過那些有關(guān)動物和人類友好相處的故事？講聽。
二、初讀課文，認(rèn)識生字，正確讀課文。
1、自由讀課文，看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音，仍不認(rèn)識的字問老師和同學(xué)。
2、讀邊標(biāo)然段序號，用手勢表示出，標(biāo)錯的改正過來。
3、課文中有一些生字詞朋友，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
你們讀的真準(zhǔn)！把他們放到課文中你還認(rèn)識他們？快試一試。
4、分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
5、練習(xí)正確朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3、交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。
4、指導(dǎo)生字書寫：
（1）觀察田字格中的'生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個。教師引導(dǎo)觀察，修改。
（3）師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及各部分的比例安排。
5、生寫字，師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1、讀（卡片）生字詞語。
2、讀詞抄寫。
五、寫生字，完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計：
8、幸運(yùn)的小海豹
散掙扎洗喂恩
第二課時（3月28日星期三）
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生多種形式讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得愛護(hù)動物。學(xué)習(xí)4個生字。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，隨文識字。懂得愛護(hù)動物。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會結(jié)合上下文、生活實際……的多種方法，感受到人與大自然、動物的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運(yùn)的？畫出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。
3、班內(nèi)交流。
（1）提問：“幸運(yùn)”是什么意思？
（2）為什么說小海豹是幸運(yùn)的？
（第2自然段中“漁越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁裹著，怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語速稍慢，語調(diào)輕些。預(yù)設(shè)：體會喂養(yǎng)的意思（），感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情。第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
（3）：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
(4)師生交流談?wù)動^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題，
（5）再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。
4、結(jié)合你的體會再讀讀這課文相信你會有更深的感觸。
三、再讀課文，思考：為什么說小海豹是幸運(yùn)的？
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
恢復(fù)依舍
2、結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形
3、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形：你還有什么好的記憶方法介紹。
4、生觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字，說在寫的過程中那一筆不好寫。
5、自己獨(dú)立寫一個，注意位置和結(jié)構(gòu)安排。
6、生寫字，師巡視指導(dǎo)。師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。
7、鞏固：讀讀寫寫。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
五、把這個故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、給生字找朋友，再組詞。
板書設(shè)計：
幸運(yùn)的小海豹
看見——救起——照料——送回——感謝
反思：通過本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護(hù)動物的道理，更能從直觀感受到保護(hù)動物的重要性。學(xué)生熱愛動物保護(hù)動物的感情被充分激發(fā)出來。同時在教學(xué)中我充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生不僅了解了課文中的小海豹是幸運(yùn)的，還從自己的讀中體會到小海豹是快樂的，有感情的，活潑的，知道自我保護(hù)的，能分辨好人壞人的……這時我第一次感受到孩子們真的有自己的，他們在讀中真的會有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，真的會有自己與眾不同的見解……同時我也深刻地體會到:不要羨慕人家的學(xué)生有多好,其實,我們的孩子同樣能做到。
語文下冊二年級教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。
3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點
1.自主識字，積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。
課時安排
3課時
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀，糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的'詞語，詞義不同。)
5.鼓勵學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。
如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語，師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件：膚問：誰認(rèn)識這個字?并指名讀，再出示拼音。)
2.你怎么記住這個字?(出示課件：月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。
4.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀，再“開火車”讀。)
6.鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導(dǎo)入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。
2.讀句子，選詞填空(填完后讀一讀，并說說為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會)。
2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點詞、句，了解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀)。
4.說說從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。
③教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
(3)匯報展示(各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等)。
(新邱區(qū)中部小學(xué)劉宇)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助!
語文下冊二年級教案15
教學(xué)設(shè)想
課堂教學(xué)是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的'表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決問題的。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
教學(xué)重難點
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.今天，我們要來學(xué)《猴子種果樹》的故事。
2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
3.讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.kejiaoshigenaiba
(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉
gaiduanyanquejuanying
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。
“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4.把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7.再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?(學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決)
2.有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎?
4.生讀、交流。
5.這課文主要寫了一件什么事?
6.齊讀全文
四.教學(xué)生字。
1.分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2.指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
一.畫去不正確的讀音。
梨(lini)樹耐(lainai)心
施(sishi)肥櫻(yingyin桃
二.看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.課文主要講了一件什么事?
二.新授。
1.指明分段朗讀課文。
2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂?
3.學(xué)生互相交流、討論。
4.你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)
5.有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演。
1.自由組合來表演課本劇。
2.學(xué)生上臺表演。(可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。)
四、。
1.讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么?
2.你從小猴身上知道了什么?
作業(yè)設(shè)計
一、比一比，組詞。
撥()哥()猴()棵()
拔()歌()侯()顆()
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果
喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果
杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個耐心嗎?
你沒有這個耐心。
1.你不著急嗎?
2.你能等得及嗎?
四、請你把想對小猴說的話寫下來。
板書設(shè)計：
22.猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學(xué)感悟與反思
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