八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)
《與朱元思書》是文學(xué)家吳均的一篇著名的山水小品，被視為駢文中寫景的精品。下面是由小編為你精心編輯的八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！
一.教學(xué)要點(diǎn)
1.掌握以下詞語(yǔ)：
行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見(jiàn)日
2.體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn);
3.體會(huì)本文駢散結(jié)合等特點(diǎn);
4.學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn).
二.教學(xué)設(shè)想
1.本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時(shí)課內(nèi)自讀;
2.重點(diǎn)放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，掌握特點(diǎn).
三.教學(xué)步驟
具體教學(xué)內(nèi)容
1.請(qǐng)生讀課文，正音正字;
2.再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文
3.學(xué)習(xí)第一段.這段總寫富春江山水之美--奇山異水，天下獨(dú)絕.
⑴讀課文及注釋，明確各句意思，請(qǐng)一生翻譯本段;
�、品治龈骶洌�
第一句：寫天光山色--風(fēng)煙俱凈，天山共色--寫出了天氣的晴好;
第二句：寫乘船江游的心境--從流飄蕩，任意東西--愜意而暢懷;
第三句：交待江游距離，總寫山水特點(diǎn).
4.學(xué)習(xí)第二段
�、欧g本段.
�、票径纬小爱愃倍�，抓住“清”和“急”的特點(diǎn)：
從哪幾方面突出這個(gè)特點(diǎn)的?
從水色--縹碧，水的深度--千丈，水中物--游魚細(xì)石
等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清;
用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫出水之急;
總之，這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫江水之美.
5.學(xué)習(xí)第三段
⑴朗讀本段，概括段意：
本段寫奇山以及瀏覽感受.
�、葡日页鰧懮降木渥�，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇?
A.從山自身寫：
山之高：皆生寒樹--山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高;
山之勢(shì)：負(fù)勢(shì)竟上，爭(zhēng)高直指，千百成峰--從山勢(shì)寫其奇;
以上從山本身寫起，把靜止的`山賦予奮發(fā)向上的無(wú)窮生命力;
B.從山上的其它景物來(lái)寫山--
從動(dòng)物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無(wú)窮的生命力;
從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美.
從植物--橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬(wàn)物.
6.通讀全文，體會(huì)本文意境，概括寫作特色.
�、磐怀鎏攸c(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫;
⑵在景物描寫中融入自己的感情;
�、蔷涫秸R，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致.
7.作業(yè)
�、磐瓿删毩�(xí)一，體會(huì)多角度描寫景物的特點(diǎn);
�、仆瓿删毩�(xí)二，區(qū)別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義.
�、峭瓿赏骄毩�(xí)各題.
課后記：
本文在課下注解中，似乎有一處解釋不通，即169頁(yè)注解“⒆[疏條交映]粗壯的枝條互相掩映”，與下文的“有時(shí)見(jiàn)日”連接不合理。想來(lái)，既然是粗壯的枝條，那么，怎么能見(jiàn)到太陽(yáng)呢?或者，“疏條交映”該解釋為：稀疏的枝條互相掩映吧!
【八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)12-14
語(yǔ)文《與朱元思書》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
人教版《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)12-14
語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
與朱元思書11-24