《黃山奇石》教學設計

時間：2026-01-01 06:21:06 教學設計

【熱門】《黃山奇石》教學設計15篇

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《黃山奇石》教學設計，希望能夠幫助到大家。

【熱門】《黃山奇石》教學設計15篇

《黃山奇石》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學習多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。

　　2、理解課文內容，正確書寫生字，尤其注意“區”和“巨”的區分。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、談話交流，新課導入

　　1、談話導入

　　同學們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學們推薦一個好地方———黃山，黃山是我國著名的風景區，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領略一下黃山秀美自然風光。

　　2、導入課題

　　同學們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境啊？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節課老師帶領同學們一起走進黃山，感受他的獨特魅力（板書），請跟老師齊讀課題

　　二、檢查朗讀，隨文識字

　　（一）初讀課文，讀準字音

　　從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。

　�。ǘz查朗讀，隨文識字

　　1、檢查朗讀第一段

　�。�1）老師要檢查同學們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學起來讀，其他同學認真地來看他讀的每一個字讀準了嗎？（學生捧起書讀第一自然段。）（這位同學的讀得非常流利而且字音準確。）

　　（2）出示：聞名景區秀麗

　　你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學生感知景區和秀麗的意思。

　　注意名是后鼻音。

　　2、檢查朗讀第二段

　　（1）讀課文的第二段

　　（2）大要重音

　�。�3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈

　　3、檢查朗讀第三段

　�。�1）指名讀

　�。�2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？

　　4、檢查朗讀第四段

　　（1）讀第四自然段

　　（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了！

　　（3）學習多音字“都”

　　同學們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍色字表示）

　　成都都會天都峰都是都有

　　5、檢查朗讀第五段

　　（1）讀第五自然段

　�。�2）出示巨字和區字。同學們，這兩個字你有什么好辦法區分呢？（組詞識記）

　　6、檢查朗讀第六段

　�。�1）讀第六段

　�。�2）出示奇形怪狀。同學們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進一步體會奇形怪狀的`意思。

　　（三）集中識字，夯實鞏固

　　課件出示詞語，引導學生再讀，開火車讀

　　（四）學寫“巨區”課文讀通了，下面我們來寫幾個生字

　　1、課件出示田字格中的巨區

　　先來觀察這兩個字有什么特點？對，半包圍結構，區字框。

　　2、教師范寫，學生書（巨要注意強調筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的中間部分不一樣）

　　3、描一寫一

　　4、展評

　　三、學習課文，感悟體驗

　　1、學習第一自然段

　　（1）老師請一位同學起來讀一讀第一自然段，其他同學邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

　�。�2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風景區的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”

　　第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進一步的意思，讀的時候我們應該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學再來讀這句話吧。

　　2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？

　　（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？

　　3、學習第2自然段

　�。�1）請讀一下第二自然段

　　（2）說說仙桃石奇特在哪里。

　　（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂的石盤上。）

　�。�3）這段話把什么比作了什么？這句話運用了什么修辭手法—————比喻。誰還能用“好像”來說一句話？

　　（4）請同學們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。

　　4、學習“猴子觀海”第3自然段

　　過渡：“猴子觀海”有趣在哪里呢？—————像猴子

　�。�1）請讀一下第三自然段

　　（2）同學們我們來看這個詞語“陡峭”你能結合實際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學們剛才我們聯系實際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。

　�。�3）運用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）

　�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。

　�。�5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注�。≌媸怯腥O了）我們一起讀。

　�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。

　　四、指導寫字

　　出示生字：南些

　　1、觀察生字

　　南些

　　相同點：都是上下結構；

　　不同點：“南”字上小下大�！靶弊稚蠈捪抡�

　　2、師范寫，生書空

　　3、生練寫兩個

　　4、師點評修改

　　注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

　　5、生再練寫一個

　　五、課堂小結

　　通過學習第1、2、3自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節課我們再接著來走進黃山，同時你要當一個小導游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。

《黃山奇石》教學設計2

　　教材分析

　　《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調。

　　學情分析

　　絕大多數學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。

　　教學目標

　　1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　2、難點：對黃山奇石的奇的.寫法的理解。

　　教學過程（2課時）

　　一、復習舊知

　　詞語過關，開火車讀詞語。

　　二、談話導入

　　1、聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）

　　2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？

　　生：“奇”奇特在哪里？

　　三、初讀黃山，了解石之名。

　　師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？

　　生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）

　　四、走近黃山，感受石之奇。

　　1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。

　　生匯報：

　　A生：“仙桃石”

　　理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

　　師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

　　巨石好像（）

　　B生：“猴子觀海”

　　師：陡峭是什么意思呢？聯系生活實際理解。

　　生：坡度大、直上直下。

　　師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？

　　生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。

　　師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？

　　示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。

　　哇！這怪石真像（）。

　　2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

　　師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

　　師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

　　生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

　　師板書神奇秀麗，中外聞名。

　　五、回顧黃山，品味奇之法。

　　師總結文章出示板書修辭手法、詳略得當。

　　六、作業。

　　收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。

《黃山奇石》教學設計3

　　教材說明：

　　捧讀《黃山奇石》不禁感嘆于大自然的神奇，更被黃山石的奇特所折服。文章雖短小，但卻把黃山石的妙趣橫生展現于讀者的面前，好像我們在作者的引導下，親眼欣賞了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……一塊塊奇石，確實能勾起人們去黃山親自欣賞、感受黃山秀麗神奇的沖動與欲望。近而使讀者更加喜歡黃山石，喜歡黃山！

　　學習目標：

　　1、會認14生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、激發喜愛黃山、喜愛大自然之情。培養學生的想象力和創新精神。

　　教學流程：

　一、創設情境，想象激發興趣

　　1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：小朋友們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由發表自己的想法）

　　2、小朋友們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

　　[教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發學生的好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發揮學生的主體作用，促使學生進入情境，有了學習的熱情，很自然地進入]

　二、初讀感知，調動情感參與

　　1、教師配樂邊出示相關內容的課件邊聲情并茂地范讀課文。

　　2、學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

　　3、同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。

　　[教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話，談出自己感受，又調動了學生積極性，發揮了學生自主學習的.特點，也確實是尊重學生的一種表現。]

　　三、自主識字，體驗學習快樂

　　1、教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

　　2、四人小組自學字音，給生字組詞。

　　3、匯報——“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡片放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　[學生是取樂于模仿的，平時教師教學生字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。]

　　四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

　　1、小朋友們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

　　2、小朋友們選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導。）

　　3、還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來表現。）

　　[朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大的調動了學生的極積性，多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。]

五、拓展訓練，想想說說

　　1、黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

　　2、根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

　　[教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口說，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力和創新精神。]

　　六、布置作業，課外延伸

　　小朋友們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后小朋友們，可以問問家長、翻閱圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

　　[樹立大語文觀，加強課內外的聯系，不僅局限于課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。]

《黃山奇石》教學設計4

　　分析教材：

　　《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文，學習聯系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區里各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

　　分析學生：

　　所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。能踴躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

　　分析課程標準：

　　1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

　　2)教學策略闡述：

　　關于字詞教學：①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。②關于詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

　　關于句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

　　關于理解課文內容：

　　(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。

　　(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。體現：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。

　　(3)采用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。

　　關于文本的處理:

　　(1)第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區，激發學習興趣，導讀全篇。

　　(2)第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。

　　(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內容。

　　(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

　　關于媒體的使用：

　　結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發揮學生的想象，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的愿望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環境，豐富了內容。

　　3)教案設計：

　　結合新課標的要求，確定本課的教學目標：

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質疑。

　　(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題<黃山奇石>　其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

　　1 學習第一自然段(利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇)

　　(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　(2) 交流：

　　重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

　　(3) 課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

　　導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結合具體環境理解詞語的意思)

　　(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。

　　2 學習2——6自然段

　　(1) 讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

　　(2) 交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

　　(3) 學習內容

　　(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的.主體作用，教會學習方法，培養自學能力。)

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結方法：名字樣子想象 (師生共同完成)

　　(2) 課件演示：(拓展內容)

　　(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀�！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!

　　板書設計：黃山奇石

　　有趣

　　仙桃石天狗望月

　　猴子觀海獅子搶球

　　仙人指路仙女彈琴

　　金雞叫天都

　　┋ ┋

　　具體簡略

　　課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發學生的學習興趣;結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

《黃山奇石》教學設計5

　　一、回憶導入

　　同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導入

　　這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學習課文

　�。ㄒ唬┱w感知首先，請聽老師范讀課文的第

　　四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：

　　課文中介紹了哪幾處奇石？

　�。▽W生回答，相機板書）

　�。ǘ┓謱訉W習

　�。�、學習第二段

　　（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　　（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

　�。�4）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

　�。�、學習第三段

　�。�1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的`樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　�。�2）從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

　�、倌木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　�、谀膸讉€詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

　�、鄹腥さ氖�，猴子竟然在干什么？（看云海）

　�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　�、苷n文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　�。�3）指導朗讀

　　同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣嗎？

　　３、學習第四段、第五段

　　剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

　�。ǎ保跋扇酥嘎贰�

　�、傧扇嗽谑裁吹胤剑浚▽W一學動作）

　�、谙扇耸鞘裁礃幼�？

　　③仙人好像在告訴人們什么？

　�、苤笇Ю首x

　�。ǎ玻敖痣u叫天都”

　�、俳痣u在什么地方？

　�、谒鞘裁礃幼�？

　　③金雞在叫什么呢？

　�、苤笇Ю首x。

　�。ǎ常R讀第

　　四、五自然段。

　�。�、指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　�。怠W習第六段

　　同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　�。�1）自由朗讀，找一找。

　�。�2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

　�。ǎ保┥竭€有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

　�。�4）指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

　　四、總結談話

　　五、板書設計

《黃山奇石》教學設計6

　　【教學目標】

　　1、會寫位、狗等生字；積累“風景如畫”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。

　　3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風光。

　　2、理解課文內容，感受大自然的鬼斧神工。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，引起興趣

　　同學們，上節課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的'奇石還有很多，今天我們再去看看吧�。ò鍟n題：《黃山奇石》）

　　二、復習生詞

　　中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風景區安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些

　　三、朗讀課文

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、回顧黃山奇石的奇妙之處。

　　3、思考：黃山還有哪些奇石？

　　四、自學第四、五自然段

　　畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。

　　1、學習第4自然段

　�。�1）指名讀。

　�。�2）第三塊奇石奇特在哪里？

　�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩纳椒迳�，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

　　（3）同學們，這里運用的動詞把靜態的手法寫成了動態的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？

　　（4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）

　　2、學習第5自然段（金雞叫天都）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

　　金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）

　　五、指導寫字

　　1、出示生字：位狗

　　“位”“狗”都是左右結構、左窄右寬。

　�。�1）師范寫，生書空。

　�。�2）生練寫兩個。

　　（3）師點評修改。

　�。�4）生再練寫一個。

　　2、出示生字：閃向

　　都是上三包圍結構

　�。�1）師范寫，生書空

　�。�2）生練寫兩個

　　（3）師點評修改

　　3、出示生字：每升

　�。�1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）

　�。�2）生練寫兩個

　　（3）師點評修改

　　4、出示生字：部

　　左右結構左寬右窄

　�。�1）師范寫，生書空

　�。�2）生練寫兩個

　　（3）師點評修改

　　六、當堂檢測

　　同學們通過這節課的學習老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎

　　七、小結、作業

　　同學們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　奇猴子觀海

　　仙人指路

　　金雞叫天都

《黃山奇石》教學設計7

　　【教學目的】

　�。薄⑼ㄟ^看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　�。�、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

　　３、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　�。薄⒗斫庵攸c句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　２、練習有感情讀文。

　　【教學難點】

　�。薄⑼ㄟ^理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　�。�、練習有感情的`朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導人

　　１、出示黃山風景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　１、先自主學習，要求：

　�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　�、� 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　�。�、再合作學習，四人小組交流。

　�。�、全班交流，隨機學習課文。

　�。�、圖展示猴子觀海的樣子：

　�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　⑵ 演一演，評議。

　�、� 還有什么補充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　�、� 想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　⑸ 這就是有趣的“猴子觀�！保銈兿矚g嗎？齊讀。

　�。�、圖展示仙人指路：

　　⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：

　　站伸指

　　⑵ 想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？

　�、� 課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　　⑷ 指名說。

　　⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　６、仙桃石：

　�、� 指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　�、� 想象這個大桃子是怎么來的？

　　７、圖展示金雞叫天都：

　�、� 哪里是天都，哪里是金雞？

　　⑵ 它奇特在哪里？指名說。

　　⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　�。�、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　�。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑�？你搜集了哪些奇石？

　�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　猴子觀海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石飛落

　　金雞叫天都伸對叫

　　天狗望月仙女彈琴獅子搶球

《黃山奇石》教學設計8

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象潛力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學用具：

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（簡案）

　　一、激情導入：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

　　四、認讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評價。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時（詳案）

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

　　老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、搞笑）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的'想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！此刻，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！

　　好！這節課就學到這兒，下課！

　　第三課時（簡案）

　　一、背誦課文。

　　二、學習生字。

　　三、處理課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　板書設計：黃山奇石

　　奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

　　仙人指路-金雞叫天

《黃山奇石》教學設計9

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石"奇"，還要讓學生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啟迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養。

　　一、探究性準備

　�。ㄒ唬┎贾脤W生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。動態，靜態均可。

　　（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養學生的探究能力和自主學習的'能力。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習"看圖學文"的方法。

　　三、體驗性閱讀

　�。ㄒ唬┲�"石"。

　　主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。

　　1、以學習小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應提供相關媒體進行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　�。ǘ┱f"石"。

　　主要是根據課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學習伙伴）為單位進行，鼓勵學生有創意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。

　　1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形"，又要說出石"神"。

　　2、讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。

　　3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　�。ㄈ┪�"石"。

　　石頭的樣子學生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借"石"來培養學生的想象能力。

　　1、以學習小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象，生動，情節完整。

　　2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀，自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　　（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益于培養學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學設計10

　　預設目標：

　　1、隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學準備：

　　介紹黃山風景錄像/多媒體課件

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文？？黃山奇石（點出課題）。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的`“猴子觀海”！）課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　3、“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥ぁ�

　�。c擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現了什么？

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

《黃山奇石》教學設計11

　　【教學目標】

　　1、礎性目標：

　　⑴學生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。

　�、谱x準14個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。

　　2、發展性目標：

　�、排囵B學生觀察能力，發展學生的想象力。

　�、仆ㄟ^換位教學，培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養學生勇于探索，勇于表達的科學精神。

　�、峭ㄟ^參與小組學習，培養學生的合作意識和自主學習的.能力。

　　【教學重點】

　　通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。

　　【教學準備】

　　CAT課件、資料等。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　1、上節課我們初次去感受了黃山風景區的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

　　2、學生回答，教師板書。

　　二、圖文結合、合作學習

　　1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　2、孩子們，快看!美麗的黃山風景區展現在我們眼前。

　　3、教師引讀課文第一自然段。

　　4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。

　　(點擊CAT，出示學習要求，學生可小聲讀要求。)

　　5、學生自學。

　　6、學生合作學習，互相交流自學情況。

　　7、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：

　�、畔商沂�

　　飛、落、仙。

　�、坪镒佑^海：

　　動作、云海。

　�、窍扇酥嘎罚�

　　伸、指。

　　(匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀;匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上，可提問，也可補充完善。)

　　5、現在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢?

　　點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。

　　6、學生自由發言、補充，要點：

　　金雞叫天都：

　　雞、太陽、天都峰。

　　7、點擊CAT，學生配樂朗讀。

　　三、自瀆第五段，深入體會

　　1、剛才我們已經感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?

　　學生自瀆第五自然段。

　　2、學生匯報。

　　3、點擊CAT，欣賞圖片資料。

　　四、發展思維，進行語言訓練

　　1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2、學生爭作奇石介紹，要點：

　　樣子、名字、想象。

　　3、教師小結。

《黃山奇石》教學設計12

【教學目標】

１、學習本課１４生字，積累有關詞語。

２、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。

３、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

１、讀一讀，寫一寫：

　　峰、昂。

２、說一說，議一議：

　　發揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。

【用具準備】

　　生字卡片、多媒體課件和小黑板。

【教學過程】

　　一、揭題

１、板書：黃山，師介紹黃山四絕。

２、師揭題：

　　今天我們就去游覽一下黃山的奇石。

　　補充課題：黃山奇石。

　　二、感知課文，回答問題

１、看課文動畫，思考：

　　黃山的奇石奇在哪兒？

２、生交流，師板書：

　　形狀奇特，名字有趣。

３、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？

４、指名交流，師板書。

５、出示填空：

　　黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的'名字：有

　　有有還有。

６、學習生字：

　　趣、搶、仙。

　　三、深入學習課文

１、學習仙桃石：

① 自由讀第二節，思考仙桃石奇在哪里？學習生字盡，強調是多音字。

② 再讀課文，出示填空。

③ 學生交流。

２、學習３、４小節：

① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？

② 學生交流。

③ 學習生字：

　　峰、陡峭、昂、朝；

　　理解：陡峭、昂。

　　四、朗讀課文，拓展

１、朗讀課文２、３、４節，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。

２、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

３、師小結。

　　五、復習鞏固

１、讀詞語。

２、指導書寫昂。

【板書設計】

　　猴子觀海

　　金雞叫天都

　　黃山奇石天狗望月大自然的杰作

　　獅子搶球

　　仙女彈琴

《黃山奇石》教學設計13

　　教學目標：

　　1會認14個生字，會寫8個生字；

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3培養熱愛大自然的情趣，向往旅游。

　　教學重、難點：

　　認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

　　教學準備：

　　卡片、圖片、電腦。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　二、初讀課文，認識生字和會認的字。

　�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

　　1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2．同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

　　3．師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　�。ǘ┯洃涀中危私庾至x。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。

　　3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

　　（三）指導書寫：

　　1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4．教師指導書寫。

　�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　�。�2）教師范寫，學生觀察。（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。

　　三、初步課文，了解課文內容。

　　1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

　　2．自己讀課文，提出問題。

　　3、教師走下去收集問題。

　　四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：

　　*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　�。ㄉ杂衫首x課文。）

　　2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學設計相關內容:《看浪花》教學設計識字1 蘇教版小學語文第四冊教案12、要好好學字練習6（蘇教國標本小語二上教案）我的影子教學設計、說課設計《木蘭從軍》教學設計之四18 青松《流動的畫》習題查看更多>> 小學二年級語文教案

　　二、分層學習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

　　a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的`��？)

　　d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

　　a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

　　c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3.仙桃石：學生朗讀。

　　a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀

　　4.金雞叫天都：生朗讀

　　a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　c誰也喜歡？----理由，朗讀

　　d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

　　三、整體朗讀

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文中自己喜歡的部分。

　　四、課堂實踐

　　1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）

　�。◣熢u價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　3、再請學生表演

　　五、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　六、作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

　　板書設計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀海抱蹲望獅子搶球

　　仙人指路站伸指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸叫……

《黃山奇石》教學設計14

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、過程與方法：通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、情感態度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發愛國之情。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。

　　二、初步感知：

　　1、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。

　　2、觀察完圖，學生觀察圖說像什么？

　　3、初讀課文，標出生字和自然段。

　　4、接讀課文，生評價。

　　5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。

　　三、學習第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

　　2、配樂讀出情。

　　3、小組練讀課文。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、請學生當導游，帶領大家去游黃山。

　　板書設計：

　　黃山奇石

　　奇特

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　有趣

　　仙人指路

　　金雞叫天

　　教學反思：

　　通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學生積極性很高，興趣很濃厚，激發了孩子們熱愛大自然的`情懷。但課堂上學生參與得還不夠，需要繼續努力。

　　第二課時（詳案）

　　一、導課：

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

　　好！這節課就學到這兒，下課！

　　第三課時（簡案）

　　一、背誦課文。

　　二、學習生字。

　　三、處理課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　板書設計：

　　黃山奇石

　　奇特仙桃石

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　金雞叫天

　　有趣

《黃山奇石》教學設計15

　　一、導入

　　１、同學們，你們去過哪些風景區游玩？有些什么感受？

　�。�、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。

　　從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閱讀興趣。

　　二、概讀

　�。薄W生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。

　�。�、學生說出奇石的名稱，教師板書。

　�。�、質疑：

　�、抛髡邔戇@些石頭有何不同？

　�、剖÷蕴栐谶@里省略了什么？

　　這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。

　　三、導讀

　　根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀：

　�。薄W生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

　�。�、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

　�。�、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

　�。�、指導有感情地朗讀。

　　遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的.選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。

　　四、仿讀

　�。薄⒖偨Y學習方法�；境绦驗椤白宰x思考──圖文對照說樣子──小結寫法──感情朗讀”。

　�。�、同法學習詳寫的余下三段。

　�。场⒈容^寫法：

　　作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

　　通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。

　　五、品讀

　　１、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

　　２、推舉２～３名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

　　３、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

　　這里突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

　　六、創造性讀

　　１、齊讀最后一段。

　�。病⑾胂蟆疤旃吠隆薄ⅰ蔼{子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

　�。�、指２～３名學生邊演邊說，師生共同評議。

　�。�、啟發學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

　　乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。

　　七、總結

　　１、學了這一課，你有什么感想？

　�。�、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。

　　讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了說話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。

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