幼兒園小班的教學設計

時間：2025-12-27 12:47:00 教學設計

有關幼兒園小班的教學設計模板集錦五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班的教學設計5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關幼兒園小班的教學設計模板集錦五篇

幼兒園小班的教學設計篇1

　　主題的產生：

　　小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯系，千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。

　　孩子們在戶外活動時，常常可見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小螞蟻產生了濃厚的興趣。可愛的小螞蟻吸引了孩子們的視線，他們在與螞蟻的直接接觸中，產生了許多問題，“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什么？”“螞蟻能活多長時間？”等等。

　　可見，螞蟻作為一種會動的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻忙碌的身影：美麗的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對這一切，我們成人可能會不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去傾聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發了孩子的好奇心，激發了孩子的探索欲望。

　　為此，我們以螞蟻為切人點，針對孩子的年齡特點，希望通過豐富多彩的方式，一系列活動，與孩子一起了解獲得有關螞蟻的許多信息，了解螞蟻的'有趣之處，積極去關注、體驗螞蟻的生活，探索螞蟻的奧秘，與螞蟻成為朋友，經歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅！

　　主題目標：

　　A、社會生活：

　　1、獲取關于螞蟻的各種知識，了解螞蟻王國中有趣的生活情景。

　　2、理解、尊重、喜愛螞蟻，能以恰當的方式對待小動物。

　　B、身體運動：

　　1、學習螞蟻爬，學習手膝著地向前爬，鍛煉動作的靈活性和協調性。

　　C、語言交流：

　　1、理解兒歌“逗螞蟻”的內容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

　　2、學習傾聽故事，產生情感共鳴——喜愛螞蟻，理解尊重螞蟻。

　　D、科學探究：

　　1、探索用各種方法尋找、捕捉、觀察螞蟻。

　　2、觀察螞蟻的外形特征，了解螞蟻觸角的獨特作用。

　　3、了解螞蟻的主要生活習性，知道螞蟻是群居生活的，了解螞蟻家族的分工與合作情況。

　　E、藝術表現：

　　1、學習用繪畫的形式表現出螞蟻的外形特征，大膽表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

　　2、能用自然聲音唱歌，并根據詞意自編動作進行歌表演。

　　F、家長參與。

　　1、向家長發放主題活動的通知，并提出相應的親子家庭活動建議。

　　2、請家長向孩子介紹有關螞蟻的知識，利用雙休日帶領幼兒戶外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對螞蟻的認識。

　　3、發動家長和孩子一起收集有關螞蟻的各類資料。

　　G、環境創設：

　　1、在自然角與幼兒共同飼養、照顧螞蟻，開辟飼養角。

　　2、語言區提供有關螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認識。

　　3、益智區提供玻璃瓶，瓶內裝有螞蟻，供幼兒觀察螞蟻的生活習性。

　　4、美工區：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

　　5、利用走廊、區角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據幼兒的認知發展，逐步參與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。

幼兒園小班的教學設計篇2

　　【活動目標】

　　1、初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭做安全小寶貝。

　　2、知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護常識和相應的策略。

　　3、積極參與活動，養成良好的活動常規，感受自我保護過程中心情的愉悅。

　　4、培養幼兒手眼協調的能力。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動準備】

　　紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格。

　　【活動過程】

　　1、談話導入，引出安全話題。

　　師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒坐穩小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會發生這樣的事情呀?(幼兒根據生活經驗回答)

　　師：所以，我們坐小椅子的時候要記住“小腳不要向上蹬，椅子翹起有危險，身體不要向后仰，安全坐好最重要”。在幼兒園里還有哪些危險的事情啊?

　　師：(出示紅袋鼠頭飾)今天老師請來了一個小客人，快跟紅袋鼠打個招呼吧!紅袋鼠今天來干什么呢?

　　請一幼兒問紅袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠離危險，找找我們班誰是安全小寶貝。

　　教師出示安全小寶貝娃娃，提問：怎樣才能做安全小寶貝?

　　2、觀看視頻，了解怎樣做才安全。

　　師：今天紅袋鼠帶來了他的好朋友，我們一起來看看他們是不是安全小寶貝。

　　播放紅袋鼠安全教育視頻。

　　視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊輪流滑滑梯)

　　師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是安全小寶貝嗎?為什么?

　　視頻2：上樓梯(一群小朋友在上樓梯，有的.靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說笑)

　　師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應該怎么走樓梯呢?

　　幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽的兒歌來告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!

　　視頻3：下樓梯(一群小朋友靠右，有秩序地下樓梯)

　　師：聽了小朋友的話，他們也成了會上、下樓梯的安全小寶貝了。

　　提問：在教室里我們應該怎么走路呢?(請一個孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)

　　師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。

　　3、實踐操作，辨別安全行為。

　　師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。

　　圖片內容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)

　　師：圖片上的小朋友在干什么?你覺得誰是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請一個幼兒上來操作)

　　師：老師這里還有很多圖片，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!

　　幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。

　　圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)

　　圖片2：吃飯(搶擦手布、把調羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)

　　圖片3：洗手(擠在一起、排隊洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)

　　集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內容一致)。

　　師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師邀請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!

　　4、延伸活動：爭做安全小寶貝。

　　師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的安全小寶貝。

　　5、小百科

　　安全通常指人沒有受到威脅、危險、危害、損失。人類的整體與生存環境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險的隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態。

幼兒園小班的教學設計篇3

　　活動領域：

　　語言、藝術

　　活動目標：

　　1、學習有節奏地朗讀兒歌。

　　2、用不同的方式表達對媽媽的感謝。

　　活動準備：

　　1. 名畫欣賞：《母與子》

　　2. “兒歌”：《小板凳》

　　3. VCD磁帶《小板凳》

　　4. 蠟筆書面紙剪刀

　　活動過程：

　　一、欣賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：

　　——畫中有誰?猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》?為什么?

　　二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。

　　三、請幼兒想一想，說一說：

　　——媽媽平時很照顧我們，我們應該怎樣跟她說謝謝呢“

　　——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?

　　——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……

　　四、制作心意卡，想媽媽表達感謝。

　　——協助幼兒將書面紙對折。畫上心形剪下來，并畫上對媽媽的.感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽。

　　——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂。

　　五、請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。

　　區域活動：

　　1、美工活動區

　　展示名畫《母與子》，引導幼兒感受畫面傳遞的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。

　　2、語言活動區

　　將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經驗來改編兒歌。例如：小沙發，真舒服，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來。

　　活動評價：

　　1、會念唱兒歌

　　2、會至少使用兩種方式表達對媽媽

幼兒園小班的教學設計篇4

　　活動目標：

　　1、感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內容。

　　2、學習兒歌，能大膽仿編兒歌。

　　3、發揮想象力和創造力，感受色彩和語言的美麗。

　　活動準備：

　　制作電腦課件"魔術師"。

　　活動過程：

　　(一)感知生活中的紅、黃、黑、藍、綠，理解兒歌內容。

　　出示"魔術師"圖片，吸引幼兒的注意力。

　　今天我請來了一位小客人。(出示魔術師)先和他打個招呼吧!

　　這魔術師長什么樣?他是誰呢?猜猜看?他怎么樣啊?

　　小結：水彩筆是幾個調皮的'魔術師。

　　魔術師有什么本領?(變魔術)

　　1、認識魔術道具，顏色寶寶。

　　今天這位小小魔術師就要來給我們變魔術了，魔術師變魔術都有道具的!想看看他變魔術用的道具嗎?(出示顏色寶寶)它們是誰呀?(彩筆)

　　2、觀看ppt，理解兒歌內容原來是顏色寶寶。有哪些顏色呢?那魔術師會用它們變出什么來呢?你們想知道嗎?我們一起來看看吧!(播放紅色變太陽)魔術師用哪個顏色又變出了什么?(出示黃色)你們來猜猜會變出什么呢?(黃色變小雞)魔術師接下來用什么顏色寶寶變魔術了?又會變出什么呢?

　　(黑色變老鼠)(藍色變天空)還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會變出什么呢?(綠色變草地)哇，你們真厲害，變出了這么多東西，我們趕緊來看看魔術師都變出了什么?

　　魔術師的表演真精彩，我還把這個表演編成了兒歌，一起來聽聽。

　　(二)學習兒歌，能大膽仿編兒歌。

　　1、觀看ppt，教師念兒歌兒歌《小小魔術師》

　　2、學習兒歌兒歌念完了，有趣嗎?誰來學一學?(個別幼兒回答)大家一起來念一念。(集體)有沒有小朋友本領大的，自己來念一念呢?(3-4個幼兒)

　　3、仿編兒歌魔術師聽了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。(出示仿編圖)精彩嗎?那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎?

　　(三)發揮想象力和創造力，感受色彩和語言的美麗。

　　1、小組討論仿編的兒歌現在請你和你身邊的好朋友討論一下，待會給大家說一說。

　　2、請個別幼兒上前交流仿編的兒歌。

　　誰來向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內容)你們編的真不錯!老師也來編了一個，你們來看看!(播放PPT)我們一起來看圖編一編吧!

幼兒園小班的教學設計篇5

　　一、活動前思考

　　1、教材分析

　　《小鴨找朋友》這一講述活動內容簡單、情節單一，特別是小鴨與朋友間的對話簡單重復，適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨自己玩覺得很難受，于是一次又一次邀請朋友（小兔、小鳥、小烏龜）一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事。所以我將它定位為小班的講述活動。

　　2、重點難點

　　重點：指導幼兒完整講述出圖片的主要內容。

　　難點：豐富相應的動詞：跳、飛、爬、游。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標

　　1、培養幼兒語言的完整性和連貫性，豐富相應的動詞：跳、飛、爬、游。

　　2、指導幼兒充分運用動覺、聽覺和視覺，完整地感知理解、并講述出圖片的主要內容。

　　3、培養幼兒安靜地聽別人講述的習慣，并鼓勵他們在集體面前大聲地表述。

　　（二）活動準備

　　1、背景圖。

　　2、小鴨、小兔、小鳥、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片各一。

　　（三）活動過程

　　1、觀察理解講述對象。

　　*出示背景圖，不斷出示小兔、小鳥、小烏龜，并通過提問，引導幼兒觀察，理解圖中的主要內容。

　　*“嘎嘎嘎”誰來了？小鴨來到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣啊？

　　評析：教師能抓住圖片的三要素（人物、地點、事件）進行提問，為幼兒進行完整地講述奠定了基礎。在進行情感引導時，教師要注意加強語境的創設，特別是對于小班幼兒。

　　2、運用已有經驗講述。

　　*逐一出示小動物圖片，看看，誰來了？小兔（小鳥、小烏龜）是怎樣來的？（幼兒用動作表示動詞）小鴨看見小兔（小鳥、小烏龜）來了，會說什么？它們是怎么說的？

　　評析：小班幼兒的生活經驗還比較貧乏，當問到“小鴨是怎么說的？”他們想到的就是“小兔，你好！”之類的禮貌用語。這時，教師應及時引導“小鴨想找小兔玩，會怎么說呢？”從而調動幼兒已有的.經驗，啟發幼兒積極參與講述。

　　3、引進新的講述經驗。

　　*逐一出示小動物圖片，教師引導幼兒邊回答邊集體講述圖片內容。

　　*告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內容。

　　*請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。老師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大膽的表述。

　　評析：在這一環節，教師采用了“平行提問”的方法，幼兒在教師的引導下，能較完整地講述圖片的主要內容。特別是能力強的幼兒，已經能獨立地完整講述圖片的主要內容。

　　4、引導幼兒遷移講述經驗。

　　*老師還會講一個不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導幼兒把“小鴨找小兔、小鳥、小烏龜”的講述經驗遷移到新的經驗上面來完整、連續的講述。

　　評析：能根據小動物的特征，置換成小貓、小雞、小青蛙的動物圖片。在老師的引導下，幼兒都能遷移經驗進行講述。

　　三、活動后反思

　　整個活動環節清晰，能根據講述活動的基本步驟進行設計。我在設計圖片時，設計了背景圖和可以活動的小動物圖片，既可靈活操作又符合小班幼兒的年齡特點。雖然幼兒基本都達到了目標，但活動中還存在不少的問題：如果我在活動中設計一些游戲的情景，就更能激發幼兒參與講述的興趣；我也運用了難點前置的方法，但幼兒“動”的還不夠，使幼兒的興趣不是很高；在活動中，我還應進一步調整自己的教育觀念，給能力中下等的幼兒更多表現自己的機會。同時，也有讓我感到疑惑的地方：那就是講述活動與故事教學的主要區別在哪里？希望通過以后的探索和學習，能有所收獲。

　　附講述內容：

　　一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時，一只小兔跳來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小兔說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”一只小鳥飛來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”一只小烏龜爬來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說：“好啊！我和你一起玩！”它們一起高興地游了起來。

【幼兒園小班的教學設計】相關文章：

小班教學設計12-25

幼兒園小班教學設計（實用15篇）12-25

（優秀）幼兒園小班教學設計15篇12-25

幼兒園小班教學設計(通用15篇)12-25