《我愛綠葉》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《我愛綠葉》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《我愛綠葉》教學設計1
一、教學構思：
以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。
二、教學目標 ：
1 學習本文運用優美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。
2 體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。
3 培養學生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。
三、教具準備：
多媒體
四、教學內容：
五、教學過程 ：
�。ㄒ唬幾h話題，激趣導入 ：
師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的'美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。
�。▽W生討論并交流）
�。ǘ┨接懺掝}，學習課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。
（學生自學、交流、教師隨機指點。）
以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：
(1) 讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。
(2) 了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。
(3) 在朗讀中感悟本文優美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。
(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。
�。ㄈ┓答佋掝}，師生共鳴：
�。�1）師總結全文，完整板書。
�。�2）學生抒發對綠葉的情感。
�。�3）師引讀綠葉功能作結。
附板書：
范例簡介
本課在教案設計過程中充分體現課內外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創造了良好的教學氣氛
《我愛綠葉》教學設計2
（一）教學目標
1．學習生字詞，質疑問難。
2．統一分段，讀背第一段。
（二）教學過程
1．導入定向：從課外閱讀的書報談起。
2．自學課文。
�。�1）學會字詞。
�。�2）自由讀通全文，劃出問題。
3．統一分段。
課文按什么結構方式寫？開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？
獨立分段——四人議論——全班統一。
4．學第一段。
這一段講什么？出示比較段落的燈片。
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉�！�
這燈片和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用？“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？馬俊仁、郎平、聶衛平癡情的是什么？
5．鞏固作業。
�。�1）讀背第一段。
�。�2）完成作業本第3題，書后第4題。
第2課時
（一）教學目標
1．學習第三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發學生的環保意識。
2．訓練有感情地朗讀與語言感受力。
（二）教學目標
1．目標定向。
作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學習？
2．研究課文。
�。�1）學第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？把最喜歡的`詞用○○圈出，句用劃出。
①指導學第2自然段：劃出本段中心句，說說這節介紹綠葉什么功能，哪些詞句你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動物生命的需要”？出示葉綠索光合作用示意燈片。
直接：綠葉類的蔬菜。
間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……
�、趪L試用第3自然段的學法學第3自然段。
回憶學法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
學習第3自然段。議論佳句時出示下列燈片，進行句子比較：
綠葉不怕狂風，不讓風沙淹理良田；阻擋暴兩，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子比有什么區別？
（課文中的句子擬人，形象兩萬人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）
③學習第4、5自然段。
按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。（兩段圍繞一個中心句展開。用數字例證，準確而有說服力。）
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