鄭和遠航優秀教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的鄭和遠航優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
鄭和遠航優秀教學設計1
教學思路
1、巧用題目，誘導初讀感知
2、緊扣結尾，引導細讀感悟
3、從讀中寫，體會寫作特色
4、依據標題，指導熟讀復述
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。
教學重點
讀懂鄭和第一次遠航的內容
教學難點
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學準備
投影儀
教學課時
2課時
第一課時
教學目標
1、學會本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學過程
一 導入新課
1、導入
同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。
2、揭示課題，質疑
今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的`。
板書：鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？）
二 初讀課文
1、自由朗讀
2、聽讀范文
3、檢查預習
（出示生字詞：派遣 太監 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅）
（強調個別字寫法讀法）
4、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
（出示詞語）
5、請同學朗讀課文
（指導學生標記問題的答案）
三 交流反饋
1、了解學生初讀感知、把握課文的主要內容
說說課文寫了什么內容？
2、再讀課文
學生再次從整體上把握課文內容
四 指導分段
（提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。（指導分層）
第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠航。
總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，同學們學得很認真，預習得很充分。下節課我們將繼續學習，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經歷一次遠航。
第二課時
教學目標
1、有感情的朗讀課文
2、學習課文詳略精當的寫法
3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學過程
一 復習舊知識
1、聽寫詞語
二 精讀課文
1、緊扣結尾，引導細讀感悟
這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？
（學生抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規模之大，時間之長，范圍之廣”
問題設計：課文是怎樣分別具體地寫出“規模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關的語句來回答
（此為教學重點，指導學生抓住相關詞語，朗讀體會鄭和遠航的“規模之大，時間之長，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來”
問題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？
課文中寫了幾次風險，分別是什么呢？
（此為本課難點，引領學生通過理解相關詞語，體會相關語句描寫，聯想相關畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）
4、 回歸整體
學生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問題設計：你能談談鄭和遠航的意義嗎？
（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）
三 體會寫作特色
討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？
（點面結合，詳略得當）
四 依據標題，熟讀復述
（進行如下指導：1、抓住聯系點 2、想象畫面）
五 課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
板書設計
第一次 揚帆起航
（詳寫） 友好交流
戰勝兇險
其余六次遠航
鄭和遠航優秀教學設計2
一、 教材簡介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
二、 目標預設：
1、初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
三、重點、難點：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。
四、設計理念：
新課程理念下的語文課堂是學生主體地位彰顯的`課堂，學生要“具有獨立閱讀的能力”，要學會自主探究。本教學根據課文的特點，采用錄象等多種教學手段，讓學生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。
五、設計思路：
教師（主導） 學生（主體）
創設情境 → 提出問題
↓ ↓
點撥指導 → 自主探究
↓ ↓
點評疏理 → 交流匯報
↓ ↓
設計應用 → 訓練實踐
六、教學過程：
第一課時
1、 學會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。
3、 通過交流課前搜集的資料及學習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時
（一） 復習導入、啟發質疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮定自若 化險為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）
3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、 引導質疑：這節課，你最想知道有關鄭和第一次遠航的什么問題？（學生自由質疑）
【設計意圖：新《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一教學環節采取復習導入，激發質疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學生的思路”，為學生自主探究學習創設了良好的學習情境。】
（二）自主選擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
（1） 鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
（2） 你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。
（抓住“人山人海”“無數”體會場面的壯觀，并隨時指導朗讀。）
b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。
（抓住具體的數字體會大船的雄偉壯觀，并聯系上下文幫助學生理解“寶船”，同時指導學生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。
（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）
（3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關鍵詞體會交流（威武雄健）
啟發想象，指導朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領這樣一只船隊遠航，鄭和內心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）
全班齊讀
鄭和遠航優秀教學設計3
教學過程
第一課時
一、揭題質疑，激趣導入
1、這節課，我們將要走近一位偉大的航海家，他千帆競隊的船隊成為西洋永不磨滅的風采，他就是——（板書：鄭和）
2、誰來向我們大家介紹你所知道的鄭和。（引導學生簡介）
注意：介紹鄭和時，復述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要說自己理解的資料，不能邊看材料邊說。
（正確引導學生理解他是太監：說明他曾有一段不平凡的經歷，他肩負民族大義，高揚和平風帆踏波遠行，他是一個真正的男人！有才有學，有勇有謀，官居四品。）
3、小結：世界上有許多著名的航海家，哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國明朝的這位著名航海家鄭和，第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！28年里，鄭和率領船隊遠航至30多個國家和地區。
4、思考：這篇課文是如何向我們介紹鄭和遠航的壯舉，重點又介紹了哪次遠航的經過呢？
二、初讀課文
1、范讀課文，圍繞上述問題，引導學生作簡要交流。
過渡：看來，通過預習和初讀，同學們對課文已有了一個大概的了解，下面老師來檢查你們預習生詞的情況。
2、檢查預習情況，
（1）出示詞語。
派遣 太監 魁梧 抱拳 桅桿 珊瑚
脫韁 撕裂 威脅 身材 瓷器 贈送
（2）指導學習，重點指導學生書寫：遣 撕 瓷
（3）小結：這一課這么難寫的.字同學們都能掌握得很好，看來你們很會學習，老師發現這一課不僅字難寫，成語也挺多的，我們來看一看。
人山人海 浩浩蕩蕩 雄偉壯觀 扶老攜幼
驚嘆不已 友好交往 名揚海外 狂風呼嘯
波峰浪谷 鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待
（4）自由小聲讀課文，要求：讀準字音，體會詞語在文章中的意思，難讀的句子、長句子要反復練讀。
（5）匯報讀難讀的句子、長句、帶有成語的句子。
（6）出示下一屏成語：這些成語有的是文中的，有的是與課文緊密聯系但我們以前沒有接觸過的，請自由地讀讀，根據課文內容猜猜它們的意思，并試著給它們分分類。（學生自由讀成語并分類、朗讀。）
過渡：你能根據上下文來理解這些詞語嗎？
3、整體感知，理清思路
（1）默讀全文，思考：課文哪幾個小節詳細地寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）（找得很準）根據“揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險”三個標題，鄭和第一次遠航分為可以分為三層，請迅速用一道豎線標出來。
（2）課文的最后兩個自然段又介紹了什么呢？（作者還簡略地寫了鄭和其他幾次下西洋的情況以及他遠航的意義和貢獻）
4、鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，也是世界航海史上的一個奇跡。書上有一小節給鄭和遠航以高度的評價，你能找到嗎？（出示第七小節）
三、布置作業，存疑留韻
1、抄詞
2、讀課文一遍，熟悉課文內容，想象鄭和第一次遠航的情景。
第二課時
教學目標：
1、歸納課文主要內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
教學重點、難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的重大意義。
教學過程：
一、導入新課，整體感知。
1、這節課我們繼續學習第11課《鄭和遠航》，先回顧一下上節課學習的詞語。指名讀。
人山人海 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩
友好交往 扶老攜幼 驚嘆不已
狂風呼嘯 嚴陣以待 化險為夷
評價：能不能通過朗讀，表達出詞語的意思。
評價：因為有了體會，這些詞語讀的可真好。
2、能不能用上這些詞語，說說課文的梗概？
二、品讀詞句，體會中心。
過渡：鄭和遠航雖然已經過去600多年，可是直到今天，有關國家還依然流傳著三保太監下西洋的故事。文中有一小節對鄭和遠航作出了高度的評價？請你打開書找一找（最后一小節）
小聲讀第7小節，思考：你從這一小節中讀懂出了什么？
生：鄭和遠航，規模之大……
師：頂峰你是怎么理解？鄭和遠航的哪些方面達到了頂峰？
生：它表現了我國古代人民……
師：它指的是誰？（鄭和遠航）也是對鄭和遠航的評價。
生：鄭和出使，促進了我國……
師：這是對鄭和出使意義的評價。
生：直到現在，有關國家……
師：這是對鄭和遠航，鄭和出使總的評價。
鄭和遠航優秀教學設計4
設計理念
課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“說”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。
教學過程
一、復習導入
二、激趣質疑
過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關說明鄭和遠航意義的文字）
1、讀了這段簡潔的描述，關于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結）
2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個問題
（一）規模之大
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發學習“寶船”這部分
（聯系生活實際，讓學生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫生和護船的`兵士等，共兩萬七千多人，船隊規模真是宏大呀！
（二）時間之長，范圍之廣
1、以小組為單位匯報交流，師生適當地補充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節。
四、匯報交流第二問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、啟發幫助。
（1）“風浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
（2）鄭和的船隊是怎樣戰勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠航中的其它兇險和困難。
追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、齊讀第4小節。
六、總結課文
1、總結。
2、齊讀第7小節。
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？
七、布置作業
1、以鄭和身份寫一篇 《航海日志》。
2、推薦書目
《鄭和下西洋》。
《鄭和——聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
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