身體的教學設計
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的身體的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
身體的教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：
（1）能夠自行查找食物營養成分的資料，知道食物的營養成分，感受營養對人體的重要作用；
（2）能用簡單的方法來判別食物中含有的營養成分。
2、過程與方法：
查找收集資料、自行探究、比較、整理分類
3、情感、態度與價值觀：
（1）培養學生探究、合作與交流的能力；
（2）培養學生在實驗和交流過程中體驗探究的`樂趣和價值。
教學重點：知道常見食物的主要營養成分對人體的重要作用
教學難點：探究食物的營養成分
教學準備：
教師：碘酒、白紙、酒精燈、火柴、鑷子、食物圖片、雙面膠、課件
學生：自己喜歡的一些食物、課前收集的資料、小刀一把、一個食品包裝盒（袋）
教學過程：
一、談話導入
小組介紹帶回來的食物，指出課題。
二、交流信息，知道食物的主要營養成分。
1、指出五大營養成分
根據學生回答相應把五種營養成分貼到黑板上。
2、交流信息，知道各營養成分的重要作用。
（1）開個“營養交流會”：先小組內交流，再請學生向全班介紹，其他適時補充。
（2）教師小結，相機板書。
三、小組探究，找出帶來的食物中的營養成分。
1、小組討論找出食物中的營養成分的各種方法（包括聽家長介紹、看食品包裝、上網、做實驗等）。
2、學生匯報，師生交流歸類方法。
3、小組實驗，教師巡視指導。
4、匯報。
四、拓展：比較、分類，進一步認識食物中豐富的營養成分。
1、看食物圖片，比較、整理信息。
2、匯報，并把各營養成分含量最豐富的食物圖片貼到黑板上。
五、小結
師：同學們，通過這節課的學習，你們有些什么收獲或想法？
學生自由說。
六、課外延伸
師：我們還有許多食物的營養成分沒有檢驗，請同學們課后繼續通過各種方法找找其它食物的營養成分做好記錄，小組合作搭配一份營養餐。
身體的教學設計2
一、教學目標：
（一）知識
知道經常呼吸清新的空氣，到戶外在陽光下參加體育運動有益身體健康，可以增強體質少生病。
（二）技能
養成及時開窗通氣的好習慣，遠離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
（三）態度
愿意和伙伴一起利用課余時間多運動、多沐浴陽光，增強免疫力。
二、教學重點
（一）知道經常呼吸清新空氣，到戶外陽光下參加運動有益身體健康，少生病。
（二）養成及時開窗通風的好習慣。
（三）利用課余時間多沐浴陽光、多運動，增強免疫力。
三、教學內容
空氣和陽光是萬物生存的必要條件，動物的呼吸生長，植物的光合作用都離不開空氣和陽光，我們人類更是如此。兒童的成長更需要新鮮的空氣和充足的陽光照射。
（一）適度照射陽光
陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發育，陽光中的紫外線可以殺菌，預防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進體內鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
（二）經常呼吸新鮮空氣
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長發育，還能使人神清氣爽。
（三）陽光運動身體好
經常在適宜的陽光下、新鮮的空氣里進行游戲和運動，能夠促進身體各系統良好的循環，快速進行新陳代謝，增強體質，有利于身體的生長發育，也可以使我們每天都很快樂。
四、教學過程
一、新課導入：
1、教師：同學們，如果生病了吃什么就會好啊？學生回答：吃藥
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）
3、城市里空氣不好，后來它呼吸了新鮮空氣…
4、小結：我們時刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因為呼吸了城市里污濁的空氣而生病，又因為回到了深山呼吸了新鮮空氣而恢復健康。可見，我們呼吸的空氣質量多么重要！
5、教師簡要講述空氣質量和人的生存關系，并強調一定要多呼吸新鮮的空氣，經常開窗通風。
二、教學活動：
活動一：請你來判斷
1、教師：人類的生存需要靠呼吸空氣，呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助我們人體更好的生長發育，還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大，班上有五六十個同學，我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢？
2、引出開窗通風，下面老師就請同學們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風，哪種情況下不能開窗通風？為什么？（小組討論）
3、教師：空氣中有許多的細菌、灰塵和雜質，如果開窗通風做的不好，人體吸入這些細菌就會感染疾病，身體就會不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來看一看。
活動二：看小品“買空氣”
1、看同學們表演的小品“買空氣”，看完同學們的表演你受到了什么啟發？
2、小結：空氣中含有大量的細菌和病毒，而且它們在封閉潮濕，沒有陽光的條件下繁殖的更快，開窗通風之后細菌就會減少，如果不開窗通風，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細菌數量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經常開窗通風，沐浴陽光！
活動三：討論：曬太陽的好處
1、下面同學們看一下，圖片上的同學們在干什么呢？（在太陽下玩耍）
教師：我們剛才說了空氣對我們的身體很重要，同樣，陽光和運動也是我們不開缺少的，沐浴陽光，曬曬太陽有什么好處呢？（同學們相互討論，請同學來回答）
2、教師：陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發育，陽光中的紫外線可以殺菌，預防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進體內鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
這些都是曬太陽的好處，老師還要給同學們介紹一下同學們所不知道的一些好處。（1）減少感冒（2）防止近視
曬太陽的好處有這么多，但曬太陽也有一定的講究，我們一起來看一下曬太陽時的.一些注意事項。
小結：看來，只要不在紫外線很強的時候暴曬，平時注意多曬曬太陽，多運動，皮膚就會健健康康的，身體也會棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時間去多接觸太陽。
活動四：陽光運動身體好
1、我們每天在學校，早上要上四節課，下午要上三節課，如果我們要曬太陽，我們要什么時候去呢？課間10分鐘是同學們充分休息的時間，你們有好好利用嗎？平時都干些什么呢？（請同學來回答）
2、那我們一起來看一看圖上的這些小朋友在干什么？同學們，你沒看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學是開心的？哪副圖的同學是不開心的？為什么？那你有什么辦法讓那個不開心的小朋友開心起來嗎？
三、結束部分
1、小結
2、放松操
身體的教學設計3
設計意圖：小班孩子初上幼兒園，一切都還不適應，不論是身心發展還是在生活與學習上都還有諸多不適應。設計這一課，是想讓孩子知道身體健康的重要性以及該怎樣做才能確保自己身體健康無疾病，而且考慮到不論任何年齡階段的幼兒都會有或多或少的挑食習慣。因此，想通過這節活動課幫助孩子養成良好的飲食習慣，從而促進其身心健康全面和諧發展，從小抓起，對其今后的發展也是利大于弊。
活動領域：生活與健康
活動名稱：《我的身體棒棒的》（小班）
活動目標：
1、了解一些常見的水果、蔬菜及肉類等，并認識一些其它相關的內容，讓幼兒知道挑食不利于身心健康。
2、初步養成不挑食的好習慣。
活動準備：PPT課件、自編兒歌《我的身體棒棒的》、音樂《健康歌》
活動過程：
(一)導入部分
用繪本故事《好餓的小蛇》導入活動課。（配合ppt課件）
PPT1、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一個圓圓的蘋果。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT2、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT3、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一根黃色的香蕉。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT4、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT5、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一個三角形的飯團。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT6、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT7、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一串紫色的葡萄。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT8、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT9、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現一個帶刺的菠蘿。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT10、啊嗚—咕嘟！
PPT11、啊!真好吃。
PPT12、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT13、扭來扭去爬上樹，然后……張大嘴巴……
PPT14、還是咕嘟！
PPT15、結滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹。
PPT16、“啊—真好吃”。好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
教師：（1）小朋友們，在剛才的故事中有誰告訴我小蛇都吃了哪些食物呢？最后小蛇還餓嗎？
（2）孩子邊說邊出示圖示，讓孩子對照并再一次加深印象。（PPT17）
（3）小結：小朋友們回答的都正確。原來小蛇每次遇到食物時從不挑食，它什么都吃，所以最后好餓的小蛇再也不會感到饑餓，并且一天天地在茁壯成長。（PPT18）
(二)基本部分
小朋友們，今天老師也有一些東西想和大家分享，讓我們一起來看一下吧。
1、出示常見水果類的圖片（PPT19）
(1)、請小朋友對照圖片依次說出水果名稱，并想一想這些水果對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。?
(2)、在出示一些其它的水果圖片，引導孩子嘗試說出這些水果的名稱。（PPT20）
(3)、教師小結。（多吃水果，會讓我們的皮膚光亮又嫩滑，而且還能預防疾病的發生，對我們的身體大有益處）。
2、出示常見蔬菜類的圖片（PPT21）
(1)、請小朋友對照圖片依次說出蔬菜名稱，并想一想這些蔬菜對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。
(2)、在出示一些其它的蔬菜圖片，引導孩子嘗試說出這些蔬菜的`名稱。（PPT22）
(3)、教師小結。（蔬菜里還有大量的維生素、微量元素和纖維素，能夠幫助我們補充每日所需的不同營養物質及幫助我們清理腸道垃圾）。
3、出示常見蛋奶類及禽肉魚類的圖片（PPT23）
(1)、請小朋友對照圖片依次說出蛋奶類及禽肉類名稱，并想一想這些食物對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。
(2)、在出示一些其它的相關圖片，引導孩子嘗試說出這些名稱。（PPT24）
(3)、教師小結。（蛋奶類及禽肉類的食物應按身體每天所需要的營養進行補充，多食不僅不利于我們的身體健康，同時還會加重我們的腸胃負擔，從而導致積食并引起疾病）。
(三)結束部分
（播放健康歌結束活動）小朋友們，今天我的活動課就到這里了，老師還為此給小朋友們編了一首兒歌，叫《我的身體棒棒的》。（我是一個乖寶寶，爸爸媽媽都愛我。不挑食也不剩飯，我的身體棒棒的）。并且配合音樂，和孩子一起做動作并結束活動。
(四)活動延伸
小朋友回家后看看還有哪些食物是自己認識的，并想想這些東西對自己身體會有哪些益處。
活動反思：
這節課我是以講故事的形式導入課程內容，其中配有歡快的音樂和配音，這樣做的目的是讓故事聽起來更生動豐富些，從而更好地激發孩子的學習興趣。在加之配有色彩豐富亮麗的圖片，在配上相關的講解內容，能更好地吸引孩子，便于孩子積極主動的認知與學習，知道挑食是不利于身體健康的，從而達到想要的教學效果。在最后以邊表演邊唱兒歌的方式結束活動，是用“動”的方式來表達。期間不足的地方就是在介紹食材那里內容可以在豐富一些，講講不同的食材里都含有哪些人體所需的微量元素，可以在講的細致一些。
身體的教學設計4
教材分析：
本課是湘教版科學四年級上冊第一單元《植物生活的秘密》中的第一課的內容，本課是本單元的重點，主要內容是認識植物的基本結構和功能，本課分為2個課時，即“觀察植物的身體”，“了解植物的器官”兩課時。本課為第一課時的內容，本課要求學生通過觀察不同的綠色開花植物能歸納概括出植物體的共同之處，即植物的基本結構。
學情分析：
四年級的學生對周圍的植物具有強烈的好奇心，而且對共同點能進行簡單的總結，而以學生的生活經驗和周圍環境為基礎的內容能夠滿足他們的好奇心，有利于他們更好的`感受，體驗科學。
教學目標：
科學知識：
1.知道一株完整的綠色開花植物都是由根、莖，葉、花、果實、種子6部分器官構成的。
2.認識植物的多樣性
科學探究：
1.通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。
2.學會從整體到局部觀察植物。
情感態度與價值觀：
1.樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。
2.學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。
教學重難點：
重點：通過觀察，交流活動，讓學生知道植物是由根、
莖，葉、花、果實、種子6部分組成。
難點：不同種類的植物，各部分名稱相同，但是形態
各不相同。理解不是所有的植物都有這6部分。
教學具準備：觀察記錄表，課件。
教學過程一導入
師：在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員，從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢?
生：………(學生分組討論)
(教師請兩三個學生來分享他們的討論結果)師：通過幾個孩子的分享，老師知道了你們都是愛思考的孩子，那么這節課就讓老師跟大家一起走進植物王國，仔細地觀察一下《植物的身體》，看看它們的身體由哪些部分組成?板書：課題《植物的身體》(讓學生明了觀察活動的目的有兩個。其一：觀察不同的植物身體是由哪些部分組成?其二：尋找所觀察的植物身體結構上的共同之處。明確的觀察范圍和觀察目的，有助于學生觀察活動有效，有序的展開。)
二活動1觀察鳳仙花
師：課件展示一種植物圖片(鳳仙花)，請孩子們自己獨立觀察圖片上的植物有哪些身體結構，并將其名稱填在圖上相應的位置。(讓學生根據自己的認知在圖片上寫出植物身體各部分的名稱)然后用你喜歡的方式向大家分享你的觀察結果。(學生匯報的時候提醒其他孩子注意傾聽，如果有什么不懂的或者有異議的等別人匯報完了再舉手提問)
生：學生匯報自己的觀察結果(教師對學生的匯報進行評價，也可以讓學生對學生的匯報進行評價)
活動2觀察其他植物
師：剛才我們觀察了鳳仙花，現在我們再來看幾種植物
(課件展示幾種植物)
師;你們都認識它們嗎?小組內討論這些植物的身體是由哪幾部分構成的?它們有什么共同之處嗎?(教師引導學生繼續觀察一顆完整的綠色開花植物，分析討論它們的身體是由哪幾部分組成的)
生：學生分小組合作探究，然后交流討論。
師：好，孩子們，大部分小組都已經完成了觀察，現在我們請兩個小組的同學來分享一下他們的觀察結果。(小組匯報分享，教師注意在學生觀察過程中巡視，挑選具有代表性的小組進行匯報，在小組進行匯報的時候，注意引導得出相應的結論，并在匯報過程中預設學生可能出現的結果。)
身體的教學設計5
教學要求
1、通過游戲進一步激發觀察自己體形及五官的特征的興趣。
2、能細致地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。
3、體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
教學準備
集體照片投影片、白紙片、小鏡子。
教學活動過程
1、激發興趣。
出示一張集體照片（投影），觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的.名稱就叫做：猜猜我是誰。
2、做游戲的準備。
集體討論：
這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，最主要的問題是什么？
身體的哪些方面可以體現一個人的特征？
交待游戲的程序：
（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
（2）先說給小組里的同學聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰，請小組里的同學幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改。
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。
（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學生按游戲程序做準備。
3、做游戲：猜猜我是誰。
主持人輪流擔任。
4、拓展。
集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？
5、后續活動。
回家和鄰居的小朋友一起做這個游戲。
身體的教學設計6
一、教學目標：
1、使學生對自己的身體結構有一個簡單認識。
2、認識人體各部位及其組成和功能，同時認識到為了身體健康，要講究衛生，并加強鍛煉。
二、教學重點：人的身體各部分名稱
三、教學難點：各部分再細分
四、教具（課前準備）：教學掛圖
五、教學過程：
一、導入
昨天我們學習了坐立行的姿勢，誰能背誦兩首兒歌？
今天我們一起認識一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個部分又有些什么
作用
二、認識身體
1、認識人體結構的四個部分
師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？
生：這是人體的頭部
師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？
生：這是人的身體
師：其實，這是人身體的一個部分，它的名字叫軀干。
生：軀干
師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？
生：脖子
師：對了，脖子在身體上又叫做頸，指出你身體上的頸部
（學生紛紛指出各自身體上的頸部）
師：對了，這部分是我們稱作“脖子”的部分，也就是頸部。看一下頸部有些什么作用（作出抬頭，低頭，左右擺頭的動作）
（學生討論）在老師幫助下說出頸部可以讓頭向上向下向左向右運動
師：除了這些部分，你們看一下，身體上還少認識了哪一部分？
生：手和腳
師：是啊，光有頭、軀干和頸部還不完整啊，還少了手和腳，我們把手和腳合起來稱四肢。雙手就是上肢，雙腳就是下肢。
師：剛才我們認識了人體的四大部分，現在誰能指著自己的身體說出這四部分。（學生上臺示范）
2、認識頭部的幾個主要器官，了解它們的功能。
師：（拿出紅色粉筆）老師手上拿的是什么？你是怎么知道的？
生：粉筆（紅色的'粉筆）。我們是用眼睛看到的。
師：對了，是一支紅粉筆，是小朋友們用眼睛看到的，要看什么顏色，什么形狀，什么東西都靠我們的眼睛。我們的生活、學習都離不開眼睛。、那眼睛是長在什么上面的？
生：頭上。
師：頭上除了眼睛以外還有哪些很重要的器官呢？
生：還有鼻子、耳朵。
師：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？
（學生分別作出回答）
師：頭部呀還有兩個重要的部分，一個長在里面我們看不見，是什么？
生：是大腦
師：對了，大腦是我們的司令部。還有一個是口，我們吃東西、說話都靠它。
三、活動小天地
你能當小講解員嗎？小講解員要向大家介紹身體分為哪幾個部分，頭上主要有哪些器官？最好還要能說說這些器官有什么作用？
四、本課小結
今天我們學習了“我的身體”，知道了我們的身體分為哪幾個部分，請大家再說一說。
生：分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分。
師：頭上主要有哪些器官？
生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、腦
師：今天學習有收獲嗎？那我們下節課再學習軀干里面有些什么器官。
第二課
一、教學目標：
讓學生了解人體結構，為學習其他涉及人體生理的課程打下基礎。
二、教學重點：人體各部分結構的位置。
三、教學難點：各部分結構的名稱和具體功能。
四、教學過程：
請一位學生指出人體結構中頭部、頸部、軀干、四肢四個部他。
各部分結構及功能：
頭部：包括頭顱和顏面。顱骨內有腦子，通過神經指揮和協調人體和一切活動。顏面長有眼、耳、口、鼻、分別負責視覺、聽覺、進食和味覺、呼吸和嗅覺。
頸部：由頸椎、肌肉和肌腱、血管、神經組成，是軀干支撐頭部的支柱，也是心臟和肺向腦供血、供氧和食物，空氣進入胃及肺的通道。
軀干：由脊柱支撐。軀干前面上部稱為胸部，下部稱為腹部、軀干后面上部稱為背部，下部稱為腰部。心臟負責全身血液循環，肺負責肌體的氧氣與二氧化碳交換。胃腸負責食物消化、營養吸收和糞便排泄。
肝臟有制泌、貯存、排泄尿液、胰腺分泌液。
四肢：包括上肢和下肢，上肢就是手，包括胳膊、前臂和手掌，負責勞動；下肢就是腳，包括大腿，小腿和腳掌，負責行走和支持整個身軀。思考：人體分為哪兩大部分？
身體的教學設計7
簡介
本活動的主題是學生觀察我們的身體。讓學生通過看、聽、摸、測量等手段重點對自己的身體外型結構進行研究，激發它們觀察和認識自己身體的興趣。
二、學習者分析
1、 學生的年齡特點和認知特點
三年級的學生以直接興趣為主。 在生活中，他們已經觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現象，需要教師引導向更深層次研究。
2、 學習者在學習本課之前應具備的基本知識和技能
知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。
3、學習者在對即將學習的內容已經具備的水平
通過前兩個單元的學習，學生已經具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應先制定計劃。
會使用簡單工具進行測量，用比較的方法了解事物。
三、教學/學習目標及相對應的課程標準
1、 知識與技能
初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。
能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高想象能力。
知道人體外形的特點和人許多功能有關。
2、 過程與方法
有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。
運用看、聽、摸、測量、比較、體驗等多種方法感知人身體的特點。
用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結果。
3、情感、態度、價值觀
在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧和諧之美。
體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。
樂于與同學交流分享，相互評價觀察結果，并能尊重他人的意見，敢于提出不同的見解。
引起對自己身體的興趣，激發進一步探究和發現人身體特點的欲望。
四、教學理念和教學方式
注重體現以人為本的教學理念，根據學生的求知需要有機地整合單元的教學目標，合理地安排教學內容。教師是活動的組織者和引領者，通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構關于人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發現者，促進每個學生在原有基礎上都能有所發展。
五、教學媒體和教學技術的選用
1、 錄像
教學活動的引入利用錄像的直觀性來吸引學生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學生進行談話，將學生的興趣引導到本課的學習目標上來。
2、實物投影儀
利用實物投影儀展示每個小組的觀察記錄，便于學生分組匯報。由于每個小組的觀察內容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進小組間的相互交流與評價。
六、教學和活動過程
（一）教學準備階段
1、 演示材料：人體外形結構圖、錄像。
2、 觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管。
（二） 教學活動過程
“觀察我們的身體”這一教學活動的設計是學生探究有關人體知識系列活動的一部分，同時也是一個完整的活動，本次活動計劃2課時。
采用小組合作式的探究方式，每個小組應包括能力不同的學生，便于交流，動手操作等能力上的互補。
第一課時
1、 教學導入
錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人
教師提問：通過觀看錄像，你發現這些人有什么明顯不同？
學生議論、交流。
教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點呢？
今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題）
2、觀察身體外形的特點
① 觀察身體的基本組成。
教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點，人的身體由哪幾部分組成的？
學生相互觀察、匯報觀察結果。
對于人體外形結構的組成學生可能會出現不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。
有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強求一致。
教師根據學生的發言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形，并標出各部分名稱。
② 觀察身體各部分外形的共同特點。
制定觀察計劃。
談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點，每組選擇身體的一個部分進行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進行觀察。
學生分組討論。
匯報、交流。（為了避免課上探究時學生只是簡單的重復原有的知識與經驗，使每個學生在原有的基礎上都能有所提高，教師要在學生匯報交流的基礎上及時引導，啟發學生從形狀、位置、構造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運動等方面進行更深一步的探究。）
談話：小組觀察時既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點。有了發現就要及時做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個小組的發現最多，記錄最清楚。
學生分組觀察。
給學生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。
在學生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的.，了解研究情況，把握研究時間，及時調整進程，不時以自己的神態、動作、語言給學生以進一步發現的動力。
匯報觀察結果。
談話：每個組推選一個同學先來匯報，其他同學進行補充。其他組如果有不同的發現或者研究方法不一樣也可以進行補充。
大組匯報、交流。
歸納研討
教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點。我們再來從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點？
學生議論、匯報。
教師在人體外形結構圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生歸納總結人體左右對稱的特點。
3、鞏固、拓展
教師小結：今天的觀察活動，同學們非常認真，每個小組都有很多新的收獲，還發現人的身體是左右對稱的，許多部位非常靈活。
課下思考“人有許多的本領，這些本領和人體的特點有哪些密切的關系。”
第二課時
1、了解人體外形特點與功能的關系
① 初步了褶皺的作用。
提出探究問題
教師提問：上節課同學們觀察得非常認真，觀察上肢的同學還發現手上有許多褶皺，你們有沒有考慮過，人為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？
學生分組觀察、交流、做出猜測。
教師啟發學生注意觀察手活動時褶皺的變化。
教師提問：你有什么發現，你認為褶皺有什么作用？
學生議論、教師引導學生預測出褶皺可能和手的運動有關。
引導學生確定研究方案。
教師提問：是不是像同學們說的那樣，如果沒有這些褶皺，手就不容易活動了呢？分組研究研究。
學生分組探究，教師給每組發放膠帶和帶褶。
身體的教學設計8
【學情分析】
食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學生來說是模糊的。很多學生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養都是在胃里被吸收的，所以本課在學生的認知基礎上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學習方法，讓學生對消化系統有一個初步、整體的認識。
【教學目標】
科學概念目標：
1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
科學探究目標：
1.在教師引導下在已有經驗的基礎上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完
善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。
2.在教師引導下能查閱資料，了解食物在體內消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認識。
科學態度目標：
1.愿意在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，合作交流。
2.善于在反復觀察、研究中完善認識。
科學、技術、社會與環境目標：
認識消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的營養與能量，健康生活可以
保護消化器官。
【教學重難點】
重點：認識各個消化器官的'功能，理解器官的功能是由結構決定的。
難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協作而完成的，建立系統和有聯系的觀點。
【教學準備】
教師：人體消化器官的圖、課件等
小組：一個塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米飯、切碎的水果等食物、學生活動手冊
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
1.談話交流：上節課我們了解了食物在口腔被初步消化，發生了很多變化。
2.當食物進入身體后，還會經歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？
3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）
二、探索：食物在人體里的”旅行“路線(預設8分鐘)
1.請同學們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。
2.學生畫圖。
3.請學生上來，實物投影展示并簡單介紹。
4.每個同學畫出的消化器官和順序都不一樣，疑惑：到底是哪些器官，什么順序，在各個器官里發生了什么樣的變化？
三、研討：認識人體的消化器官（預設25分鐘）
1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？
（預設學生可能的回答：網上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、CT 、 B超、 X線、看錄像等等）
2.請同學們認真對照科學家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。
看看你的哪些想法是合理真實的。
（教師出示課件展示”科學家繪制的人體消化圖”。）
3.學生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。
4.學生匯報認為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。
5.師生共同交流各個器官的結構與它的功能有什么關聯。
（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）
（食道―運輸―蠕動、直）
（胃―磨的更細―肌肉發達、有消化液）
（小腸―吸收食物的營養―長）
（大腸―吸收水分）
5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預設：食道和胃）
怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）
6.學生分小組進行模擬實驗。
7.學生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。
8.現在我們對食物在體內的旅行已經有了詳細的了解，接著請看科學家研究獲得的食物在人體內被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內消化的完整過程）
9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。
如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務嗎？（預設：不能）所以這個任務是由這些器官相互協作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統。人的任何一項生命活動都是如此。
四、拓展：保護我們的消化器官（預設5分鐘）
1.同學們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經歷嗎？（預設：有）你知道是怎么引起的嗎？（預設：……）
2.消化器官對我們人體健康非常重要，我們應該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預設：……）
3.在民間有很多關于飲食健康的諺語和兒歌。如：
飲食健康我知道
飲食衛生要注意，變質食物不要吃。
細嚼慢咽易消化，定時定量有節制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
飯后休息半小時，適當運動促消化。
專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。
身體的教學設計9
教學目標：
1、科學概念：初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。
2、過程與方法：能夠應用手觸摸、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
3、情感、態度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。
教學重點：
1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱。
2、身體的工作是由各個部位共同完成的。
教學難點：
1、觀察身體的內部器官
2、做好觀察記錄
教學準備：
觀察記錄表、課件、跳繩
教學過程：
一、導入
T：同學們記得全民健身的口號嗎？
S：每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。
T：今天我們就先來運動一下，請你跟我一起做，準備好了嗎？
S：好了。
T：那么開始。（播放《健康歌》）
3、師：我們的身體除了能做運動還能干什么？學生交流
4、師：我們人體的本領還真多，這些本領與我們身體的結構有什么關系呢？今天這節課我們就一起來研究我們的身體結構（板書課題）
二、觀察身體的外形
（一）身體的外形
1、師：大家都熟悉自己的身體吧，你們認為我們的身體外形結構是怎樣的？能不能一起來畫一畫？
2、簡筆畫人體外形圖，交流。
3、師：現在老師請一位同學上來當小模特，我們來觀察自己的身體有哪幾部分組成？
4、那么誰來做模特，我們一起對他的外形進行觀察。說說人的身體由哪幾部分組成？你準備按什么順序進行觀察？
5、那就按從上到下的順序來觀察我們的身體外形結構（批判模特兒）這是身體的頭，這是身體的頸，這是身體的軀干，這是身體的四肢。（板書：頭、頸、軀干、四肢）
6、師小結：從身體的外形上看：人的身體一一般可以分為頭、頸、軀干、四肢
7、下面我們一起來做個小游戲：跟著老師一起點點我們的頭（一、二），轉轉我們的頸（一、二），扭扭我們的軀干（一、二），拍拍我們的四肢（一、二）
（二）人體是左右對稱的
1、師：（指著人體空白圖）如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什么？（左右對稱）
2、師：具體是怎樣對稱的？（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。）
3、師：那么身體的左右對稱又有什么作用呢？要不，我們來做個實驗：
實驗1：系紅領巾。男同學用雙手，女同學用單手。
實驗2：用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；
實驗3：讓學生體會如果一只腳不好，來回走路，很不方便，體會身體不易保持平衡。
4、師總結：看來呀！身體左右對稱是有很大作用的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美
5、師：那么我們對身體有殘疾的人要怎么做呢？（更多的關愛）。所以，我們在生活中如果遇到身體殘疾的人，我們不能去嘲笑他們，而要去幫助他們，一件我們做起來可能非常容易的事情，但對身體殘疾的人來說的話，可能卻是非常困難的事情。
（三）小結：通過觀察身體的外形你知道了什么？
我們知道：我們的身體從外形看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美
三、觀察身體的內部
（一）師：同學們，科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現在該觀察什么了呢？板書：身體的內部
1、怎樣才能知道身體內部有什么呢？
2、“解暗箱“游戲。（師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水）師：你們說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、搖晃、聽、摸、捏相機板書）
3、師：其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？
4、師：那就用以上方法在小組內分工合作，了解身體內部有什么？
5、師：下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在科學記錄單上，小組內指定一名同學做好記錄。
6、學生討論匯報：
看：血管（外耳道，咽、瞳孔）
聽：心臟，腸
摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脈搏的跳動
學生在匯報的時候，教師講解。
血管：遍布于全身各處
心臟：輸送血液
腸：負責消化的器官，在饑餓時會發出腸鳴聲
氣管：傳送氣體通道
肺：是進行氣體交換的器官
肌肉：有伸縮的功能，協助人體運動
骨骼：是人體的支架
（二）師：小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統，到底是怎么工作的呢？下面我們來研究身體的工作。
四、身體的工作
1、師：同學們，首先我們來做一個原地跳繩的活動。在跳繩活動中，我們要仔細觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎么參與的?準備好了嗎？開始跳——停
2、誰來說說在跳繩這個活動中身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎么參與的?
3、學生匯報：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動
4、師：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中，以原地跳繩這個詞為中心詞，把與中心詞有關聯的`，聯系最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。
5、老師為每個小組準備了氣泡圖，現在小組內確定一個活動，最好能在課堂上能完成的活動，注意辨析身體的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。
6、學生活動
7、哪個小組愿意來匯報？（指名兩個小組到前面來匯報，把他們的氣泡圖貼在黑板上）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？
如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺
跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺
8、仔細觀察這些氣泡圖，你發現了什么？（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動）
比如大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作
肺——呼吸
手腳胳膊腿——運動
心臟——為人體的血液循環提供動力
胃、腸——負責消化的器官
按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？有負責運動的器官，有負責呼吸的器官、有負責血液循環的器官，有負責消化的器官，有負責協調指揮各部分的器官。
板書——功能：運動、呼吸、消化、血液循環、神經
9、以上這些身體構造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。
三、拓展：今天我們初步研究了我們的身體，同學們研究的很投入，研究的結果也讓老師為你們自豪。在以后幾節課里，我們將繼續研究我們的身體。對了，在百科全書等一些科普書上，有專門介紹人體知識的資料，有興趣的同學課后可以去看一看。
板書設計：
身體的結構
外形：頭，頸，軀干，四肢
內部：血管，喉嚨，心臟，骨骼肌肉，
功能：運動，呼吸，消化，血液循環
關節，神經
身體的教學設計10
活動目標：
1、 練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的用途。
2、在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。
重點: 在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。
難點: 讓幼兒練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的用途。
活動準備：
1、 獨木橋一座、障礙物三個、墊子1個、半圓形爬桶一個，幼兒用書A《我是誰》和《膽小先生》。
活動過程：
1、創設情境，活動身體：
“我們身體上哪些部位可以動？”“手腳可以幫助我們做哪些運動呢？”
請幼兒隨著音樂的節奏，活動身體的各個部位。
2、提供材料，請幼兒自由探索：
請幼兒選擇不同的材料進行練習，體驗身體各部位用途：
“這里有許多運動器械，想一想，玩這些器械時身體哪個部位作用最大？”
請幼兒集中交流經驗：
“在運動時哪些部位的作用最大？”
3、重點指導，請幼兒練習難點：
向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊站在場地的四個角上，每組幼兒按逆時針的.順序進行游戲，依次完成過獨木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項目，先完成的小組獲得勝利。
請幼兒游戲1-2次，并向他們強調，雖然每組幼兒起點不同，但所有人必須依次完成四個游戲項目。
4、請幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結束活動。
身體的教學設計11
【教材簡析】
本課是五年級上冊《健康生活》單元的第2課。身體的運動機能狀況是檢驗身體健康與否的最外顯的指標之一。與所有生物體一樣，人體的身體結構都是與其功能相適應的，是為了滿足其自身生長發育和生存的需要。如果說第一課是從整體視角審視評估學生自己的身體健康狀況，那么本節課則站在人體系統、器官的角度認識人體，了解人體的工作機制，促進學生提升健康意識、養成良好的生活習慣。本節課在引領學生悉心體驗移動啞鈴過程中上肢各部分的變化，認識骨、關節和肌肉，構建骨、關節、肌肉協同配合完成運動的肢體運動模型，進而了解保護運動器官的重要性，以及促進其健康生長發育的方法與策略。
【學生分析】
作為五年級學生，這將是一個有趣而神秘的單元。身體內部的各種活動和變化對于學生來說，是一個個暗箱，學生雖已能感受到骨骼和關節的作用，但是肌肉的作用以及身體各部分是如何協調配合的，還需通過一系列體驗、模擬活動來發現，并感受到人體的精密、和諧之美。
【教學目標】
科學概念目標
1.身體的運動是由骨、關節和肌肉協同工作完成的。
2.體育運動對促進骨骼、關節和肌肉的健康生長有著重要的作用。
科學探究目標
1.能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化。
2.能通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結果呈現出來。
科學態度目標
愿意與他人合作交流、分享研究結果。
科學、技術、社會與環境目標
知道生活中的一些物體與人體有相似的運動結構，體會科學在生活中的應用。
【教學重難點】
重點：1.知道身體的運動是骨、關節和肌肉協同工作完成的。
2.引領學生形成良好的生活習慣促進身體健康成長。
難點：學生能清楚地記錄和描述身體在運動過程中,骨骼、關節和肌肉是怎樣相互配合完成運動的。
【教學準備】
學生準備：硬卡紙、橡皮筋、膠帶、鉚釘、剪刀、筆等。
教師準備：關于人體骨、關節和肌肉的相關資料，與人體運動結構相似的物體圖片。
【教學過程】
一、運動感知——導入新課
教師引導：同學們，通過上節課的學習，我們知道身體的各個部分能否靈活運動，是一個人健康與否最為外顯的.標志之一。那么，靈活的身體是怎樣運動的呢？下面，我們站起來做一做曲臂和伸臂運動來感受一下。
教師提問：活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？我們來摸一摸這些部位，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節）
教師引導：自由做一些別的運動，看看你還摸到了哪些骨頭、關節和肌肉，用手指出它們的位置。
設計意圖：通過體驗活動，學生初步認識了骨頭、關節、肌肉，并知道了它們之間有一定的聯系。
二、觀察感受——體驗探究
通過剛才的活動，我們知道了骨、關節、肌肉共同組成人體的運動系統。那么，我們在探究身體的運動時，參與運動的骨、關節和肌肉各起什么作用？它們又是怎樣相互協調完成運動的呢？
1.探究骨骼的作用。
教師引導：你們知道我們人的身體里面共有多少塊骨頭嗎？（206塊）它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼。隨著科技的進步，我們還可以利用X光來看見骨骼。（出示骨骼的X光片）
教師出示人體骨骼模型：骨骼能夠支撐我們的身體。猜猜骨骼除了有支持運動、支撐作用，還有什么作用呢？
教師引導：我們摸一摸自己的心肺，能摸到嗎？是什么擋著呢？擋住以后，我們的心肺就不易受到傷害，這說明骨頭有保護內臟的作用。
2.感受關節的作用。
教師引導：我們知道，骨與骨之間可以活動的連接叫關節。不同地方的關節，活動方式是不同的。伸出手臂，我們來看一下，我們手臂上有什么關節？（肘關節）你還能說出別的關節的名稱嗎？
教師引導：我們來進行一個體驗活動。先用兩只手摸一摸耳朵，有什么感受？現在我們把肘關節固定住，再去摸，又有什么樣的感受？除了摸耳朵，我們還可以試著寫字，看看你有什么感受。
教師小結：當關節不能靈活運動，我們做各種動作就會非常困難，有了靈活的關節，我們就可以靈活地做各種動作。
3.了解肌肉的作用。
教師提問：我們身體有了骨骼、關節，就可以進行運動了嗎？還得有誰的參與呢？說說你對肌肉的了解。
學生交流：肌肉在運動中所起的作用，肌肉可以帶動骨骼運動。
設計意圖：通過體驗、感知活動，激發學生去探究骨骼、關節、肌肉的作用，為學生下一步研究它們之間的內在聯系作鋪墊。
4.體驗感受骨骼、關節、肌肉協調運動。
教師引導：下面，我們就通過一個活動來推理、描述一下肌肉是如何帶動骨骼和關節進行運動的。
（1）教師指導學生用一只手拿起地上的啞鈴，慢慢地移到胸前，觀察骨骼、關節和肌肉是怎樣運動和變化的。同時，用另一只手觸摸、感受手臂不同部位的變化。反復做幾次舉起和放下啞鈴的動作，多次觀察、感受。
（2）教師請一位學生上臺，演示舉起、放下啞鈴的動作，請另一位學生觀察、觸摸舉啞鈴同學的骨骼、關節和肌肉的運動和變化，并說出感受。
（3）同桌之間交替做舉起、放下啞鈴的動作，彼此觀察、觸摸對方骨骼、關節和肌肉的運動和變化，并說出感受。
（4）小組討論、交流。
①比較一下，舉起和放下啞鈴時，手臂不同部位有什么變化？
②學生描述在舉啞鈴的過程中，骨骼、關節和肌肉是如何相互配合完成運動的。
③交流總結：通過舉、放啞鈴活動，我們知道人體各種活動都是由肌肉收縮帶動骨骼運動而實現的，附著在骨頭上的肌肉總是成對地在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。
5.體驗下蹲、踢腿等活動，描述一下在下蹲和踢腿活動中，骨骼、關節、肌肉是如何協調運動的。
設計意圖：由舉啞鈴活動拓展到身體其他部位的活動，讓學生進一步感知骨骼、關節和肌肉的作用。老師指導學生準確描述活動中骨骼、關節、肌肉的變化，從而推測出骨骼、關節和肌肉是如何相互配合完成運動的。
四、制作模型——解釋驗證
教師引導：手臂活動模型可以幫助我們理解肌肉是如何工作的。接下來，我們就一起制作一個手臂活動模型。
1.教師指導學生以小組為單位，利用硬卡紙、橡皮筋、膠帶和鉚釘等材料，團結協作，制作上肢運動模型。(學生的制作可以有所創新,只要能說明意思就行)
2.介紹制作過程：
（1）將其中一張卡紙對折，作為手臂前臂。
（2）另一張卡紙對折后剪開，將其中一張的一端剪圓，另一張剪成手掌模樣。
（3）將手掌與前臂用膠帶粘牢，再將兩根一樣長的橡皮筋用鉚釘分別固定在手臂模型的兩個硬卡紙上。
（4）慢慢拉動其中一根橡皮筋，就可以看到手臂模型彎曲了。
3.溫馨提示：
（1）手臂模型的尺寸比例必須把握好。
（2）使用剪刀、鉚釘等工具時，要注意安全。
教師引導：請認真觀察并思考，模型的哪一部分相當于骨、關節和肌肉？推測它們是如何相互配合完成運動的？
教師小結：從這個制作實驗中，我們能明顯地感到：橡皮筋的拉動，帶動了整個手臂的運動，也就是肌肉可以帶動骨頭運動。
設計意圖：在學生充分體驗與交流的基礎上，教師引導學生畫出、制作上肢運動模型，進一步理解肢體完成運動的過程，培養學生的建模意識和能力，進一步內化知識。
五、研討交流——關注健康
教師引導：如果運動不當，青少年時期的運動系統容易出現一些問題。說一說，你見過或遭遇過骨骼、關節、肌肉受到損壞的例子。
學生交流：怎樣做可以使我們的骨骼健壯、肌肉發達、關節更加靈活？
教師出示資料，介紹經常進行體育鍛煉的重要性。
設計意圖：為了促進骨骼、肌肉的健康發育，要加強體育鍛煉，意在引導學生養成良好的生活和運動習慣。
六、拓展延伸——啟迪思維
教師提問：觀察圖中的起重機，它的哪一部分和我們身體中的骨、關節和肌肉的作用相似？
教師課件出示生活中一些利用骨、關節和肌肉作用的原理制成的物體，讓學生找一找，物體的哪一部分是利用骨、關節和肌肉作用的原理制成的？
教師引導：通過這節課的學習，我們知道生活中有許多與我們身體運動的結構相似的物體。這樣的發現，對你有什么啟發？
設計意圖：啟發學生關注生產生活中許多工具的結構、功能與生物體相似，滲透仿生學知識，激發學生創造發明的欲望。
身體的教學設計12
一、教學內容分析：
《觀察我們的身體》主要由兩個活動組成，一是觀察身體的外部形態，二是觀察身體內部有什么。在教學過程中，用文字描述、畫圖等方式記錄和呈現觀察結果，學會和同學交流，并相互評價，在評價中獲取和鞏固新知；觀察內部主要是啟發學生充分運用自己的感官，去推測身體內部有什么，希望通過看、摸、聽等多種感官的親歷活動，激發它們觀察和認識自己身體的興趣，對自己的身體有一個總體概略地了解，同時培養學生充分運用感官進行觀察的習慣和能力。
三年級的學生以直接興趣為主。在生活中，他們已經觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現象，需要教師引導向更深層次研究。
二、教學目標：
1、知識與技能
初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。知道人體外形的特點和人的許多功能密切相關。
2、過程與方法
能用多種方法觀察人體的特征；用文字描述、畫圖等方式記錄和呈現觀察結果，學會和同學交流，并相互評價，在評價中獲取和鞏固新知。
3、情感、態度、價值觀
在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧和諧之美。能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高想象能力。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的'身體，關心和善待身體有殘障的人。
引起對自己身體的興趣，激發進一步探究和發現人身體特點的欲望。
三、教學理念和教學方式
注重體現以人為本的教學理念，根據學生的求知需要有機地整合單元的教學目標，合理地安排教學內容。教師是活動的組織者和引領者，通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構關于人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發現者，促進每個學生在原有基礎上都能有所發展。
四、教學準備：
多媒體課件觀察記錄表布袋（內裝半瓶水、洋娃娃、剪刀等）
五、教學過程：
身體的教學設計13
◆A段動作及聲勢建議 1-2小節：雙手握替前后翻滾同時雙腳交替踏步4次。
3-4小節：雙手體側握拳向前畫圓（模仿火車車輪），同時模仿火車聲音（例如：轟隆、況且等）。
5-16小節反復1-4小節動作三次。
◆游戲玩法建議 游戲：我是國王。
A段：集體隨樂進行動作和聲勢（具體建議見【A段動作及聲勢建議】）
B段：幼兒輪流站起來即興身體動作配以聲勢，其余幼兒跟隨。
◆完整演奏總譜建議 A段：集體隨樂進行動作和聲勢（具體建議見【A段動作及聲勢建議】）
B段：幼兒分組輪流演奏自己設計的圖譜，兩張圖譜交替，動作聲勢兩小節一變。
二、教學活動建議 【活動目標】 1、感受樂曲歡快活潑的性質，感知聽辨樂曲兩段式結構，隨樂用動作和聲音表現八分節奏；
2、能小組協商設計繪制節奏譜，會看節奏譜分組合作演奏；
3、在與同伴產生意見分歧時能少數服從多數，安靜專注地傾聽與演奏。
【活動過程】 1、游戲：節奏火車。初步感知音樂。
以邀請幼兒坐節奏火車去節奏王國玩游戲的形式引出活動。引導幼兒隨音樂律動：A段：開火車的動作組合（前四拍左右交替跺腳手做向前翻滾動作，后四拍雙手在體側握拳向前畫圓嘴里模仿火車聲音）；B段：一個身體或聲勢節奏。
2、游戲：我是國王。引導幼兒進一步感知音樂和8分節奏。
(1)講述故事情景：節奏王國的國王無論做什么事情都非常有節奏感。“刷刷刷刷刷刷刷刷”這是他在刷牙，“咚咚咚咚咚咚咚咚”這是他在走路，“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”這是他在給小狗剪毛，“噔駕噔駕噔駕噔駕噔駕”這是他在騎馬，“咻咻咻咻咻咻咻咻”這是他在射箭。引導幼兒嘗試用動作和聲音表現故事情節，鼓勵幼兒自主創編不同的動作。
(2)游戲：我是國王。
3、分組合作游戲：快樂身體演奏會。
(1)出示節奏胸章，引出演奏會的情景。交待分組合作任務：1）、設計兩件國王做的事情，推選一個小朋友畫在紙上；
(2)隨音樂分組排練，第一段音樂做開火車律動，第二段音樂演奏自己設計的'圖譜；
(3)有問題求助老師。
4、幼兒分組設計演奏方案、排練演奏。
5、各組介紹自己的演奏方案，隨樂完整演奏。
身體的教學設計14
〖活動目標〗
1.通過各種體驗活動，感受到身體各部分的重要性，關愛自己的身體。
2.樹立合作意識，在活動中互相關心，互相幫助。
3.主動關心、照顧自己和他人的身體，關愛生活中需要幫助的人。
〖活動準備〗
(一)學情分析
1.教學中所面對的這群可愛的學生，他們只有七八歲, 很多都是在家人的寵愛中成長起來的，還不知道該怎樣照顧和保護自己，步入小學后，自理自立能力不是很強，健康安全的意識也不強，經常在學校操場上、走廊里，看到學生們摔倒、摔傷的情景。
2.學生還沒有意識到身體對自己生活的重要性。他們很難體會到殘疾人的艱辛和困難。
（二）物質資料準備
體驗卡片和各個小組體驗時所需的物品：輪椅、礦泉水、紙杯、蒙眼睛的毛巾等。
〖活動時間〗
課內2課時。
〖活動過程〗
（一）導入
師：通過前一段時間的學習，同學們已經認識和了解了我們的身體，那么如果有一天，我們的身體生病了，不能再為我們服務的時候，我們會怎樣呢？
生：我會感到很可怕，生活中的很多事情都不知道該怎么做了。
生：我們就不能像現在這樣快樂地學習和游戲了。
……
師：這節課，老師就要和同學們一起做幾個關于我們身體的體驗活動，你們愿意參加嗎？
（二）體驗活動一：取物比賽
請三名學生拿好文具盒，送到臺階上返回。請第一位學生蒙上眼睛；第二位學生抬起右腳；第三位學生坐上輪椅，再到臺階上取回文具盒。
（活動中，每個學生的表現都有所不同，抬起右腳的學生雖然費了些力氣，但還是把文具盒最先取了回來；蒙上眼睛的學生，在取文具盒的'過程中，迷失了方向，上臺階的過程中，還差點摔倒；坐在輪椅上的學生，使盡了全身的力氣，也沒能上臺階，最后也沒有取回文具盒。）
師：文具盒是你們剛才親自送上去的，那么在剛才你們去取的過程中，你們都有哪些不同的感受呢？
生：我原以為是件很容易的事，但當我抬起右腳的時候，我才知道擁有雙腿是多么重要。
生：當老師把我的眼睛蒙上的時候，我的眼前一片漆黑，那時候我很害怕，不敢向前邁步。走著走著，就分不清方向了。我想到了平時我們可以用眼睛看東西，很幸福。
生：這個輪椅太不方便了，我使盡了全身的力氣，都上不到臺階上，我想到了那些坐輪椅的人，他們真的很不方便。
（三）體驗活動二：穿鞋帶、系鞋帶比賽
請四名學生參加。第一位學生蒙上眼睛；第二位學生把左手背過去；第三位學生雙手都背過去；第四位學生雙手和眼睛都可以用，再用最快的速度把鞋帶系上。
（活動中，蒙上眼睛的學生把鞋帶穿錯了位置；只用一只手的學生雖然成功了，浪費了很長的時間；雙手都不可用的學生只能看著干著急，都快哭了；最后一名學生很快就把鞋帶系好了。）
師：為什么在剛才的體驗活動中，有的同學完成了任務，而有的同學卻沒有完成任務呢？通過這兩個體驗活動，你們都有什么感受呢？
生：蒙上了眼睛，就看不到鞋帶上的小孔，所以都系錯了位置。
生：一只手真的很不方便，我想到了用嘴來幫忙，太費勁了。
生：我的手都不能用，我都快急死了，真不知該怎么辦好，所以也根本就沒有辦法系鞋帶。
生：我的手和眼睛都可以用，和他們一比較，我才感覺到自己真的很幸福，因為有一個健康的身體。
（四）體驗活動三：集體體驗
師：其他同學是不是也想親自體驗一下呢？在你們的書桌里都有一張體驗學習卡片，上面寫清了體驗的內容和要求，大家拿出來，一起小聲讀一下，看看有沒有不懂的地方。聾啞體驗的小組請注意，你們同桌之間的卡片內容是保密的，請你不要讀出聲。準備好的小組可以開始了。
1．盲人體驗（一）。
（五）交流總結
1.小組交流體驗感受。
師：在剛才的體驗活動中，你們都有哪些感受呢？在生活中我們要怎么做呢？怎樣才能保護好我們的身體呢？
生：應該保護好我們身體的每一個部位，它對我們太重要了。
生：平時生活中并沒有感覺，這節課才真正感受到身體不健全時的困難和不方便。
2.師：生活中，真的就有這樣一些人，由于各種原因，身體出現了問題，不能再像正常人一樣生活，我們應該怎樣對待他們呢？希望同學們今后能夠注意愛護自己和他人的身體，主動去關心、照顧周圍需要幫助的人。
〖教學反思〗
回顧這一主題活動的教學過程，我們欣喜地看到學生們的成長和進步。當他們蒙上眼睛，眼前一片漆黑時，才真正感受到能看到生活中所有的一切是一件多么幸福的事情；當他們不能說話，想盡辦法要把自己的想法告訴同學時，才真正感受到平時的語言交流是多么方便等等。在充分的、豐富的體驗活動中很好地完成了預定的目標。
不足之處是感覺教學中，有很多很好的教育契機可以對學生進行品德的滲透和培養，教師卻沒有很好地把握，在今后的教學活動中需繼續努力，有意識地提高對這些教學資源的利用水平。
身體的教學設計15
一、導入：（動物的本領和它們身體特點有關）
1、師：第二單元我們研究了動物，知道了青蛙是捕蟲的能手，老鷹能捉住機靈的老鼠，啄木鳥能吃到樹干上的害蟲。同學們，這些動物為什么會有這些特殊的本領呢？
2、師：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用來偽裝保護自己；老鷹有堅強而帶玩鉤的喙以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后適于抓住樹干。
3、小結：動物的本領和它們的身體的特點有關系
4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察我們的身體。（板書：觀察我們的身體）
二、觀察身體的外形特征
（一）、觀察身體的基本組成
1、師：首先，我們觀察身體的外形。每四個同學一組，可以站起來，觀察自己和小組同學的身體，找找有什么共同的特點。再小組輕聲討論：A、我們按什么順序進行觀察；B、我們的身體由哪幾部分構成？（課件出示問題）
2、小組匯報：匯報時要這樣說：我們小組按什么順序觀察，發現我們的身體分為……。（點擊課件，各部分依次出現。）
3、小結：同學們觀察得很認真，人的身體從外形上分為這幾個基本組成部分，頭、頸、軀干、上肢、下肢五部分，也可以把上下肢合起來稱為四肢。
4、練習：我指你說。
（二）、人體的對稱性
師：（多媒體演示）如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，請同學們比較身體的左右兩部分，它們是怎樣的關系呢？
指導學生從形狀、大小、長短等方面說一說人體左右兩邊的器官是怎樣的關系，從而發現人體左右兩邊是對稱的。
初次體驗身體的對稱：全班學生一起同時伸出兩臂合攏，感受身體的對稱性。
（三）、體驗身體對稱及平衡的好處
1、欣賞圖片和舞蹈：
下面請同學們欣賞一組圖片和一支舞蹈（楊麗萍孔雀舞的片段）！（多媒體出示劉翔、自由體操、舞蹈等照片。簡單介紹），相信同學們觀看后更能為人體的美所震撼。
2、體驗：
我們人能做出這么優美的動作，都要歸功于我們的身體。正是因為我們身體的左右對稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優美的動作。如果缺了一只手，或者缺了一條腿，身體還會對稱嗎？還能保持平衡嗎？我們生活會有不同嗎？我們在課堂上就來親身體驗一下。
第一個活動：請小朋友先把紅領巾解下來，平放在課桌上。我們平時是用兩只手系紅領巾的，對嗎？現在請你把一只手插在口袋里，用另一只手系紅領巾，好嗎？誰來說說看，和平時有什么兩樣？
第二個活動是讓學生原地起立，單腿站立，而后做彎腰、轉體等動作，請同學說說親身感受。（要求：靜靜地做，仔細地體驗）
3、小結：身體的殘缺導致身體的不對稱，難以保持平衡，給生活帶來極大的.不便。同學們，我們以后應該怎樣對待自己的身體？怎么對待這些身體有殘疾的人呢？（從體驗身體殘障所帶來的不方便，體會到要愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。）（課件出示：愛護身體、關愛殘疾人）
三、探究人體的內部特征
1、神秘禮物：剛才我們通過觀察、體驗，了解到了人身體的外部特征，同學們的表現太出色了，所以老師帶來了幾樣神秘的禮物，就裝在這個不透光的布袋里。同學們開動腦筋想想吧，布袋里面有些什么禮物呢？
2、學會上臺通過看、摸、聽等方法猜出后給予獎勵，學生必須講述“我用什么方法猜出”
3、（出示人體外表輪廓）我們人體就好比剛才那個布袋子，外面由皮膚包裹著，我們現在可以用哪些辦法推測我們身體的內部呢？（出示：看、摸、聽）
4、我們現在就開始用這些方法來感知我們身體的內部吧。（生分小組觀察討論。）
師巡回指導，啟發學生把感知推測活動再深入一步。比如學生講到骨頭時，就讓學生摸摸人的整個身體哪些地方有骨頭，五個手指上共有幾根骨頭，胸部的骨頭是什么樣的？耳朵上的骨頭又是怎樣的？講到肌肉，就讓學生摸摸身體的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多；哪里的肌肉較少？
5、讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的一些零散的感受組合起來進行想象。綜合想象一下人體的內部是什么模樣？皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布呢？在學生想象的基礎上，進行大組交流。這時教師根據學生的匯報，通過計算機課件，由外及里把人體慢慢地一層層揭開給學生看。
四、課堂小結
1、學生談收獲：這節課我們自己想辦法觀察研究了我們的身體。你們有什么收獲呢？有什么感想？（知道觀察方法、觀察順序、人體外部內部的一些知識與特征。善待殘疾人、愛護身體等感想。）
2、小結：這節課同學們的收獲可真多，真替你們感到高興。觀察身體的活動才剛開始，讓我們在課后及今后的學習中更深入的觀察我們自己，相信同學們會有更多的收獲。最后，讓我們自信地說：我觀察，我能行。（出示）
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