《學弈》教學設計

時間：2025-12-15 05:37:41 教學設計

《學弈》教學設計2篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《學弈》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《學弈》教學設計2篇

《學弈》教學設計1

　　教學目標

　　1、知識目標

　　（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。 2、能力目標

　　通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　3、情感目標

　　培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。教學方法

　　1、教法：范讀領讀、點撥教學。

　　2、學法：自讀自悟、合作探究。

　　教學重點

　　學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學難點

　　學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。教學課時

　　一課時。

　　教學用具

　　課件。

　　教學流程設計

　　一、警句引路、導入新課

　　1、出示課件，學生讀，認識文言文。

　　2、導入新課，讀課題，解題。

　　什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　3、學生簡介孟子的資料，相機出示課件。

　　二、范讀激趣、讀通課文

　�。�、師范讀課文，請學生談一談老師讀時有什么特點，學生劃節奏線。

　�。�、學生齊讀課文，要求讀正確、讀出節奏。

　�。�、分小組、男女生讀文，糾正字音。

　　三、自讀自悟，明了大意

　　學生再讀課文，根據注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的.做上記號。

　　四、合作交流，深入探究

　　1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學或老師幫助解決。

　　2、匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態度，相機板書并拓展。

　　3、指名學生表演。

　　五、聯系實際，深化認識

　�。�、出示問題，討論深化認識

　�。病熜〗Y：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。

　　六、課堂拓展、作業布置

　　1、交流有關勤奮認真的格言。

　　2、咬文嚼字：課件出示練習題。

　　3、背誦課文。

　　板書設計：

　　一人專心致志（成功）

　　學弈

　　一人三心二意（失敗）

《學弈》教學設計2

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、讀通古文，根據文中注釋來理解古文內容。

　　2、體會古文所蘊涵的寓意。

　　3、背誦古文。

　　教學重點：理解古文內容以及學習其中所蘊涵的道理。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┙艺Z，導入新課。

　　師：同學們，上節課我們初步學習了這篇古文，現在誰來誦讀呢？指名學生讀。

　　師：誰有信心讀得更好呢？

　　指名讀。齊讀。

　　師：好，大家讀得很好。現在我們具體學習這篇古文，看看它對我們有什么幫助？

　�。ǘ┬『诎宄鍪緦W習提綱，學生討論解決。

　�、俳Y合文后的注釋，古文講了一個什么故事？

　�、谶@兩個人的學習態度有什么不同？結果怎樣？我們應該怎樣做？

　　③這篇古文給了我們怎樣的啟示？

　�。ㄈ┓答�，深入理解。

　　師：現在，哪個小組先把古文讀一遍？

　　指定第二小組讀文。

　　師：剛才大家思考討論了學習提綱�，F在誰來說說這篇古文講了一個什么故事？

　　指名學生回答后，師：說得真好。有沒有誰說得更好呢？

　　指定學生回答。

　　師：說得很流利，真棒。哪個組把古文的現代文齊讀一遍呢？

　　指定第三組回答。

　　師：同學們翻譯了古文內容，現在請同學們再進行古今文內容對照，我們又具體明白了哪些內容？

　　學生自學，討論，交流。

　　師：現在誰來說一說你又具體知道了哪些內容？

　　生：弈秋是一個善于下棋的人。

　　生：弈秋的一個學生學習很專心，另一個不專心，思想開小差。

　　師順著話插了一句：開怎樣的.思想小差？

　　生：學習的時候不專心聽講，一心想著拉弓射天鵝。

　　生：這正好說明了一句話：自己不學，誰也教不會。

　　師：對，同學們都說得非常好。弈秋的兩個學生，一個專心，一個不專心，結果會相同嗎？

　　生：不相同。一個學得好，另一個學得差。

　　師：同學們說得太好了。真令老師佩服�，F在誰來讀讀古文呢？

　　指定第一小組讀。指名讀。

　　師：正所謂“師傅領進門，修行靠個人”。同一個老師教學生，學習效果卻不一樣。那么，我們大家又該怎樣做呢？

　　生：上課要專心聽講，一心一意。

　　生：學習要有目標，要自覺。

　　生：我們要聽老師的教導，積極思考問題，積極回答問題。

　　生：學習不能耍小聰明，不懂裝懂。

　　師：哇！說得真是太好了。同學們默讀課文，再深入體會古文的思想內容。

　　師：現在請第四小組的同學把古文的譯文讀一遍，其他組的同學認真聽，看看讀得好不好？

　　生讀完后，師：好不好？

　　生：好。

　�。ㄋ模┞撓瞪�，明白寓意。

　　師：同學們很專心地學習了這篇古文，相信大家都有自己的體會�，F在請同學們聯系我們的學習，說說自己從這篇古文中明白了什么道理？

　　生：學習要專心致志，不能三心二意。

　　生：學習要自覺，要思考，才能學有所成。

　　生：不管做什么事情，都要專心致志。

　　生：要掌握知識，就要全神貫注聽老師講課自覺學習。

　　師：這篇古文就要學完了。老師發現同學們就是《學弈》中的前一個人，上課很專心，學有所獲，你們真是太棒了！

　　（五）背誦古文。

　　同桌背→指名背→小組背→齊背。

　�。┳鳂I。

　　1、流利地背誦古文。

　　2、把《學弈》的故事講給家人聽。

　　板書：

　　一人：專心致志→成功條件相同

　　學弈（做任何事都要專心致志）

　　另一人：三心二意→失敗態度不同

　　教學反思：學生第一次接觸文言文，既對文言文不了解，又對古文充滿了好奇。因此，在這篇古文的教學中，我積極調動學生的學習積極性和興趣，以學生為主，充分借助文后的注釋，引導學生理解古文意思，又利用古文內容與學習的關聯作用，進一步地啟發學生明白了古文寓意，懂得了自己應該怎樣把握自己的學習，使學生受到了一定的教育和啟迪。同時，為了避免授課的枯燥，我以讀為學生的第二學習主線，引導學生在讀中有悟，讀中有感，讀中有獲，取得了預期教學效果。

【《學弈》教學設計】相關文章：