鄂教版《語文樂園二》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的鄂教版《語文樂園二》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄂教版《語文樂園二》教學設計1
教學目標：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發現：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學重難點：
1、讀讀比比區別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的'情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學重難點：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
學生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發現。
引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準一讀準字音。
說說你的發現：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學生讀句子，體會句子的內容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時
教學目標：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
2、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學重點：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
教學難點：
寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學過程：
一、探究與發現：
想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內說，并推選一名代表準備導全班交流。
小組代表發言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學生根據寫作主題想一想。
3、學生根據寫作主題說一說。
4、寫一寫。
鄂教版《語文樂園二》教學設計2
學習目標：
1、引導學生了解詞的組成。
2、引導學生積累單音節詞組成的詞語或成語。
3、讀名言，激發學生了解、積累古代格言的興趣。
4、讀短文，激發學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。
5、引導學生開展探究，通過說，多角度表達對和平的向往。
6、通過口語交際，訓練學生語言交際能力，同時增強學生保護環境的意識。
教學重難點：
1、引導學生積累單音節詞組成的詞語或成語。
2、讀短文，激發學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。
教學手段：課件輔助
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀
讀：1、讓學生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，想一想每個詞的意思，看看你發現了什么？（小組討論，全班交流）
談：1、你發現了什么？
2、這些詞的意思有變化嗎？
結：總結，積累，抄一抄。
二、認一認，讀一讀。
1、學生自由朗讀。
2、說說你你有什么發現？（引導學生先橫著觀察，再豎著觀察）
3、再讀詞語。
4、結合第一題進行拓展訓練。
三、寫一寫，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）
3、背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的.記住他們。
第二課時
一、讀一讀
1、自由朗讀短文。
2、讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？
3、誰能試著給我們講一講這個故事？
4、你還知道哪些和“同舟共濟”意思相近的成語？
二、探究與發現
隨課文拓展。
三、口語交際
1、創設情景：
（一聲槍響）
師：星期天，文文、樂樂、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說：“你們看，有人在打鳥！”大家于是前去勸阻。
2、激發討論：
師：我們該怎樣勸阻打鳥的人呢？在小組里商量一下。
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
教師指導：了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。
①以情動人。
②以理服人。
③法律警示。
4、自由選擇角色，現場表演。
第三課時 習作２——寫寫我自己（或給自己畫個像）
一、游戲導入，激發興趣
游戲：猜一猜他是誰！
師描述，學生猜。
二、引導發現描寫點
師：（驚奇狀）你怎么猜出來的呀？
指名交流。
師引導、歸納。
師：哦，你是通過外貌描寫知道的。
你是通過……這句話知道的，這是描寫他的性格的。
哦，你是通過他的特長知道的。
（板書：外貌、性格、特長、愛好……）
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導
1、師：你們都很會觀察、描述別人，其實，描寫自己也很有意思。不信？你也試著說說自己。可以抓住自己的一個方面或幾個方面說。注意，要說具體，說詳細。這樣，別人才能聽的明白。
小組內交流。
2、全班交流，教師作典型指導
指名。
學生可以簡單地說自己的不同點。
再次指名。
可以像他那樣，通過一件事把自己的不同點說的更具體些嗎？
師：他把自己的語言特點說的很清楚！
他把自己的動作刻畫的栩栩如生！
他把自己的神態寫得真傳神！
他通過心理描寫寫出自己的個性特點，很不錯！
他還能通過周圍環境的描寫來反映自己的心理活動，很好！
（板書：事情——語言、神態、動作、心理活動、環境……）
3、這樣，活生生的一個人就躍然紙上了，真是生龍活虎啊！
下面就請大家，自己嘗試描寫“我自己”，比一比，看誰寫得最像，寫得最傳神！
四、學生自由習作
五、根據學生習作進行點評（可請學生在組內交流，相點評）
鄂教版《語文樂園二》教學設計3
學習目標：
1．認識幾個單形字，初步了解單形字的構字特點，并學寫。
2．掌握反義字的特點。
3．發現手的作用。
4．試用手形作畫，并說句子。
教學重難點：
認識幾個單形字，初步了解單形字的構字特點，并學寫。掌握反義字的特點。
教學準備：
生字卡、四線格圖片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
今天，樂樂帶我們趣兒歌寶庫、奇妙空間、夢幻天地去，你們想去嗎？
二、探究與發現“兒歌寶庫”尋寶
1．生借助拼音兒歌，要把每個字音讀準。
2．指名學生大聲讀兒歌，要讀得正確流利。
3．同座得兩個同學再讀，互相說一說找到什么寶。
4．用自己喜歡的方式配樂齊讀兒歌。
5．（出示：樂樂的發現）學生自己發現手能干哪些事情。（獎“發現星”）
三、自主嘗試，探索“奇妙空間”。
語文樂園里充滿樂學習的快樂，只有善于動腦、勤于動手的小朋友才能發言。
“奇妙空間”一
1．看圖，初步感知“左”和“右”是一對反義詞。
2．生試看圖、讀詞，說自己的發現。
3．生互動游戲，鞏固詞語。
“奇妙空間”二
1．出示：出圖與火車，引導學生找出火字與大字相似的地方，整體感知象形字的特點。
2．（出示：火字的演變）師：簡介漢字的演變，激發學生對祖國悠久文化的'熱愛。
3．小組活動：認讀“口、日、土、木、禾”，試著找出字與圖相似的地方。
4．生說自己的記字方法。
5．生觀察拼音在四線格中的書寫位置，根據書上的筆順提示書空。
6．指名生嘗試描紅“口、日、土、木、禾”字。
7．師范寫“火”，生說“土”、“口”與“日”、“木”與“禾”的寫法。
8．生描紅，師巡視。
第二課時
一、想象創作，邀游“夢幻天地”
1．聽樂樂介紹他的兩幅圖。
2．生介紹第三幅圖，試著說“……是……”的句子。
3．生介紹其他畫，想怎么說就怎么說。
4．鼓勵生手腦結合，展開想象，用手形作畫。
5．小組交流。
6．優秀作品展示。
鄂教版《語文樂園二》教學設計4
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、了解一詞在不同的語言環境中的不同含義，了解漢語言文字靈活多變的特點，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、讓學生體會分號、句號的表達方式及效果。
3、名言意在引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執著追求。
4、激發學生學習成語的興趣，積累應用成語。
教學重難點：
引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執著追求。
教學準備：
教學過程：
第一課時
一、第一題。
1、學生自由讀兩組句子。說說你發現了什么？
2、學生交流。
3、再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義。
4、小組交流，全班反饋，教師點撥。
5、指名讀，男女生讀。在讀中領會方法。
6、教師出示句子，加強方法指導。
7、組織學生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學說詞語含義。
二、第二題。
1、自由讀這兩句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：了解分號和句號的用法。
3、教師歸納
4、帶著體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找運用了分號和句號的句子，加深認識。
6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的'感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、制作名言名簽。
第二課時
一、學習成語故事。
1、自由朗讀成語故事，了解成語故事的來歷。
2、自由讀文，說說它講了一件什么事情。引導學生了解故事的主要內容。
3、文中的“鳳毛”指的是什么？在文中勾畫下來。
4、讓學生試著用這個成語說句話。試著找近義詞。
5、同桌之間再講講這個故事。
第三、四課時
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
學會抓住人物外貌、語言、行為和人物身上發生的難忘的事，把內容寫具體，表達自己的真實感受，繼續培養學生在與同學交流的過程中修改作文。
激發學生傾吐愿望，培養寫作興趣。
教學重難點：
通過典型事例，表現中心思想，突出人物性格。
教學準備：
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、你最崇拜誰？說說你為什么崇拜他？
2、學生交流。
3、引導學生認真傾聽，及時交流各自感受，師生共同點評。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）寫人離不開寫事。選擇令你特別難忘的事。
（2）要注意抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
（3）用簡潔的語言寫出你崇拜他的理由。
（4）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（5）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結。
3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）是不是一件難忘的事？
（2）有沒有用簡潔的語言說出你崇拜他的理由?
（3）是否抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫？
3、教師相機小結。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。
3、組內互改互評。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
鄂教版《語文樂園二》教學設計5
教學目標
（一）知識與技能：
1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。
3積累名言警句。
4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解關聯詞的作用，并能熟練運用。
教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，你發現了什么”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發現了什么。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關聯詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習“成語故事”
1自由讀故事。
2說說故事告訴了我們什么？
3學習了故事給你什么啟發？
習作我開的小店
教學目標
（一）知識與技能
1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。
2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的'素材，獨立習作，師巡視輔
導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生的想象能力和敘事能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：培養學生的想象能力和敘事能力。。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現在開始，你就是一家小店的店
二、想象能力
你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?
你的小店將會經營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客?
小店里會發生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？
三、敘事能力。
1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹!
作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
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