語文A版《語文樂園一》教學設計
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文A版《語文樂園一》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文A版《語文樂園一》教學設計1
一、教學目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的.教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）學習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學評議。
4．請"小老師"帶全班同學讀。
（二）學習"詞語超市"。
1．老師今天還給大家帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
（三）學習"寫字"。
1．出示田字格，帶學生認識田字格。
2．學生仔細觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導寫字姿勢。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
（一）學習"語文生活"。
1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？
2．學生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創設情景3：
放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學習。
（二）總結。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
語文A版《語文樂園一》教學設計2
一、教學目標
1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學習“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
二、教學準備
搜集有關學習的其他“名言警句”。
三、教學過程
（一）有趣的漢字
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察三行詞語，從這些詞語中你發現了什么？再觀察每一行的四個詞語，從這四個詞語中你又發現了什么？
2、檢查自學情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
（3）小結：是呀，你們觀察得真仔細，是的，中國的漢字非常有趣，一個讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語有幾個互相聯系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來的意義。同學們可以根據漢字的這個特點，積累更多的.詞語。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾
4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配
1、學生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學生詞語搭配的情況
3、學生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發現了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）
3、學生當堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞
1、導入：同學們，我們學習了《我發現了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學生自由閱讀短文。
（1）結合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學生有感情地朗讀短文。
5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業
1、繼續搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
第二課時
一、教學目標
1、規范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學準備
鋼筆、毛筆、水。
三、教學過程
（一）寫字板
1、復習雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢。
（4）教師示范，學生規范寫字姿勢，教師巡視指導。
2、導入新課。
同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。
3、學習新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結構的字。（左右結構）
（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學生跟著書寫。
（6）學生練習書寫，教師巡視指導。
（7）教師出示“譽、善、暮、集”
（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。
（9）指名反饋。
（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當地拉緊，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規則來寫。
（11）學生自由練習，教師巡視指導。
（12）集體評議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆執筆姿勢。
2、學習寫“框內無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
3、學習寫“框內有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。
第三課時
一、教學目標
1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養學生觀察和搜集有關資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。
3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。
二、教學過程
（一）談話導入，激發興趣。
1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發現了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。
二、小結。
通過這節可，同學們有學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。你們已經學會了如何去觀察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內容與同學交流，與同學們分享收獲的喜悅。你們進步了。讓我們用掌聲來慶祝自己取得的進步。啪啪……
第四課時
一、教學目標
習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發言（也可以結合別人的發言）整理成一篇發言稿。題目自擬。
二、教學過程
（一）復習導入，激發寫作興趣。
導入：同學們，上節課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發言整理成一篇發言稿。
（二）明確要求：寫一篇發言稿
1、發言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。
2、寫發言稿的注意事項。
（1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。
（三）學生自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
（四）學生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
（六）小結。
讀了你們的習作，老師了解了更多有關星空的知識，老師也對神秘的星空產生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語文A版《語文樂園一》教學設計3
教學目標：
1、引導學生觀察，發現六組形近字一筆之差的規律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養學生的語感。
3、區分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發現他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養學生對毛筆書法的興趣。
教學重點：
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
教學難點：
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
教學準備：
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。
教學時數：
4課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、引入：漢字王國里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準確地叫出它們的名字嗎？
2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發現了什么規律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）
4、指名認讀并組詞區分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方
再見吉利末尾尤其點撥申請
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
四、續寫句子
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時
一、游戲引入語文活動
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結引入。
同學們已經相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們再來做
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）
剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
2、想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、興趣愛好方面有什么特點？
3、組內說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方沒有做好。
（他的頭發是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的`。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作
1、過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應該怎樣抓住人物的特點寫，有條有理的寫，現在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節課來猜一猜你是誰，好嗎？
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第三課時
一、引入
我們上節課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據習作內容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問
1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評
1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習作。你閱讀的習作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。
五、改一改
1、將學生的習作發回去，請學生結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。
5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結
1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、橫畫書寫要領。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
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