二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學設計

時間：2025-12-14 09:07:00 教學設計

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學設計

二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學設計1

　　教學目標：

　　1、復習會認的字，學寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，教會學生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　3、培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的意識，尊重學生自己的學習方式和個性的思考與表達。

　　教學重、難點

　　1、重點：引導學生朗讀體驗，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　2、難點：懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　課前準備：

　　了解小動物的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認識了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。現(xiàn)在獅子要請大家去森林里參加競選。咱們開火車去吧！

　　A開火車讀生字，注意要把字音讀準。

　　出示生字：之、輪、期、第、任、布、當、直、令

　　B、讀得不錯，順利過關了！接下來，可沒這么容易了，小朋友們請注意，要加油了！

　�。ㄕn件出示）：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式

　　大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車順利到達森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時了。動物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的.話）

　　獅子說：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

　　二、書寫生字

　　1出示生字：現(xiàn)輪期

　　觀察這幾個字有一個共同的特點是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。

　　2點擊課件，教師引導學生觀察比較。這三個撇有什么不一樣？

　　3教師范寫（重點指導：現(xiàn)）

　　4學生寫字，注意寫字姿勢，教師巡視，指導書寫。

　　5展示學生作品，欣賞評議。

　　三、創(chuàng)設情境，整體感知

　　1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動物當“萬獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）

　　2、三只小動物輪流當“萬獸之王”到最后又是誰當上呢？學生自由讀文。

　　3、誰先來當貓頭鷹這個萬獸之王的？

　�。ㄕn件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事�。�

　�。ò鍟吧駳狻�，齊讀，再讀。）

　　（出示課件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　4、我們就學著這只貓頭鷹來讀讀。同桌之間練讀。

　　5、誰還能說說像神氣極了這樣的短語？

　　課件出示：神氣極了

　　6、貓頭鷹給動物們下了命令，這時小動物們都開口說話了，小朋友，如果這時你是森林里的小動物，你會說什么？把你心中的想法說出來

　　理解：議論紛紛。

　　1、小動物們，你們整整一個星期熬夜沒有睡覺，會怎么叫苦��？

　　2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

　　3、我們來有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

　　4、貓頭鷹當了一星期的萬獸之王，小動物們，你們喜歡嗎？

　　師：一個星期終于過去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來。

　　課件出示：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　5、誰能來讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說話時什么樣？

　　6、誰來學學他，說說像“蕩來蕩去”這樣的短語？

　�。ㄕn件出示練習）蕩來蕩去

　　跑來跑去

　　———來———去

　　7、看來每個動物習慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來蕩去，而且也讓你們照自己習慣的方式過日子，你們感覺怎么樣？

　　8、誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語？

　　課件出示：立刻喊起來

　　立刻歡呼起來

　　立刻————————————

　　齊讀獅子大王說的話

　　9、獅王原來說每個動物輪流當一個星期的萬獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？

　　從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）

　　四、回歸整體，分角色朗讀

　　五、作業(yè)

　　1、把這故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做？

　　附：板書設計

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　神氣激動

　　小猴子圖

　　尊重他人

二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學設計2

　　一、教材分析

　　《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是新首領。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　二、教學目標

　　1認知目標：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。

　　2情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。

　　3技能目標：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。

　　三、教學重難點

　　關于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。

　　四、教學方法

　　“教學有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師講授引導下，讓學生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學方法。

　　五、教學程序

　　1創(chuàng)設情景，營造氛圍

　　在課前我讓學生閱讀了《十萬個為什么》讓學生對動物的生活習性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開始，為了激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的`同學介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氛圍。

　　2融入情感，引起共鳴

　　蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！币虼耍诮虒W課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學習中，先教給學生學習方法，再引導學生總結(jié)學習方法，為小組合作學習后面兩段做好鋪墊。在教學第二自然段我采用以下幾個步驟：

　�。�1）讀一讀指名讀第二自然段。

　�。�2）想一想第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？

　　（3）演一演你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

　�。�4）議一議你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？為什么？

　　學習完這一段后教師通過小結(jié)，引起學生的共鳴。師小結(jié)：每個動物，包括我們?nèi)祟悾裁磿r候起，什么時候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。

　　課文三、四自然段讓學生自己總結(jié)學習方法后，在學習小組長的帶領下合作學習，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內(nèi)容。

　　從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學生在學習中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點了。

　　3讀中品味，積累詞語

　　感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后，應進一步將主動權(quán)還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住關鍵詞語認真品讀。2、品讀時參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

　　在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎。

　　4演中感悟，創(chuàng)造想象

　　孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

　　當學習完課文內(nèi)容后，教師和學生一起表演課本劇�？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。

　　這樣安排教學程序有三點理由：

　�。�1）創(chuàng)造情景教學，符合兒童的認識規(guī)律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。

　　（2）分步落實教學內(nèi)容，讓學生學會在學習中自探自悟，合作學習。能抓住重點，找準難點。

　�。�3）能落實教學目標，體現(xiàn)教學重點，突破教學難點。

　　六、板書設計

　　21從現(xiàn)在開始日積月累

　　貓頭鷹白天休息、夜里做事（不管他人）叫苦連天

　　袋鼠跳著走路（只顧自己）議論紛紛